美术八年级下册第一课 文明之光教学设计

这是一份美术八年级下册第一课 文明之光教学设计，共5页。教案主要包含了初识瓷器，原始瓷，发展期瓷器，宋代瓷器，明清瓷器，瓷器的世界意义，现代瓷器，总结拓展等内容，欢迎下载使用。
八年级下册第一课《文明之光》 教学目标：知识与技能：    1、了解中国瓷器发展的基本情况，联系古代历史背景认识中国瓷器。    2、学习欣赏瓷器艺术的基本方法，能够从时代，造型，装饰，色彩，工艺等方面进行赏析和评述。情感态度与价值观：  培养学生热爱传统工艺，善于观察，欣赏评述、文化理解的能力及意识，树立文化自信和民族自豪感。 过程与方法：引导学生通过观察、理解、分析、评述、探究、实验等方法体验中国传统工艺美术鉴赏过程，学习鉴赏方法和评述方法。学情分析：该年龄段的孩子都已具备相应的美术素养，有一定的鉴赏和分析能力，有较强的学习愿望和表现欲望，对本学科的兴趣浓厚，上课也能积极与老师互动。但没计意识和审美经验尚不充分，尤其是传统文化意识和基础相对薄弱。教学重点：了解中国瓷器发展的基本情况，重点在宋代五大名窑和青花瓷器的认识和赏析。教学难点：瓷器艺术的文化艺术价值，文化内涵和审美价值的认识感悟。 教学过程： 一、情境导入视频旁白导入（教师到景德镇陶艺制作经历）引导学生直观感知中国瓷器艺术，欣觉教师瓷器作品。教师：孩子们，请看视频，欢迎大家走进2018年夏天的记忆……旁白：2018年，我两次去到景德镇，这个向往已久的中国瓷都。我在陶溪川艺术街区看到了琳琅满目的精美瓷器，仿佛群芳争艳，精采纷呈……每到周末的热闹夜市，那些陶瓷趣味摆件，总是让人爱不释手、留连忘返……在老窑工厂内亲临感受传统陶瓷工艺制作，那繁复的七十二道工序，井井有条，处处神奇……切泥片、盘泥条、搓泥球、拉坯利坯……在历史名窑的世界里，触及感悟“化平淡为神奇”，看那开窑刹那无限惊喜…… 教师：在刚才的视频里我们仿佛又回到了那段繁荣的历史，它的名字叫做——中国瓷都景德镇。在中华民族文化宝库里，它辉煌灿烂，光彩照人，是当之无愧的文明之光。孩子们，让我们走进今天的课题——文明之光，来好好的认识一下中国瓷器。 二、初识瓷器教师：孩子们，我们每一天的生活几乎都离不开瓷器，你接触过哪些瓷器呢？有碗有碟有杯有瓶……今天在现场老师就摆放了一些精美瓷器，其中也有老师自己制作的瓷器，大家可以轻轻拿在手里把玩一下，孩子们来谈谈感受吧……这当然不能代表整个中国瓷器艺术，就让大家感叹不已！中国瓷器艺术究竟有什么奥秘，大家有兴趣继续探索吗？今天我们一起大涨知识。中国是世界上最早发明瓷器的国家，千百年来，瓷器作为日用之器，融合在人们每天的普通生活里……（播放瓷器生活视频） 教师：成大器不易，不论是做人还是瓷器，人类从远古走来，在大自然的风风雨雨中历炼成长。我们的祖先从打磨石器、钻木取火开始，步履艰难地走出漫漫长夜，迎来人类文明的曙光。让我们穿越历史的天空，去看看这段辉煌吧……（播放原始时代陶瓷发展视频） 三、原始瓷教师：三千多年前，在商代中期我国就有了最早的原始青瓷，它无吸水性或吸水性很弱，是中国成熟的瓷器出现以前的产物。展示商代原始瓷青釉弦纹瓷尊，请孩子们认真观察一下，分析这件原始瓷器带给你的感受？……教师：（色彩、造型、工艺、装饰、时代、作用……上引导）看另两幅原始瓷图片：这个时候的原始瓷都或多或少的保留着陶器的特点。 