初中美术湘美版九年级下册第2课 用雕塑记录时光教学设计

这是一份初中美术湘美版九年级下册第2课 用雕塑记录时光教学设计，共4页。教案主要包含了授课年级，教材分析，学情分析，教学目标等内容，欢迎下载使用。

【授课年级】九年级
【课型】造型·表现
【课时】第一课时
【教材分析】本课依据造型·表现学习领域的课程内容设置了雕塑相关的学习内容，学生通过对雕塑基本知识与技能的学习，探索雕塑造型表现方法，并尝试运用泥塑的方式进行人物动态创作，提升立体造型能力，从而丰富了美术表现语言。这能促使学生更加关注社会生活，在积极的情感体验中发展观察能力和创新能力，教材选择了与清晨有关的场景图片和雕塑作品呈现，让学生感受到艺术品与生活的关联，教材力图引导学生能够留心观察身边的人物和习以为常的场景，用艺术的方式来表现生活。
【学情分析】学生对泥塑的欣赏和创造有初浅的认识，可并非所有的学生都对美术课感兴趣。而我们要通过手工美术课教学带给学生直观的视觉认识，活跃学生的视觉思维和动手能力，体验到艺术也是探讨人生和世界的有效方式，能够让所有的学生都能合作参与艺术创造。通过学习，了解雕塑的基本知识，培养学生对泥塑这一传统技艺的兴趣，能自觉大胆的运用美术的素材和方法表达自己的观念和情感，并且增强学生的合作精神，同时感受用艺术来表现生活的美好体验。
【教学目标】
知识与技能目标：通过对雕塑作品的欣赏，学生能够了解雕塑的基本知识和泥塑的基本技法；
过程与方法目标：学习泥塑的基本方法，初步掌握用泥表现具有一定动态人物形象的基本技能；
情感态度价值观目标：培养学生以审美之心来观察事物，感受生活。
教学重点：学习雕塑的造型方法，初步掌握泥塑的基本方法。
教学难点：小组合作，塑造出生动、富有生活情趣的人物形象。
一、教学导入
找一找：上课前，老师给每一组准备了一件小小的艺术品，同学们可以在自己的课桌里找找看是什么？（事先在课桌里面放好小石膏像）
师问：同学们知道吗，这是哪种艺术表现形式的作品？
生答：人物像，雕塑。
师小结：雕塑是一种立体视觉艺术，现在同学们手中拿的这些雕塑作品都是古希腊、古罗马、等时期一些人像，艺术家将人物瞬间的一种姿态、动作用雕塑的形式进行了记录。可见生活中，我们除了用文学、摄影、绘画等来表现和记录生活外，还可以用雕塑的艺术形式来表现。今天，我们就学习艺术家的这种形式来表现、记录生活，引出课题《用雕塑记录时光》。
二、雕塑的基本知识
1、比较现场的石膏头像和名人墙雕像（圆雕和浮雕）
师：雕塑的形式主要由两种，我们比较一下校园中读书廊里的名人墙雕塑和石膏人像，它们的形式有什么不同吗？
生答：一个可以360°欣赏，一个只能欣赏一面。
师小结：四面八方都能观赏的雕塑我们称作圆雕，只能观赏一面或是两面的，我们称作是浮雕。不同的地方会采用不同形式的雕塑作品，无论是圆雕还是浮雕，雕塑是一种立体造型艺术，给我们的视觉带来了享受。
2、雕塑的材质
让学生观察石膏像和名人像
师：这两类雕塑是用什么材质雕塑的？
生答：石膏、青铜。
师：除了刚才我们看到的石膏、铜这两类材质可以用来做雕塑外，同学们知道吗，还有哪些材质可以用来表现雕塑？
生答：泥、沙、陶瓷······
师：不同的地方会展现不同类型的雕塑，雕塑的材质有泥土、沙、冰、纸等，其中泥是雕塑中最常使用的一种材质，我们这节课主要是以泥为材质来学习如何塑造生活中的人物动态。
三、初步探究
1、欣赏《说唱俑》
你认为艺术家所表现的人物是什么身份？
人物的表情、动态表现了对象的什么特征？
（请同学们带着问题，以小组为单位分组展开讨论，再请代表来回答。同学们可以尝试从人物的动态与神态两个方面分析猜猜人物的身份？）
学生自由回答：
师：这是东汉的《说唱俑》，是民间的说唱艺人，这个动作刚好在敲鼓说唱的一瞬间，整个动作给人感觉非常幽默、诙谐。
