18总复习：现代文阅读（鉴赏评价） (提高)

这是一份18总复习：现代文阅读（鉴赏评价） (提高)，共13页。试卷主要包含了5．一是交代故事发生的环境，10.示例，18．“让花儿悄悄绽放”的含义等内容，欢迎下载使用。

一、1.开头的雪景描写营造了一种凄清、冷寂的氛围，为故事的发展作了很好的铺垫。 解析：开头的雪景是自然环境描写，雪下得又大又急，就暗示街道上早已没人了，为下文小男孩的出现作铺垫，又通过对“倦怠的枝条”“当铺老板懒洋洋的神情”的描写，营造了一种冷清寂静的气氛。
2.有同情心，扶危济困，他留下男孩的青花瓷瓶，给男孩救命钱，并告诉男孩钱不够还可以再来拿。性情温和，对男孩和自己的妻子，耐心而沉着。机敏，善于经营，当铺的生意做得红红火火。 解析：本题可根据老板的言行来回答，小男孩冻得打冷战，老板让小男孩进屋说，这说明他是一个有同情心的人，当老板娘看出青花瓷瓶有问题时，老板没吭声，依然付钱给小男孩。这说明他是一个镇定、扶危济困的人。答题时语言要简练概括。
3.形象地写出了老板娘的担忧和焦急，从侧面表明青花瓷瓶有可能是赝品(或仿品、“假的”)，也反衬出老板故作糊涂的善良。 解析：通过“挡住”“护着”这两个动词写出老板娘的着急，再通过语言描写验证青花瓷瓶可能有问题，也写出了老板的美好心灵。
4.示例一：这样安排好。从老板娘对青花瓷瓶的强烈怀疑，到小说结尾小孩母亲下跪，都已经清楚地暗示了青花瓷瓶是假的，没有必要再给出明确答案。这样安排，给读者留下了广阔的思考空间，使小说的意蕴更为深远丰厚。
示例二：这样安排不好。小说如果明确指出青花瓷瓶是假的，就能更鲜明地表现出老板拿钱给男孩纯粹是出于帮助人的目的，不带有商业色彩，也能更好地突出主题，有利于突出老板扶危济困的德行。
解析：解答这类题首先要明确自己的观点，然后根据对文章的理解写出理由即可，阐述自己的观点时，要言简意赅，有说服力。
二、5．一是交代故事发生的环境、时间，二是表现作者孤寂的心情。
解析：此题考查学生的对题目的理解，题目的作用一般是：（1）象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖。然后结合本文分析，文章记叙“我”离家出走后，初冬季节，在外漂泊期间，偶遇正在同一所城市上学的弟弟，姐弟两人在咖啡店交流的过程。题目“初冬”既交代了故事发生的环境、时间，又表现了作者孤寂的心情。综合上述分析，即可得出答案。
6. 一是以他们的快乐反衬出“我”不畅快的心情，二是写出了“我”与弟弟交谈时心不在焉的状态。
解析：此题考查对人物作用的分析能力。结合故事发展，紧扣“女侍者”和“外国女人”在体现文章主旨和人物情感方面作用分析即可。在咖啡店中，“我”与弟弟交流过程中，作者对“女侍者”和“外国女人”描写细致，这样既写出了“我”与弟弟交流时心不在焉的状态，又能反衬“我”的不畅快的心情。综合上述分析，可得出答案。
7. “红光”象征着弟弟的热情和关心，让我感到“欣快”；“初冬”象征着现实的残酷，再加上弟弟对我的不理解，使我感到寂寞。
解析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。需要结合语境、联系上下文和全文内容，抓住关键词语“欣快和寂寞”来理解，联系前后文找出“我”产生这种心理的原因即可。
8. 交代了他们生活的现状，表达了各自的心情及彼此间的感情，交代了事情发生的原委（经过），突出了“我”的倔强与弟弟热情的性格特点。
