人教部编版 (五四制)四年级下册习作：我的奇思妙想教学设计

教学目标 1. 发挥想象，写出想要发明的事物。

2. 能够借助图示，清楚地介绍自己想要发明的东西。
3. 
   互相评价习作，提出修改建议，修改习作。

教学重点教学难点

教学课时

写出并清楚地介绍想要发明的东西。相互交流，修改习作。

1 课时

导入新课

生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。你想发明什么？今天，我们来写一篇作文，主题是“我的奇思妙想”。

写法点拨

本次习作以“我的奇思妙想”为主题，要求我们能够结合生活实际展开丰富合理的想象， 写出自己想发明什么，它是什么样子的，有哪些功能。写作时要抓住想发明的东西的“神奇” 之处，写清楚物品名称、形状、色彩、大小、功能、用途等。                                                       1.课本上已经给你们提供了一些题目，任由你们选择。你要选择哪一个？你想怎样写呢？

（1）会飞的木屋 （2）水上行走鞋 （3）会变大变小的书包

2.欣赏经典。

小叮当

那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有害怕，主动和他玩了起来。我们很快就熟悉了，我为他起名为“小叮当”。

“小叮当”可爱极了，身体圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛、一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。

有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了他的挑战。首先，我执红子开局，炮二平五，“小叮    当”立即马八进七，然后走着走着，他突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个 “车”和一个“相”。我急了，命令全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”。 我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风。他 得意地朝我笑了笑。智能机器人真聪明啊！

还有一次，全家人早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见他肚皮里钻出来一个扫把，又展开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，他 就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，他还用抹布仔细地抹，地板一下子就 变得一尘不染了。“小叮当”的神奇还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直 咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了他的嘴里，接着他又用力朝窗外一 吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了。

神奇而聪明的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了欢乐。

3.讲解例文。

（1）  机器人“小叮当”是什么样子的？

预设：“小叮当”可爱极了，身体圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一      双乌溜溜的大眼睛、一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯     的样子。

（2）  机器人“小叮当”有哪些功能？

预设：①陪“我”下象棋，下棋是高手。

②打扫卫生是好手。

③还能吸油烟。

（3）  读了文章，你感受到了什么？

预设：我感受到神奇而聪明的“小叮当”帮了“我们”不少忙，同时也给“我”和这个家带来了欢乐。

4. 理清自己作文的思路：首先要确定作文的题目，再合理进行选材，明确先写什么，再写什么， 分清主次，抓住重点进行详细的叙述。

5.如果你选择了作文题目《会飞的木屋》，可以按照课本上的提示去写。

6.学生写作，教师巡视指导。

习作交流

1.大家把自己的作文读给自己听，读给同桌听吧。

2.我还想请几个同学读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改建议。

3.指名朗读作文。

4.修改自己的习作。

课堂小结

今天的作文课上，大家体验到了写作的乐趣，学到了写作的一些方法。其实，在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自 己想说的话写出来就行了。只要我们努力、坚持，我想大家也都会喜欢上写作的。

名人名言：

1. 人是一根能思想的苇草。 ——帕斯卡尔

2. 在地球上，没有一样东西在开始出现的时候，不被一些人笑得死

去活来的。 ——狄更斯

3. 已经创造出来的东西比起有待创造的东西来说，是微不足道的。    ————雨果