2、初次体验：你也来试试快速地表现一个人物动态。（一方面让学生在捏塑的过程中体验雕塑的技法；另一方让学生体验雕塑中遇到的困难，并思考如何解决。为接下来的创作打下基础）
3、你在刚才表现过程中用了哪些雕塑技法？（引出技法、工具）
生答：捏、搓、揉······
师小结：雕塑即“雕”与“塑”，也就是加法与减法。在雕塑的过程中可以运用贴、搓、提、接等技法。用泥来表现人物的动态仅靠双手是不够的，还要借助雕塑工具。
简单介绍雕塑工具。
4、你在表现动态的过程中遇到了什么困难？
生答：动态捏不准、容易倒、架不起来······（让学生边提问、边思考）
教师：创作时，我们可以做人体骨架用来固定。在人物塑造过程中要向艺术家们学习，抓住人物的动态特征进行塑造。而人物动态的体现关键在于关节点的把握，如颈部、腰部、肘关节、膝关节等关键部位，同时还要注意重心的把握。只有掌握了这些要点，才能帮助我们表现出生动的人物形象。
5、派学生代表上来利用关节人模型摆出动作，如奔跑、跳舞等姿势。如：跳舞这个动态，我们可通过脊椎的弯曲，手臂肘关节、膝关节等变化，表现出来。（让学生进一步了解人物动态的把握）
四、观察分析
出示书中刘家洪的《太极拳》作品，雕塑家用朴实的艺术语言记录了清晨中的人物。
师：今天我们也以《清晨》为题，用陶泥捏塑一个清晨中的人物动态。在塑造前我们首先要考虑你想塑造一个什么样的人物形象？哪位同学能来谈一谈在无数个清晨中曾经有哪些打动你的场景？是早上家人忙碌的身影，还是上学路上的沿途所见呢？
生：略谈
教师引导：清晨中还有许多动人的场景。有早起上学的孩子、辛劳的清洁工人、还有健身的、拉着小曲自娱自乐的人们······
师：怎样才能塑造出清晨中这些生动的人物动态呢？这就要求我们一定要捕捉一个印象最深的动态来塑造。
五、教师演示
播放视频（老师做示范）：清晨·坐着的读书者
师讲解：首先扎骨架，把想要表现的人物动态骨架先坳出来（注意比例关系以及关节处），底座---凳子做好，然后是躯干（注意腰部），再捏四肢（先是腿后是手，手、腿是上部分粗，下部分细）随时注意人体的比例关系，如果身体太细，手太短都可以补一些泥上去。然后头部，揉捏成鹅蛋形再安上去。书本用擀泥管以及刻刀做好与手粘合，最后作整体的调整。
如果是站起来运动的人，注意避免头重脚轻，这样腿就站不稳，因此，腿就要捏得稍微粗壮点。有的时候因动态幅度较大，将会影响到它的稳定性，我们可以运用铁丝等加以支撑。
师小结：整个塑造过程中老师运用了捏、挖、抹、接、贴等多种技法。抓住人物动态进行捏塑。
六、泥形我塑
请同学们参照老师的方法，4人一组，利用手中的工具、材料塑造出一个清晨中的人物动态。音乐一停同学们也要停下来。比一比看哪一组做得既快又好！
教师巡回指导。
七、展示成果
展示每组学生塑造的动态造型：（让学生将作品摆放在台上的展示架中）一起来欣赏一下同学们的劳动成果。
师：通过刚才的学习，同学们现在的作品与之前捏制的小泥人比较，在动态造型上已经有了很明显的进步。这些作品你最喜欢哪个呢？你选择它的理由是什么？
师生共同评价。
教师小结：这节课，同学们通过手捏成型的方法，运用捏、切、搓、抹、贴等多种技法塑造出了这些简单而又生动有趣的人物形象。泥土本身是没有生命的，是同学们赋予了它全新的内涵，再现了清晨中精彩的瞬间。
八、课后拓展
如果我们能在动态的基础上进一步丰富人物神态及细节塑造，如：表情、服饰、发型等等，我想我们的作品会更加的生动、传神。同学们可以尝试一下，并适当添加景物，完成后给作品取名，拍成照片，发到我的邮箱—59601770@qq.cm。
期待大家的作品！
师总结：最后希望同学们珍惜时光，用我们今天学习的泥塑形式留住生活中美好的一瞬间！