解析：语言描写塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。解答时，应结合文章的主旨和体现的人物思想感情作答。文中语言描写，主要是写出弟弟对“我”的规劝和对以前事件的回忆，通过弟弟和“我”的语言描写，文章交代了他们生活的现状，表达了各自的心情及彼此间的感情，交代了事情发生的原委，突出了我的倔强与弟弟热情的特点。综合上述分析，即可得出答案。
9.关爱，期待。无奈、不理解、同情、热情。
解析：此题考查对文章故事情节的理解分析能力。这是一双刻在作者孤独心板上的眼睛，这双眼睛分明使姐姐感受到了：①弟弟对姐姐细心的关爱。②弟弟对姐姐现状的担心。③弟弟对姐姐回家的期盼。④总之，让姐姐在初冬的寒风中感受到了浓浓的亲情，浓浓的暧意。⑤而这亲情与暧意同时也变成一种“压力”。综合上述分析，可以总结得出答案。
三、10.示例：场景一：灵堂哭苦老 场景二：家中哭苦老 场景三：挥笔画梅花 场景四：白梅赠爱徒 解析：回答这个问题要抓住相关段落的内容来概括，注意“5个字”的要求。文章第①段写李苦禅去世，许麟庐到灵堂恸哭；第②段写许老在“我”家痛哭苦禅兄；第③段写悲痛中的许老挥笔画了一幅白梅画；第④段写许老画的白梅画为世间珍品；第⑤段写许老赠“我”白梅画；第⑥段写这幅画成为“我”家的传家宝。
11.示例：因为“白梅”这幅画是许老痛悼师兄的宣泄情感之作，是他与师兄之间深厚情谊的见证；是许老集人生和艺术的体验，创作出的独一无二的、具有极高艺术价值的珍品。所以，作者认为“白梅无价”。 解析：从文中看，“白梅无价”是因为白梅这幅画的由来。这幅画作于许麟庐老师痛悼画家李苦禅去世之际，象征着二人之间浓厚的手足之情，同时，这幅画由于在特定的情境、心境之下作成，“不仅世间难得如此珍品，就连许老自己也绝不可能再画出第二张”，所以是独一无二的，艺术价值极高，被作者视为珍宝。
12.示例一：第③段描写了许老在“我”家作画的过程，用“捉”“横扫”“挥舞”的动作描写，写出了许老作画时恣意挥洒的样子；用“可他却无法从情感中自拔”的议论，表达了许老作完画仍沉浸在悲痛之中的状态令“我”既感动又担忧的复杂感情。这些描写和议论都饱含感情，表现了两位画家之间的深厚友情，感人至深。
示例二：本文寓丰富的情感与描写和议论中。第③段用“刚躺下，又爬起来，大叫‘拿宣纸来’”的动作和语言描写，表现了许老想通过作画来悼念师兄的急切心情；用“他哪里是在作画，简直是要划破阴阳之界”的议论，点出许老作画时笔笔着力、悲痛万分的状态带给“我”的震撼。
解析：此题答案不唯一，回答时要仔细阅读第③段，注意段落中描写和议论的句子。可从人物描写的角度赏析。如里面有对老师的动作描写：“刚躺下，又爬起来”；有对老师作画时的细节描写：“笔笔中锋，含泪挥笔画梅花”；也有侧面烘托：“只听见宣纸沙沙地响”；还有语言描写：“大叫‘拿宣纸来’”说了四个字“泥里拔钉”。还可从表达的思想感情来赏析。好饭、好菜、好酒吃不下，“刚躺下，又爬起来”说明老师与李苦禅感情深厚，李苦禅的去世让老师十分悲痛；作画时“简直是要划破阴阳之界”“力透纸背，情透纸背”“朵朵梅花都是泪”，说明借作画悼念李苦禅的许老画画时带给“我”的震撼。
四、13. 展室 司马祠(或：大殿) 司马迁墓 解析：作者所游从正门出发，第三自然段重点介绍正门，第四自然段介绍了“汉草司马迁格言警句展室”，第五自然段写穿过“高山仰止”，拾级而上，第六自然段写穿过“河山之阳”，浏览司马祠，第七自然段写浏览司马迁墓。
14.渲染了司马祠庄严、静谧、肃穆的氛围，象征着司马迁刚毅凛然、坚忍不拔的精神品质，表达了作者对司马迁的敬仰之情。 解析：“墓顶有一株千年古柏，苍劲盘桓，如巨掌撑天，柏上鸣雀跳跃，叫声凄凉”是一句景物描写，景物描写的作用之一就是渲染气氛，单独描写一株千年古柏极易令人产生联想，想到它所具有的象征意义，同时在描写中自然流露出作者的敬仰之情。
