小学语文人教部编版一年级下册3 小青蛙精品教学设计及反思

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3　小青蛙教学目标1．通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。2．了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 教学重点了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。教学难点正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教学策略认写字词本课的“清、晴、睛、情、请”是以“青”字为“母体字”的形声字，教学时将这些字归类，引导学生发现特点：读音相近，字形相通。然后结合儿歌学习，联系生字的偏旁，理解字义，了解形声字的构字规律；“眼、保、护、病”可引导学生结合偏旁识记字形；“事”字可创编顺口溜帮助学生发现字的组成部件；“害、让”结合生活积累，借助“害虫、让一让”等词语识记认读。本课要书写7个生字，每个字都包含较多的横，写的时候要注意多横等距。学会书写“横折提”，学写偏旁“忄、氵、讠”。教学时，要重点强调“忄”的笔顺和“讠”中的“横折提”。阅读理解教学时，先用拍手打节奏的方式帮助学生读出儿歌的节奏感；然后引导学生结合课文的理解，找出明显的信息，说说小青蛙长什么样，能做什么；最后让学生说说喜欢小青蛙吗，为什么喜欢。积累运用了解形声字的构字规律，引导学生发现形声字的形旁和字的意思有关。结合具体语句理解“保护”的意思，并运用“保护”说话。教学准备教师准备：制作课件和字卡。学生准备：制作本课字卡。教学课时2课时。  第1课时课时目标1．认识“清、晴”等5个生字；会写“青、清、晴”3个字。2．正确朗读儿歌。教学过程板块一　猜谜引入，初步识字活动1　谜语激趣，引出课题1．课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”2．指名朗读谜语，猜出谜底。(青蛙)3．课件出示小青蛙的图片，说说你对青蛙有哪些了解。4．揭示课题，今天我们就来学习一首与小青蛙有关的儿歌，教师板书课题《小青蛙》。(直接将“青”写在田字格中。)活动2　随题识字，书写“青”字1．学生朗读课题，认读“青”字，并组词。2．了解字义：青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中的哪个字是绿色的意思吗？(青)3．引导学生观察田字格中的“青”字，交流怎样写好这个生字。(上宽下窄。第一横要写得略长，第二横最短，第三横最长，横与横之间的距离要匀称；下边的“月字底”第一笔是竖。)4．学生练写，在课后的“写字表”中先描红，再练写两个。5．过渡：同学们，在“青”字家族里，还有许多的兄弟姐妹，都藏在儿歌里，让我们走进这首小儿歌，去认识认识它们吧！操作指导　课堂伊始，教师以谜语激发学生的学习兴趣，为学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做好铺垫。在读课题、理解课题的时候，教师要随机识记本字族的母体字“青”，为后面生字的学习奠定基础。板块二　诵读课文，随文识字活动1　读通读准，初步感知1．教师范读，要求学生仔细听，听准每一个生字的读音。2．学生自由读课文，遇到不认识的字可以查字典、问老师、问同桌、借助拼音，最后把“识字表”中的字读一读。3．指名朗读课文，师生纠正字音。活动2　发现规律，集中识字1．“青”家族的兄弟姐妹还有好多，它们长得可真像！你能到课文中圈出它们吗？2．学生汇报，教师相机在黑板上贴出字卡“清、请、晴、睛、情”。3．学生认读生字，并观察交流：你发现了什么？(读音相近，都带有后鼻韵母inɡ；字形相近，都带有“青”。)4．猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？5．学生汇报交流，教师相机指导。“清”，“清水”的“清”。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。带三点水的字表示与水有关，学生列举出其他带三点水的字。“晴”，“晴天”的“晴”。课件出示晴天的图片，太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁，表示与太阳有关。学生找出与“晴”相对的字(阴)，并出示“阴天”的图片。           晴天               　　　　　　　　　阴天“睛”，“眼睛”的“睛”。“睛”的部首是“目”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习中，一定要注意保护自己的眼睛。“请”，“请坐”的“请”。我们发出请求的时候，通常需要语言，所以“请”是言字旁。请学生用“请”说一个完整的句子，表达自己的想法。