小学数学人教版三年级下册年、月、日教学设计

《年、月、日》教学设计

教学内容：人教版小学数学三年级下册第76--79页。

 教学目标：

 1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月及平年、闰年各有多少天。

 2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。

 3、感受数学知识之间、数学知识与生活之间的密切联系，培养学生乐于探求知识的情感及珍惜时间的良好习惯。

 教学重点、难点

 重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。

 难点：记住各月的天数，初步学会判断平年或闰年。

 教具学具：多媒体课件、年历表、展示卡。

 教学过程：

 （一）、创设情境，提示课题

 1、同学们，今天老师来到这里上课呀，非常开心！老师给你们带来了一些照片，每一张照片都记录了让我们倍感自豪的的瞬间。你们想看看吗？（出示课件：课本第76页主题图）让学生说画面呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。

师：这是一张2011年的年历卡，2011年的每一天都印在上面。年历上标了哪些特别的日子？（在学生描述年历上的特别日子时，除了会说到“几月几日”外，还会说到每年的这一天都是这个节日，初步体会“年月日”的周期性）

师：年、月、日是常用的时间单位。你还经历了哪些特别的日子？（学生回答时，老师对照年历卡，圈出他们所说的日子。）

2、揭示课题：我们已经学习了时间单位“时、分、秒”，这节课我们继续来学习新的时间单位――年、月、日。（板书课题）

（二） 小组合作，探究新知

1、师：关于年、月、日，你知道些什么？

（1） 请同学们拿出年历卡，认真观察，对比，完成作业纸。（给学生留下足够的时间进行探究、整理、讨论和辨析）

学生把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论粘贴到展示卡上，教师借助展示卡引导学生观察每个月天数有何规律，并在学生发言的基础上总结并板书：   

①一年都有12个月。

②1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。我们把每月31天的月份叫大月。共7个大月。
    4、6、9、11每个月有30天。我们把每月30天的月份叫小月。共4个小月。

 ③2月有时28天，有时29天。

师：所以我们说2月既不是大月也不是小月，2月是特别月，也叫平月。

 7个大月和4个小月再加上2月正好是12个月，(板书12个月)。

（2）现在，我们已经知道了每个月的天数，怎样把每个月的天数很快地记下来？

我先让学生思考，再小组讨论，在学生发言的基础上推荐巧记年月日。（课件出示拳头记忆法、儿歌记忆法）
   （3）游戏：大月男生起立，小月女生起立。

 师报月份：12月,7月,4月，3月，11月，二月

师：为什么报二月份的时候大家都不站了呢？

 2、出示例2：教学平年和闰年。

 （1）通过刚才同学们观察发现：2月有时是28天，那一年叫做平年；有时是29天，那一年叫做闰年。

 那么平年有多少天？闰年有多少天呢？（学生用多种方法计算出全年天数）

（2）出示教材第79页做一做：观察1997年--2008年2月的天数，你发现了什么？

①引导学生观察，要求学生先圈出其中的闰年。

②想一想其中有什么规律？

③组织学生交流，总结得出平年、闰年的规律：

公历年份是4的倍数的年份一般都是闰年，四年一闰；但公历年份是100的倍数时，必须是400倍数才是闰年。

（三）巩固练习

①判断1949、2001、2008、1900年分别是平年还是闰年？

②出示课本81页第5题：小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪天出生的？

（四）综合练习，提升能力

 出示课本81页每7题：小组内猜一猜，每个人的生日是哪一天？

注：教师先提供线索，让学生猜自己的生日，为学生活动做出引导和示范。

（五）全课小结

 同学们,时间过得真快,转眼间一节课就要过去了,在这节课中你有哪些收获呢?
    （六）板书设计：              

                  一年有12个月

                  大月：7个

                  小月：4个

                  2月：28天    29天

                        平年    闰年

《年、月、日》教学反思

在本节课的教学中，我本着“学生为主体，教师为指导”的教学理念，安排了谈认识→齐验证→生疑惑→同探索→新发现→最后解决问题的学习过程。首先让孩子谈一谈自己对年、月、日已经有哪些认识，并借助年历加以验证，在2月这个天数不固定的特殊月上产生疑惑，并经历借助月历卡填写表格的探索过程，小组自主研究，集体讨论，一起发现2月与平、闰年的变化规律，并尝试用规律去解决问题，当再次遇到疑惑时（百年不闰），老师加以指导，最终解决疑惑，并能利用所学到的知识解决生活中的问题。具体反思如下：

1、能有效的结合学生的具体情况设计教学过程，运用学生已有的数学知识，让学生自己或合作或独立思考去发现年月日的知识，充分的发挥了学生的学习自主性，提高了学生学习自信心，使学生的得到了学习成功的体验。

2、灵活的处理和运用教材，提高课堂教学的效果！课前布置学生从熟悉的寻找挂历入手，使学生觉得很亲切，感受到数学就在我们的身边，掌握好了数学知识还能帮我作很多事。如此导入不但激发学生学习热情，还体现出了新课改新理念：数学无处不在，数学就在我们的身边。

3、平等的师生关系和课堂上幽默的教学风格，消除了学生对数学的陌生感，恐惧感。精彩的动画课件和课堂游戏活动改变了数学学习在学生心中的枯燥乏味的片面认识。寓教于乐，使学生在愉悦轻松的氛围下学习知识，增强能力！