15.司马迁的丰功伟绩可以和孔子相提并论，千秋万代，名垂青史。这两句诗是对司马迁的高度评价与赞美，他刚正不阿，忍辱含羞，发愤著书，他的《史记》通古今之变，文史兼美，流传千古。 解析：“尼父”指孔子，前句中“功业”主要指司马迁在事业上的建树，后句中“千秋”主要指对后世的影响。这两句诗都是对司马迁的高度评价与赞美，前句着眼点在“人品”，后句着眼点在“作品”。
16.用词形象新颖，化抽象为具体，极富表现力。运用了排比、比喻、夸张的修辞手法，句式整齐，节奏感强，增强了文章的气势，生动表现了书体形态多变，风格各异的特点。 解析：加红句从多个方面表现书体，以“气吞万里”喻其奔放，以“风行雨散”喻其圆润，以“大鹏抟风”“长鲸喷浪”“悬崖坠石”“惊电遗光”喻其形态，用词新颖，把抽象之书体化为具体可感之形象，表现力强。修辞手法排比、比喻、夸张的运用，更增强了语言表达效果。
17.示例一：我认为“厚重”是文眼，是因为文章主要写了司马迁的人品和作品对人们的深厚影响，同时历代文人墨客留下的笔墨又丰厚了这里的文化积淀。
示例二：我认为“厚重”不是文眼，因为这篇游记重在写游览过程，表现作者对司马迁的敬仰赞美之情，而不是表现韩城的“厚重”。
解析：能明确自己的观点，然后围绕自己的观点，结合自己的阅读感悟，语言流畅地谈出理由即可。
五、18．“让花儿悄悄绽放”的含义：让若花在一个普通的环境中像常人一样努力、成长并获得成功。解析：“花儿”在文中喻指若花。若花是一个坚强、自信、乐观的女孩，她不愿意因为自己身有残疾而受到别人的过度关注，而是希望像普通女孩一样通过自己的努力真正获得大家的认可。
19.插叙了若花被烧伤的经过和一直没有实施整容手术的原因。交代了相关情节，丰富了内容，让读者对若花致残的原因和情况有更全面的了解，使叙述完整且显得有波澜。 解析：插叙内容可以从④⑤两段概括出，第④段主要写若花被烧伤的经过，第⑤段主要写若花没有实施整容手术的原因。插叙的作用我们可从插叙的内容与全文内容、结构的关系来析。
20.示例：老师啊，您的关心使我如沐春风，可您这样的鼓励却像一把铁锤重重地敲击着我的心。我的不幸无可改变，但我有着和同学们一样的心愿和梦想。您别用特殊的标准和方式关心我，好吗？ 解析：从上下文来看，上句写“我”出于对若花的关心，在班上说她是我们班的骄傲，下句写“我”的关心引发若花的伤心。我们描写若花的心理，应把她既对老师关心的感激，又不愿老师把她与同学区别对待的心理刻画出来。
21.示例一：若花以后会更加努力，更加自信。若花是一个女孩，面部的重度烧伤对她的心理会造成影响，虽然她生活得乐观而坦然，但她的内心是脆弱的，她每一次的努力都需要得到鼓励和肯定，而每一次的鼓励和肯定都会让她更加自信地迎接未来的学习和生活。
示例二：若花以后会渐渐变得自满甚至自负。在周围人过度的关爱和名过其实的“鼓励”下，她会渐渐失去客观看待自己的理智，渐渐把别人的关爱看成理所当然，才华的可持续发展在以后的生活中会受到限制。
示例三：不会产生任何影响。若花是一个逐渐懂事成熟的孩子，在经历了坎坷磨难以后，她能清醒地看待自己的成绩和荣誉，也能冷静地对待他人的评价。
解析：这是一道开放性试题，答案不唯一。首先应认真研读文章，明确表明自己的观点；其次，陈述理由，理由应充分。
22.艰难的环境能够教育人磨炼人。面对人生的坎坷和挫折，只有保持坚定的信念和顽强乐观的精神，不懈地努力，才能战胜困难，走向成功。 解析：材料一、材料二中人物都遭遇到人生的不幸，但他们没有颓废，以乐观顽强的态度对待并最终获得成功；材料三我们完全可用孟子的“生于忧患，死于安乐”来理解。归纳三则材料的共同之处，言之有理即可。