湘美版六年级下册第12课 走向明天教学设计

《走向明天》教案

湘版美术六年级下册第十二课

一、教材分析

学校是孩子成长的摇篮。历经六年的学习时光，一个个天真无邪的孩子就像刚出芽的幼苗，在教师的精心培育下，茁壮成长。毕业之际，走向明天面对即将离去的母校，面对即将迎来的中学生活，孩子们的心情是既兴奋又留恋的，而明天饱含着孩子们的期望。

《走向明天》属于“设计·应用”的范畴，按照学习要求，学生能运用相关艺术字知识设计自己的名字。通过制作“母校纪念留言板”的活动加深学生的情感体验，促进学生人格完善。关于名字设计的方法，是对艺术字的运用和对学生综合美术素质的检验，强调对学生成长发展的关注和自我意识、社会意识的培养。

二、教学目标

◆用已有的美术知识设计自己的名字，制作母校纪念留言板，设计毕业留言册页。

◆在设计活动中能表现出创意，能有意识地运用美术设计与组合应用的形式原理。

◆体验即将毕业时与学校、老师、同学之间的依依惜别之情和对未来学习生活的憧憬。

三、教学重点和难点

教学重点：运用所学的美术知识设计自己的名字，集体完成母校纪念留名板

教学难点：掌握运用美术设计与组合应用的形式原理，充分体现学生的主体地位。

四、教学过程

（一）看图识字，激趣导入

师：前段时间，老师的朋友圈被一组24节气的图刷屏了。请你们开开脑洞，猜猜这些图对应的节气是什么？

（展示第一张）

师：仔细观察，这是哪个节气？

生：立春。

师：没错，正是立春，这一张呢？

生：大暑。

师：大家一起猜猜，这又是什么？

生：秋分。

师：最后一张是什么呢？

生：冬至。

师：你们觉得这组图能够红遍网络的原因是什么？

师：设计师提炼出中国传统文化中节气的特点，借用巧妙的字体设计呈现在我们眼前。古往今来，汉字从象形文字演变到方块字，而走向明天的字体又将有什么创新呢？

（二）字如其人，变化万千

今天，每位同学们都将来体验当一名字体设计师。在设计之前，教给大家三种“套路”。

我们先来了解第一种--“超级变变变”。这里的字在形体上有什么变化呢？

生：粗和细。

师：我们常说“字如其人”，能不能请你在班上对照着找找，有没有像粗体字或细体字的同学呢？

生：······

师：如果说粗体是彪形大汉的一声断喝，那么细体则是小家碧玉的吴侬软语。接着看看，这一组字体从线条上分析，有什么样的变化？

生：曲和直。

师：你觉得谁的性格像曲线字，哪位又有直线字的特点。

生：······

师：直来直往的线条代表了坦荡、干脆、果敢，有一种阳刚的气质。而曲线是柔丝、浮云、蒲柳，更多了一分包容与婉转。

师：字体还有松与严、简与繁、疏与密等多种多样的变化，学习了第一种“套路“，请用一句话谈谈，你有什么样的感悟？

生：······

师：套路之二--“乾坤大挪移”。请同学们给“时”字组个词。

生：“时间”。

师：那说到时间，你会联想到什么？

生：时钟。

师：当我们使用“乾坤大挪移”的方法，可以将“钟”的形象替换“时”字的某一部分，你会想到怎么做？

生：······

师：我们可以将“时”字里的一点替换成为钟表的时针与分针。

师：再来看看这几个有趣的例子，你最喜欢哪个设计，请你跟大家分享一下喜欢的理由？

下面，进行一个字体设计小练习，请大家使用联想的方法，用图形替换文字的某一偏旁或笔划。（直接用黑色勾线笔在字上画）

生：······（两分钟描绘）

师：（挑选有代表性的两位同学作品进行展示）学会了乾坤大挪移，你们又有了什么样新的收货呢？