“情”，“心情”的“情”。与心情相关的字，通常带有竖心旁。请学生用“情”扩词。活动3　游戏巩固，复现认读1．同学们，让我们放松一下，一起玩“找朋友”的游戏。(填部首变新字。)课件出示　2．出示练习题，引导学生想一想，填一填。课件出示　睛　情　晴　清　请3．说说自己是怎么分辨它们的。4．小结：说说这些生字和偏旁的关系。操作指导　识字教学是低年级教学的重点。本课是字族文识字，引导学生发现“青”字族的汉字的构字规律，尤为重要，教师重点指导。在游戏中，教师要创造学生与生字反复见面的机会，既要巩固生字，又要揭示生字形旁表意的特点。板块三　生字回文，指导朗读1．过渡：同学们，生字宝宝都回到儿歌中，你们还能准确读出它们吗？2．生字回文，巩固识字。指名朗读儿歌。3．朗读指导：这是一首节奏感很强的儿歌。朗读时，要注意适当地停顿。河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。4．同桌拍手合作朗读儿歌，读出节奏感。(儿歌中“眼睛”“事情”两个带有轻声的词语，要读得又轻又短。)5．背诵儿歌。操作指导　识字教学不能脱离语言环境，所以要在读文的过程中识字，在读文的过程中巩固生字。指导朗读儿歌时，教师引导学生读出儿歌的节奏，感受儿歌压ing韵，可拍手打着节奏读儿歌。板块四　教师指导，书写练习1．出示生字“清”“晴”，引导学生观察比较和单个字“青”有什么不同。(“清”“晴”是左右结构的字，书写“清、晴”中的“青”时要比单个字“青”写得窄一些。)2．引导学生观察字形，明确要点：“清”注意三点水的写法，三个笔画不在一条直线上，前两个点下俯，最后一笔是提。右边的“青”写得窄，紧贴竖中线。“晴”左窄右宽。注意日字旁要写得瘦窄，长度比右边的“青”短。3．教师范写，学生练写。4．教师展示学生的书写，评价指导，修改后让学生再次练写。操作指导　教学时，识字的书写指向要有重点指导，要先观其结构，再落实关键笔画。第2课时课时目标1．认识“保、护”等7个生字，会写“气、情、请、生”4个字。2．体会形声字的构字规律。教学过程板块一　游戏引入，复习字词问答游戏。课件出示　青加水变什么？青加水变成清，清水的清。青加                                                                             青加                                                                             青加                                                                             青加                                                                             过渡：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？请大家大声读一读这篇课文。这节课，我们继续来学习《小青蛙》。操作指导　字词复习为教学开展打下基础，在活动中，教师要关注每一个学生，帮助有困难的学生，让每位学生都参与进来，将学生带入情景，激发学习的热情。板块二　再读儿歌，识字学词活动1　创设情境，读文识字1．过渡：可爱的小青蛙可是我们人类的好帮手，今天我们再来一起学习课文。2．讨论交流：我们为什么要爱护小青蛙呢？(小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，所以我们要爱护小青蛙。)3．教师出示儿歌：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。4．指名读。创设情境：小青蛙，小青蛙，睁大眼睛在干什么呢？5．根据学生的回答，相机贴出词卡“保护、害虫”，组织学生认读。6．我们一起来听听小青蛙是怎么保护禾苗的。(播放视频：小青蛙捕食害虫。)7．引导学生识记“害”。青蛙都吃哪些害虫呢？(苍蝇是害虫，飞蛾也是害虫。)指名读词语“害虫”。8．教学“事情”，小青蛙消灭了害虫，真是为我们人类做了一件“好事情”，指名读“事情”，注意要读得又轻又短。(1)识记“事”，你们有什么好方法记住这个字吗？(2)创编顺口溜识记“事”：一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。9．小结：小青蛙用自己的实际行动消灭了害虫，保护了禾苗，我们要爱护小青蛙。让我们带着这个心愿，再次齐读儿歌。活动2　游戏闯关，复现生字学生拿出字卡“保、护、害、事、让、病”，参加闯关游戏，巩固生字。第一关：读读手中的字卡，遇到不会的字及时请教老师或同学。第二关：读组长手中打乱顺序的生字卡片，遇到读错的生字，组长示范读。第三关：小组内开火车读字卡，看看哪组最棒。第四关：用自己的生字卡片上的字组一个词语。操作指导　教学时，教师要通过创设情境、图片演示等多种形式，来帮助学生加深对汉字的印象，同时要注重培养学生的口语表达能力。