初中美术第6课 灯饰的设计与制作教学设计及反思

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课题
灯饰设计与制作
年级
七年级
教学内容：
本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机的结合起来。
学情分析：
这是中学生在初中阶段第一次接触立体造型，学生兴趣很大，创作欲望也很强，教师要充分利用学生这一特点，引导学生联系生活实际，提供学习中相关知识与技术的支撑，让学生能够更快地接受基本的设计方法与制作技巧，体验成功的快感，学习的乐趣，增强自信心。
教学目标:
1：知识与技能：
（1）：了解灯饰的文化、掌握灯饰的造型设计与材质的选择和处理方法。
（2）：学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。
2、过程与方法：
（1）：引导学生自主合作探究灯饰装饰手法及制作方法，学生能获得一定灯饰知识与技能。
（2）：通过赏析引发学生进行多种造型设计创想；学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。
3、情感态度与价值观：
（1）：感知灯与人们生活情感的关系。
（2）：感受灯饰的造型美感，激发学生美化生活的愿望。
（3）：培养自主学习及团队合作精神，学生在活动中体验合作成功的喜悦。
教学重点：圆筒基本形及其变式的掌握、运用。
教学难点：借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
教具准备：
教具准备：教师范作、纸质材料及工具（剪刀、小刀、卡纸、固体胶、草稿本、铅笔、橡皮）等。
学具准备：剪刀、小刀、卡纸、固体胶等。
教学过程：
一：情境导入
同学们，今天老师给大家带来了一个谜语：
一根藤上结瓢瓜, 生根结果在你家, 年年看瓜瓜不长, 夜夜看瓜瓜开花.（猜一日常用品)。
灯是我国哪个传统节日的主题？（生：元宵节。）灯是元宵节的主题，它寓意团圆、红火、美满。
今天老师带来了一件作品，它在黑暗中给我们带来光明，但是如果我们把灯光外面的灯罩去掉会怎样呢？（拿掉灯罩，灯光很刺眼，失去了美感）如果说灯光是生活中一曲动人的旋律，那么灯饰则是这曲旋律中最美丽的音符。灯饰包含灯具与装饰两层含义，今天这节课我们就一起来学习的灯饰的设计与制作。
二：教学新授
1、古代灯饰介绍。
在人类发展的长河中，人们都用过哪些照明工具？（学生回答：油灯、火把、蜡烛）。当时最普遍的灯具材质有哪些？（学生回答：青铜、陶制、纸质）
说到青铜，这里要向大家介绍一件中国的国宝文物，“长信宫灯”（其造型、及设计理念的介绍）
中国古代最早的灯具出现在春秋战国时期，出现了青铜与陶制的灯具，青铜灯具更是一种权利和地位的象征。秦汉时期灯具有了迅速的发展，制作的工艺和水平都得到了很大的提高，更加具有装饰意味，而且人们有着视死如生，视亡如存的思想，所以灯具也成为一种陪葬品。其中《长信宫灯》是最著名的一件，它的外形精美，内部结构科学。
我们二千多年前的祖先早已懂得了相当规模先进的设计理念：实用、美观，还很环保！你们知道这个造型是什么吗？什么年代的作品？这件灯具的功能特点是什么？
生：这是中国西汉的文物《长信宫灯》，青铜镏金的油灯。宫女神态优雅，一手执灯一手袖似在挡风，实际上是虹管，可以吸收油烟，防止空气的污染。
到了明清时期，人们更多的使用了纸质灯具，纸质灯具更方便也更容易制作，除了有不同造型外，还在灯具上进行了题诗作画，以作装饰。在当时值得一提的要数“走马灯”（走马灯简单介绍）
2、中国的灯艺的确是我们中华民族的骄傲！古代灯饰造型复杂、大气稳重，源远流长。而现代灯饰无论是在色彩、造型、和材质上都更丰富、更时尚，从设计风格上分为：豪华型、简约型、浪漫型、仿古型等。现在老师来考考大家的眼力，你认为他们分别是哪种设计风格？
3、如果我们想亲自动手做一个漂亮的灯饰来装饰我们床头的灯，什么材料方便加工、经济环保呢？纸。
纸制灯饰的主要特点：
小结：造型简练、简洁明快、适易掌握、美化环境。
4、体验探究
（1） 纸在灯光下效果怎样呢？它与哪些因素有关？我们演示一下：
① 开灯，感觉怎么样？放上一个灯罩，感觉怎么样呢？
②再换一个颜色试试，灯光效果有什么不一样？再换一个黄色灯光效果又怎样？
③这两个是相同颜色而厚度不同的纸筒，灯光效果一样吗？为什么？
④那么这种厚的纸材想要变亮点怎么办？老师就镂空一个纸筒，比比它们的灯光效果相同吗？
小结：纸质灯饰的灯光效果与颜色、厚度、造型有关。
（2）这种圆形纸筒你会做吗？谁来给我们简单演示并讲解一下？（用卷、粘的方法制作圆筒的基本形）