师：最后一种“套路”就是“万万想不到”。来看看这组图，你们是不是万万想不到呢？

（展示新疆）

大家猜猜这是哪个地名？这个字体设计哪一点最巧妙，是你万万没想到的？

这是哪个地方？

这个地名呢？你觉得他的哪点设计你最喜欢？（香港）

谁来说说这是什么地方？

大家一起告诉我，这个城市是？（重庆）

同学们，这个是“筷子”和“火锅”，那为什么你们会想到这个字是“重”，而不是“火”或者“锅”字呢？

生：······

师：一个好的字体设计在除了在“形”上有追求，更注重“意”的体现。设计师要反复思考字的外形，更要挖掘深层次的内涵，体现其精髓。

这些万万想不到的字体设计，让你有了什么新的感悟？

（三）自主探究，尝试创作

师：掌握了这些变化的“套路”，你们也能够成为一名小小字体设计师。在小学阶段的最后一堂美术课里，老师想请你们用字体设计传达心意，为母校献礼。

这几个字从你一生下来就陪伴着你，可能是你这辈子会写得最多的内容，它包含着你的家人的期许，承载着父母的爱意。这是什么呢？

生：我们的名字。

师：下面，让我们通过名字去认识他们。

李哲平时的业余爱好是什么呢？

生：······

这位同学姓什么？

生：······

苏瑶平时爱坐在哪里看书呢？

生：······

爱吃冰淇淋的邹雅琪，沉迷机器人制作的黄峥，热爱舞蹈的黄文杰，他们都将最好的自己用字体设计的方式进行表现。

下面，请各小组讨论，你将如何设计你的专属名字?

生：······

师：母校就像一棵大树，老师是这大树上的枝干，请将你的名字化作一片叶，共同祝福母校枝繁叶茂，万年长青。下面的时间交给各位，请开始创作。

（创作时间）

（四）鉴赏评述，感恩母校

师：请XX向大家介绍你的作品。

生：······

师：谢谢你们的展示与祝福。

正在伦敦的薛晓岚开创了对外汉字教学的新方法，中国汉字听写大会唤醒更多的人对汉字文化的学习。小小的“文字”有大大的未来，而你们的明天更是拥有无限可能。望你们以梦为马，奋力拼搏。愿你走向明天，归来仍是少年。孩子们，再见！

五、教学反思

从教学内容看，《走向明天》一课的设置对于即将毕业的学生来说具有特殊的意义。教师在教学过程中如何引导学生进行情感体验，在活动中完成教学任务，就成为本课的重中之重。因此，这一课我是抓住“情”字来展开教学的。

（一）情境引入，畅谈感想

情感是创作的动力。课中创作阶段，通过一段视频启发学生回忆六年前刚入学时的情景。采用情感交流的方式，注重遵循学生的年龄特点及认知规律，采用六年成长趣事为主线，创设情境。通过这些真实、熟悉又亲近的图片感染学生爆发情感，从而引出本课活动一内容。

（二）质疑解惑，探究学习

对六年级学生来说，已经积累了一定的设计知识，但自信心不够。为此，我精心筛选了三种“套路”激趣，让他们在欣赏中学习。然后，抛出问题让学生讨论：这些字都有哪些特点？让学生自由交流、点评，教师最后才小结。

（三）激励引导，大胆创新

放手让学生尝试设计，教师巡回指导学生作业，及时发现问题，并针对问题加以引导，让学生在活动中学到了一定的知识与技能。若时间允许，可在此增设一个“学生谈设计思路” 环节，让其他学生得到启发，整个教学流程会更加完善。

（四）展示交流，拓展延伸

让学生把设计好的签名粘贴在教师制作的“留名板”上，师生共同完成这棵满含情意的大树──母校纪念留名板！对同学们来说，他们的情感都凝聚在这棵大树上，此时体验着成功的喜悦与无限的自豪。

最后从文字延伸到生活与梦想，让孩子敞开心扉，畅想未来。