四、发展期瓷器教师：到了东汉时期，出现了真正意义上的瓷器。南北朝时，瓷器特点更加鲜明。1、欣赏南朝青瓷莲花尊，请用一个词或一句话描述……第一感受！（造型，装饰，色彩，工艺……等方面来看待）这件莲花尊色彩古拙，稳重端庄又不失秀美灵动。杜牧在《江南春》一诗中写到：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。说明南北朝时期佛教盛行，这一时期的瓷器明显开始赋予了时代意义和审美倾向。佛教把莲花看做圣洁之花，以莲喻佛，浮雕莲花瓣在瓷器上广泛运用，让瓷器也有了雕塑之感，气势十足。2、欣赏唐代长沙窑花鸟执壶（造型，装饰，色彩，工艺……）开始了釉下彩绘的尝试，把中国传统的书法，国画的装饰韵味融合在瓷器上，在当时是首创，十分罕见。唐代文化繁荣，艺术气息浓郁，瓷器也可以作为时代的小小缩影，彰显着文化风貌。但明显唐代瓷器釉质通透感不足，绘画技艺还不够精致，还有很大进步空间。 五、宋代瓷器(五大名窑)教师：经历了几百年漫长的瓷器发展，终于中国瓷器迎来了光辉灿烂的时代。（播放宋代瓷器发展视频）刚才的视频中我们了解了宋代五大名窑：汝窑，钧窑，定窑，官窑，哥窑。就让我们来欣赏一下五大名窑的风采吧！1、展示钧窑三足洗。这件瓷器具有钧窑瓷器的显著特点，同学们分析。教师：在高温窑炉的烧制下，釉色流动变幻非人力可控，有“入窑一色出窑万彩”的美誉。这件三足洗，空灵通透。炫丽多变的色彩在当时乃至现在人们的眼中依然充满神秘感，钧窑被誉为“五大名瓷之首”，你体会到这种色彩和质感的奇妙了吗？这样的钧窑瓷器好想带回家啊，孩子们想么？2、展示哥窑瓷器，它的特点就更为鲜明了。(冰裂纹)。教师：瓷器一直以来就追求整体完好，通体质感均匀……哥窑反其道而行之，让裂纹自然天成的融合于瓶身，开拓了审美感知新的境界。或许不完美才是一种真正的完美吧……它通体晶莹玉润，光洁照人，内胎却布满自然生动的网状裂纹，加之清雅空灵的釉色，亦润亦枯，浑然天成妙趣横生……美不胜收呵！展示定窑，汝窑，官窑瓷器。它们也是各具特色，风采不凡。（结合五大名窑图片资料，旁白五大名窑特点）教师旁白：汝窑有着奇妙的天青色，似玉非玉。钧窑色彩万千，变幻神秘。定窑瓷白素雅，轻薄如纸。官窑古朴精美，尊贵难求。哥窑紫口铁足，金丝铁线。 六、青花瓷教师：五大名窑闻名于世，正式开创了烧制实用器皿与观赏器皿的“瓷器”时代。接下来的瓷器发展优雅得顺理成章。（播放青花瓷视频及”青花瓷”音乐）教师：一曲青花瓷，重温东方韵。青花瓷,是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。青花瓷在元代景德镇走向成熟，开启了后世青花瓷的繁荣与长久不衰。1、元末明初罕见珍品《萧何月下追韩信图瓶》。它是南京市博物馆的镇馆之宝，为国家级文物。梅瓶最早作为实用之器，后来慢慢实用观赏皆可。值得一提的是梅瓶作为当时期高等级墓葬随葬品，有镇墓辟邪之用，非王侯要臣，不能享有。可见珍贵！请同学们分析感受观察所感。教师：造型高大端庄稳重，胎质洁白细密，浓淡相宜，在腹部绘制萧何月下追韩信的历史故事。秦末农民战争中，韩信投奔刘邦后，未被重用，中途离去，被刘邦谋臣萧何发现后及时追回，刘邦采纳萧何建议，拜韩信为大将。从此，刘邦文依萧何，武靠韩信，争夺天下。“萧何月下追韩信”这个典故主要是说人不得志的境况。