小学语文人教部编版五年级下册2 祖父的园子课堂教学ppt课件

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萧红(1911—1942),黑龙江省呼兰县（今为呼兰区）人,原名张乃莹。中国现代著名女作家,被誉为“30年代的文学洛神”。她在不到10年的创作生涯中,为祖国文学宝库留下了近百万字的作品,深受广大读者的喜爱,具有广泛而深远的影响。主要作品有《生死场》《呼兰河传》《牛车上》等。
运用：俗话说“落(luò)后就要挨打”，所以大家都很努力，谁也不愿落(là)在后面。我怕落(là)下不是，经常向言行举止大大落(luō)落(luō)的姐姐学习。
明晃晃:光亮闪烁。承认:表示肯定,同意,认可。存心:怀着某种念头。文中指要追上的念头。倭瓜:方言,南瓜。一年生草本植物,茎蔓生。亦指这种植物的果实。光芒:向四面放射的强烈光线。随意:任凭自己的意思。商场的柜台里（ ）地摆满了各种金银饰品供顾客（ ）挑选。阳光透过橱窗射下来，饰品闪烁着耀眼的（ ），美丽动人。
闪烁 闪耀同：这两个词都是动词,都可用来形容有光亮的事物。异：但“闪烁”主要形容光亮动摇不定,忽明忽暗的样子,光亮程度不太高;“闪耀”侧重指光彩耀眼,光线明亮,光亮程度较高。此外,“闪烁”还可以形容人说话时的情态,“闪耀”却没有这个意义。填一填：1.颗颗露珠在太阳的照耀下（ ）着金色的光芒。2.房屋的窗户上（ ）着黄色的灯光。
新鲜①(空气)经常流通,不含杂类气体。②(刚生产、宰杀或烹调的食物等)没有变质,也没有经过腌制、干制等。③(事物)出现不久。④新奇；稀罕。1.刚来到都市,他看到什么都感到很新鲜。（ ）2.这些新鲜的水果释放着诱人的香气。（ ）3.对于某些新鲜事物,人们往往要经历一段适应期才能够接受。（ ）4.到户外呼吸新鲜空气,令人心旷神怡。（ ）
本文通过对园中自由自在的童年生活的介绍,写出了童年生活的（ ),也表达了作者对童年生活的( )。
小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。赏析:作者用富有诗意的语言,生动形象地勾勒出老榆树的高大,也写出了榆树旺盛的生命力,给人以蓬勃向上之感。
一、园子中的虫和树。(1~3)二、“我”在园子中玩耍。(4~15)三、园子中的自由。(16~17)
园子中的 昆虫种类多，色彩丰富 →样样都有昆虫和树 樱桃树、李子树、榆树 →高大
太阳大、天空高、大树发声响、土墙会回答花开、鸟飞、虫叫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶
跟着祖父：栽花、拔草、种菜、铲地自己游戏：摘黄瓜、追蜻蜓、、捉蚂蚱
“我”睡了：天空、白云、房子底下→入梦
祖父深爱放飞孩子天性园中快乐充溢幸福童年
1.第①段中作者是如何描写园子里的昆虫的?有什么作用?作者写小昆虫,不仅着眼于它们的色彩——白、黄、红、金、绿,一应俱全,还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察。这些描写充满了色彩感和形象感,让我们的眼前一下子就明亮绚丽起来。
2.在第③段画线的句子中,作者从（ ）和（ ）入手,并运用形象的（ ）,描写了榆树的情态。
3.第⑤段对“我”铲草的描写表现了“我”的什么特点?这一段在文中的作用是什么?“我”认不得苗和草居然铲地,当然是“乱钩一阵”。这真实地反映了小孩子看事物注意不到细微差别的特点,也写出了“我”的活泼可爱。为下文祖父教我辨别“谷”和“狗尾草”作铺垫。
4.你从祖父的“笑”中读出了( )。A.祖父的慈祥、和蔼可亲。B.祖父对“我”的宽容、耐心。C.祖父的无可奈何。D.祖父对“我”的爱。
5.作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景?跟随祖父栽花,拔草,种菜,铲地;误把狗尾草当谷穗留下不铲除;摘吃黄瓜,追逐蜻蜓,采倭瓜花,捉玩蚂蚱;用瓢舀水往天空扬等。
6.作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实,吸引读者?作者留心观察生活,并用心感受生活,把一个小孩儿做的、想的、说的,如实地写下来,真实地表达出自己的真情实感。这是写好童年生活的根本原因。
第17段中作者通过描写哪些景象,来表现园子里一切都是自由自在的呢?这些描写表达了作者怎样的感情?盛开的花朵、飞翔的小鸟、鸣叫的虫子、上架上房的倭瓜、开花结果的黄瓜、高高成长的玉米、随意飞舞的蝴蝶。作者以一个孩子的视角来写以上景物,表达了对祖父以及祖父的园子的无限热爱,同时也表达了对光明和自由的向往。
为什么作者对祖父的园子念念不忘呢?园子给了她自由,她在园子里自由地玩耍,想干什么就干什么。园子还给了她快乐。这里有她喜欢的色彩,有她喜欢的昆虫,有她喜欢的花和鸟,她可以追蜻蜓、捉蚂蚱、,摘花,这里的一切在她眼里都是有生命的。可以说,园子是她童年的乐园,给了她自由,给了她快乐,所以这个园子在她心中,才是那样的美好、温馨、难以忘怀。当然,这一切的自由快乐,还来源于领她到园子里的慈爱的祖父。祖父的疼爱胜过一切。