板块三　分类观察，指导书写活动1　生字分类，指导观察1．课件出示生字(写在田字格中)：气、情、请、生。2．学生读字，并按结构分类。左右结构：情、请。独体字：气、生。活动2　发现规律，指导书写1．出示“情、请”，引导学生发现这两个字的共同点。强调它们都是左右结构的字，其中的“青”字占主导地位，左窄右宽。2．指导书写“青”字族的2个生字。(1)仔细观察每一笔在田字格中的位置。书写时需要注意些什么呢？“情”，竖心旁的第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔是竖。竖要直，左点低，右点高。“请”，横折提中的“折”要写得直，和第一笔点基本保持在一条线上。(2)教师边范写边强调书写要领。(3)学生书空跟写。(4)学生在田字格中描红，再试写，教师巡视指导。(5)教师展示字例，学生评价。3．教师指导书写“气”，重点强调第四笔的写法。(横斜钩起笔紧贴横中线，横微斜。)操作指导　一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次指导学生写字的时机。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的位置及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等方式书写生字，培养学生良好的写字习惯。板块四　总结全文，拓展延伸活动1　讨论交流，渗透德育1．引发交流：同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？你们以后会怎么做呢？2．小组内交流怎样保护小青蛙。3．教师小结：对呀，小青蛙是捉害虫的能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？活动2　拓展延伸，布置作业1．出示关于小青蛙的儿歌《青蛙种豆》，读一读。课件出示　青蛙种豆张铁苏清水塘，亮悠悠，青蛙妈妈来种豆。扑通一声跳下水，种了颗颗黑豆豆。黑豆豆，发了芽，水塘里面游呀游。青蛙妈妈种的啥，原是一群蝌蚪啊！2．回家把儿歌《小青蛙》背给家人听，让他们也和我们一起保护小青蛙吧！操作指导　语文学科是一门工具性和人文性相统一的学科，在识字读文之余，教师要抓住契机对学生进行德育教育。教师通过“你们喜欢小青蛙吗？你们以后会怎么做呢？”等几个问题，十分自然地对学生进行了“我们应该保护青蛙”的教育。而语文学习不仅仅在课堂，让学生把这首儿歌背给家人听，将语文学习拓展到生活中去，既巩固对儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。   板书设计作业设计 教学反思本课是一首字族文识字形式的儿歌，读起来节奏明快，音韵和谐，十分适合识字教学。《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。所以，本课的教学设计力求为学生创设一个愉快轻松的学习氛围，在学生兴趣盎然的前提下引导学生发现汉字的构字规律，体会汉字的文化，运用多种方法识字。1．导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。2．能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，让字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。3．本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟课文内容，感知形声字特点的效果。4．引导学生发现“青”字族汉字的特点，从而体会形声字形旁表意，声旁表音的特点。为以后学生自主识字打下基础。学生课堂活动卡课　题小青蛙用　时3～5分钟活动内容自主探究：为什么要保护小青蛙？   ★活动建议1．读一读儿歌，根据儿歌内容写出为什么要保护小青蛙。2．读一读自己写出的内容，说一说自己的想法。3．全班交流，根据同学的发言补充自己的想法。学生课前预学案课　题小青蛙时间建议15～20分钟预学内容熟读课文1.自由朗读课文，遇到不会读的字读一读上面标注的拼音。2．努力将每一个字读准，将每一句话读通顺。3．正确、流利地朗读课文，根据家人的意见再读一读。预习字词1.读一读“识字表”中的12个生字，圈出读不准的生字，再读几遍上面的音节，最后准确读出下面的词语。清水　晴天　眼睛　 保护　害人　事情　生病　请客　让座2．仔细观察下面的5个字，想一想：这些生字有什么不同？然后选字填空。　　　　　　　青　清　晴　请　情(　　)蛙　　(　　)早　　(　　)空　　心(　　)　　(　　)坐内容感知想一想，说一说：我们为什么要保护小青蛙？资料搜集你还知道哪些带有“青”的字？找一找，可以说给家人听，也可以抄写在积累卡中。阅读质疑通过预习，你如果还有不明白的地方，就在书中作好记号，上课的时候问一问老师。