这也符合了当时元代文人不再过问政治，追求淡泊高雅的人格写照。学生观察：萧何策马狂奔衣纹胡须迎风飘荡，眼神急切焦虑，韩信河边迷茫踌躇不定……并以松、竹、梅、芭蕉、山石为背景，装饰虽多，但主次分明，错落有致，繁而不乱浑然一体，周身散发美器的光泽。以古代历史故事为装饰题材，在元代青花中经常使用。2、明代青花折枝花果纹带盖梅瓶教师：请孩子们思考比较这两件青花梅瓶说说他们釉色上的差别！青花浓重青翠，器形优美大气，做工精细，画工娴熟……就像一幅自然的水墨画，胎质细腻如绸，上面绘有石榴、枇杷、荔枝等瓜果，果实饱满，枝蔓柔美，生机勃勃！赋予多福多子等美好寓意。3、合作探究：青花瓷是中国陶瓷发展史上最辉煌的一页，请孩子们认真观察下面这个微课视频。（微课视频）青花瓷以其清幽明净，高洁雅致，意蕴深远的独特艺术风格独树一帜。它从诞生之初就深刻烙上了中华民族博大精深的文化烙印，赋予了崇高的审美情趣和人格精神。它承载着传统文化艺术之美学观念，渗透着简淡自然、古朴天真的审美情韵，深蕴着古代哲学思想在中国人血脉中潜移默化的精神内涵……青花瓷雅俗共赏，辉映着中国人眼中理想的世界，清新隽永，纯粹真诚！ 教师：请大家分组讨论思考：青花瓷的文化艺术特征和民族精神，各组汇报展示。汇报点评。青花瓷的文化艺术特征和民族精神:清雅超逸、玲珑剔透的审美情趣、简淡天然的文化内涵、高雅纯真的人格追求 七、明清瓷器教师：明清时期，瓷器工艺技术更加高超，装饰愈加精细华美（播放明清瓷器视频）1、明代斗彩三秋杯（彩瓷工艺的进步）2、明代青花五彩云龙纹盖罐.色彩艳丽，装饰繁密，看起来富丽堂皇尊贵难求，是当时上层阶层争相追捧的佳作。 八、瓷器的世界意义教师：白驹过隙，时光不复……瓷器，源自最朴质无华的泥土，浴烈火而成器，历经千年而不衰，闪耀着中华民族文明的光辉。有孩子可能会问，瓷器有这么神奇么？我们不是每天都用么？怎么就代表了中国哦？看了下面这段视频，你就会知道瓷器于中国是骄傲，于世界是珍宝！（播放中国瓷器珍宝视频）合作探究：中国瓷器的文化艺术价值汇报评价中国瓷器的文化艺术价值：文化价值：中华民旄优秀传统文化的结晶，为研究、继承和发扬民族文化提供研究对象和精采范本。艺术价值：传统工艺美术精华，生活、审美与文化的高度融合。传统艺术的载体和继承创新的媒介。 九、现代瓷器教师：当西方人不懂何为瓷器时，我们已经在使用它创造它，我们把它变为了中国人骨血里的精神象征，中国人和瓷器一样在烈火中锤炼成器！刚才短短的时间我们就仿佛走过了中国三千年的瓷器发展历史，而我们的现代瓷器也已经接过传承的接力棒，一直在发展延续着……（播放现代瓷器图片视频）当代瓷器展示和观摩教师旁白：现代瓷器植根传统技艺之上，在造型、装饰，色彩，工艺上又更上一个台阶，并在如今这样一个开放宽容自信的现实时代中，人们打破思维，迸发灵感，不再局限于生活器皿与观察器皿，有了更多艺术的创造与表达，带给世人精彩的转身。 十、总结拓展孩子们，通过那些留存于世的精美瓷器，我们可以感知中华民族延续至今的独特气质，它的价值蕴含着文化和技艺的积淀，展现着中国古代工艺美术的丰厚文化信息……让我们带着对瓷器的这一份珍爱，一份骄傲完成一个课后调查报告，请孩子们在假期时参观博物馆或访问博物馆网站，了解博物馆内精美的陶瓷器物；选择自己感兴趣的一件作品，从我们今天分析的时代特点、造型工艺、装饰色彩等角度填写一个调查报告。教师：谢谢孩子们，下课！