本课时为必修2的第一章《遗传与进化》第一节《孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律》第一课时。孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律（一）由“一对相对性状的杂交实验”“对分离现象的解释”“对分离现象解释的验证”“分离定律”四部分内容构成，是遗传学的基本规律也是学习遗传与进化的基础。本节的教学内容主要是“一对相对性状的杂交实验”和“对分离现象的解释”，其内容理论性强，逻辑严密，是发展学生科学分析问题的能力和探究能力，学习科学史和科学精神的良好载体。

【生命观念】能运用遗传与进化观理解分离定律的内容。

【科学思维】理解利用假说-演绎法推理分离定律的过程及在解题中的应用，培养归纳与概括、演绎与推理以及逻辑分析能力。

【科学探究】通过验证分离定律，掌握验证分离定律的方法，培养实验设计及结果分析的能力。

【社会责任】养成严谨的求知态度和对科学研究的浓厚兴趣。

重点：一对相对性状的杂交实验、分离定律的核心内容（实质）

难点：假说-演绎法的应用

一、导入

以PPT的形式引入遗传的概念，直奔主题，以图片和俗语举例，补充学生对遗传的认识。

二、孟德尔的一对相对性状的杂交实验

1.研究背景

遗传学界的两大学派的争论，请两组代表上台介绍（课前准备），一组扮演“融合假说”派，另一组扮演“颗粒假说”派，尝试让全班学生感受孟德尔研究的背景及当时人们对遗传的认知。

2.孟德尔的生平简介

请一位学生介绍孟德尔的生平（课前准备），并请各小组谈感想。

3.认识遗传学的实验材料—豌豆

（1）豌豆花的结构

各小组展示并介绍豌豆花的结构，可以是实物，可以是图片，也可以自己绘制。

（2）孟德尔选择豌豆的原因

学生查阅教材，教师补充讲解专业名词如自花授粉、闭花授粉、性状、相对性状等。

4.实验过程：根据学生课前对杂交的了解，推荐小组上台演示杂交过程，并由教师讲解归纳提取关键词如去雄、套袋、授粉等，还有符号的涵义及书写规范。

5.假说-演绎法的应用

（1）孟德尔在他的实验结果中发现问题：为何F2的性状分离比总为3:1？

（2）孟德尔提出假说，解释问题（这部分可让学生阅读课本），并在讲解时强调遗传图解的规范书写以及纯合子与杂合子的区别（是否含等位基因如AAaa为杂合子）。

（3）孟德尔进行演绎-推理

（4）孟德尔进行实验验证（测交实验），请学生具体的杂交过程。并分析测交的实质。

（5）基因分离定律形成。（假说→真理）

学生初次接触遗传的知识，感觉陌生，所以本节课以学生熟悉的遗传概念作为切入口，让学生更易接受。本节课课前推荐学生实物考察的较多，需要学生有一定的条件，想达到非常理想的结果，实施起来可能有一定的难度，如豌豆花的观察等。本节课的难点是假说-演绎法的应用，对孟德尔的假说内容，学生理解起来可能有一定的难度，本节课的重难点的落实可能需要相应练习的补充和强化。