教师介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择：我们可以通过手中的纸张来尝试做一个简单的几何形灯饰，（老师用纸张一卷、一粘、一罩）这是最基本的圆筒形，还可以通过改变折压的位置和方向，做出其他几何图形，大家注意看圆形纸筒变水滴形，再变椭圆形，再变四边形……，不同的颜色也会使灯光产生不同的效果（红色纸张展示）
学生活动：利用手中的材料，通过折、剪、压、粘等方法来制作一个简单的几何形灯饰。（学生做完，老师邀请几位同学上台展示，并做点评）
5、灯饰的基本造型做好后，外部装饰图样取材广泛，可从自然界、生活中、民间美术、优秀造型艺术中借鉴灵感；灵感来源于生活，借鉴这些素材，我们的设计将会有更多的创意。（播放课件）
6、有了好的创意需要我们动手装饰了，纸质灯饰的装饰方法灵活多变，同学们分析一下这些灯饰是什么方法装饰的？
.灯饰的装饰手法（绘画、镂空、剪贴）
单调的外形如果加上一些点缀，则更加精致美丽（ppt展示、老师带来的实物作品展示）。
我们来整理一下，一个完整灯饰的制作步骤是怎么样的？（课件展示）
制作步骤 ：1、设计构思 2、折压造型 3、切划装饰 4、折叠整理 5、粘合成型
对比大屏幕看我们的材料准备好了吗？
有些同学已经跃跃欲试了，现在大家就开动脑筋，动手创作一个灯饰吧。（课件）
需要注意的安全问题：
（1）、 纸张与灯泡之间的安全距离
（2）、 裁割纸张注意安全使用工具
三：布置作业
作业要求：以小组为单位，用圆筒基本形或其变式进行纸质灯饰的设计与制作，并进行简单装饰。
制作要求：1、造型新颖 2、装饰美观 3 、灯光辉映 4、注意安全
学生活动,教师巡视辅导。
课件播放背景音乐
四：评价作业
展示与交流
我们的灯饰在灯光下效果怎样呢，打开灯让我们见证一下奇迹的诞生。
1：学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。（出示评价标准：）
评价表
创意
美观
实用
自评
2： 师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。
3：选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定
五：拓展延伸
原来纸材在我们灵巧的双手的设计制作下会产生这么奇妙的灯光效果。生活中除了纸材我们还能利用其他材质来制作灯饰（如废灯泡、塑料瓶、废纸盒、木材等），将生活中的废弃材料，变废为宝，合理利用每一种资源，做一个保护环境的小卫士。
六：总结
老师总结：同学们创意无限，每一位同学都有自己独特的设计思路与创意，有的同学是想到灵感来源开始制作，有的同学则是在制作中才想到灵感，还有些同学在随意的折叠中也诞生了奇妙的作品，其实手工制作并没有那么困难，只要我们敢于尝试，善于发现生活中的美，我们每一位同学都能创造出属于自己的奇迹。
板书设计：
第六课 灯饰设计与制作
影响灯光效果：颜色 厚度 造型
灯饰的装饰手法：绘画 剪贴 镂空
教学反思：
本课通过欣赏、体验、动手制作等活动，让学生加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的价值观、涵养人文精神。教学过程中注重教与学的关系，突出学生主体地位，改变教师是课堂唯一的主角现象，把课堂还给学生，通过师生间平等交流，情感的互动，让学生亲历美术实践、作品创作，帮助学生掌握知识，提高能力，感悟艺术的美。
本节课，我改变以往的教学法，打破先介绍制作、设计方法，后让学生练习体会的教学模式。课堂上，我让学生观看灯展课件、几个简单易做灯罩，而后观察、讨论、归纳灯的美感、功能、材料等知识；再让学生动手尝试圆筒型的灯罩及其变式的制作，让学生自由发挥制作，最后进行展示。通过调动学生已有的知识、能力进行比较、讨论、探索等方法，引导学生思考、判断、总结。更能激发学生的创作欲望及兴趣，并将学生这种兴趣转化为对这节课持久的关注。本节课的教学过程我注重创设一种良好的探究情境，让学生参与课程的教授过程，使学生成为课堂的主人，使学生在有限的课堂时间内有效的掌握简易灯罩基本造型方法，学会发现问题，解决问题的能力，使每个学生在轻松、愉快的氛围中掌握了本课重点。
手工制作艺术是一种充分调动人的手、眼、大脑协调合作，而手工制作课作为中学美术课的教学内容之一，它的直观性、形象性、灵活性都比较强，更符合学生好动的天性。本课通过直观有趣的赏析、制作、交流活动，增强了学生的学习美术的兴趣，调动了参与美术活动的积极性。
总之，“手工制作”课作为中学美术课的重要课型，只要充分做好课前准备，努力做好示范讲解，正确指导学生模仿操作就能使学生的能力有所形成。