2021学年第二节 气压带、风带对气候的影响教案设计

这是一份2021学年第二节 气压带、风带对气候的影响教案设计，共3页。

课例编号
学科
地理
年级
高二
学期
第一
课题
气压带风带对气候的影响（1）
教科书
书名：普通高中教科书 地理 选择性必修1 自然地理基础
出版社：中国地图出版社 出版日期：2019 年 12 月
教学人员
姓名
单位
教学目标
教学目标：
1.根据图示，归纳气压带分布特点，绘制气压带分布图。
2.绘制全球风带，归纳各风带的风向分布特点。
3.结合三圈环流模拟演示，归纳各气压带的形成过程，绘制三圈环流。
4.结合图示，归纳气压带风带随太阳直射点的移动规律。
教学重点：
1.归纳气压带分布特点。
2.绘制全球风带，归纳各风带的风向分布特点。
3.归纳气压带风带随太阳直射点的移动规律。
教学难点：绘制三圈环流。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1
3
5
5
3
3
2
1
导入
活动一：归纳气压带分布特征
活动二：
分析归纳风带分布特征
活动三：
归纳大气垂直运动特征
活动四：
绘制三圈环流
活动五：归纳气压带风带的变动
活动六：完成课堂巩固练习
板书总结
教师讲述大气环流的基本概念和特征：
与天气系统对比：大气运动的一种表现形式，与天气系统对比，时空尺度更广阔，是一种具有全球性有规律的大气运动。
教师：
展示冬夏季海平面气压分布图，引导归纳全球气压带分布模式图。
教师：
提问近地面气压分布模式图中，高低气压分布的主要规律？
并引导学生认识不同气压带的名称、具体位置。
引导学生读图总结分布规律：全球共有7个气压带，高低相间，南北对称分布。
教师：
布置任务：在近地面气压分布模式图中，绘出气压带间的风向。
学生绘图。
教师：
提问全球盛行风的风向分布有哪些规律。
引导学生读图归纳。
教师：
引导学生学以致用，解决实际问题：读图判断哥伦布美洲航行去程、返程利用的风带名称。
教师：
提问赤道和30°纬线附近大气的运动状态？并播放动画，解读赤道、30°、60°、90°纬线附近大气的运动特征。
引导学生归纳垂直方向上的大气运动特点。
教师：
布置绘图任务，并引导学生绘图。同时，解读三圈环流的形成过程。
学生跟随绘图。
教师：
展示气压带风带季节移动示意图，引导学生读图，归纳气压带风带变动规律。
学生应用气压带风带的移动知识解决实际问题：哥伦布美洲航行去程和返程是如何利用气压带和风带季节移动的。
教师引导学生完成巩固练习。