2021学年21 青蛙卖泥塘教学设计

这是一份2021学年21 青蛙卖泥塘教学设计，共6页。

1.认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
[教学重点]
识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。
学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
[教学课时]
2课时
第一课时
第二课时
教学板书
种草、引水、栽树种花、修路、盖房
（劳动创造美好）
老牛——没有草
野鸭——水太少
青蛙卖泥塘 小鸟——缺点儿树
蝴蝶——缺点儿花
……
教学反思
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望，从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。
教学过程
达标检测
一、揭题导入
1.（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？（鼓励学生大胆的围
绕课题，提出问题，发现问题。）
2.大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些动物来买，他的泥塘卖出去没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘？卖出去没有呢？（充分调动学生求知欲，鼓励学生大胆想象，分小组讨论猜测）
3.谁来给大家讲讲你的猜测。（指名学生回答）你们真会想象，小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。
二、初读课文，识记生字
1.学生自己读课文，注意把生字的字音读准。
2.老师检查读生字
（1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。
（2）去拼音认读生字。
（3）老师打乱循序读，老师带读。
（4）男生、女生比赛读。
3.读课文，读通顺词句。
（1）现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。
（2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。
（3）指名读，学生评并纠正。
（4）学生再读课文，要求边读边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。
1.将下列汉字的拼音补充完整。
坑k 舒 ū
撒 ā 栽 āi
泳y 愣l
灌g 缺q
2.这篇共有 自然段，写的是 卖泥塘的故事。
三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程
1.分角色朗读课文３~９自然段。边听边思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘？
2.围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。
3.在学生理解的基础上，有感情地朗读。
4.拓展延伸：想一想，还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什么呢？
3.有哪些小动物来问了泥塘了情况？


四、指导书写
1.学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。
2.学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。
3.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看？（指名交流）
4.师范写，重点指导。
蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。
搬：中间的“舟”字横画不穿头。
卖：与“买”字做对比分析。
5.学生描写生字，教师巡视指导。
4.比一比，组词语。
买（）卖（）
般（）搬（）
到（）倒（）
子（）籽（）
教学过程
达标检测
导入
1.上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？
2.同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下来我继续学习课文。
二、学习课文第1、2自然段
1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（烂泥塘 这儿不怎么样 搬到城里住）
2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？
（1）结合图片
①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。
②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”
（2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）
5.青蛙为什么要卖掉自己的泥塘？

学习课文第3~9自然段
自由朗读课文3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？
2.小组讨论，全班交流。
（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉）
指名读野鸭说的话。（野鸭的语气）
指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。）
4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？
（1）想：①要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘的周围。②砍竹子，引山泉。
5.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水）
6.师生分角色朗读课文。
6.第一个来买泥塘的是 ，他没有买走泥塘是因为 。第二个来买泥塘的是 ，他没有买走泥塘是因为 。
听了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的？在文中画出有关的句子，读一读。
四、学习第10自然段
1.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们
说了些什么？
2.教师指导做想象说话训练。
出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“ ”。
（2） 来了，它说：“ ”。
（3） 来了，它说：“ ”。
3.拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组交流）
4.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？如果你是青蛙，你会怎么做？（小组讨论，教师总结）
8.根据课文内容连一连。
小鸟 缺点儿花
蝴蝶 缺条路
小兔 缺所房子
小猴 缺点儿树
五、引导探究第11自然段
1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。）
2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会）
3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。
（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”）
4.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白）
5.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！
（指导学生有感情地朗读第11自然段）
青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，再读一读。
假如你想卖一本书，你会怎样吆喝呢？写一写吧。


六、回归整体，拓展思维
1.学生有感情地朗读全文。
2.组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？
3.同学们说得真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？
11.读了青蛙卖泥塘的故事，你明白了什么？


七、分角色表演故事
1.学生在小组内把故事讲一讲。
2.分小组试着把课文演一演，师下小组指导。
3.指名小组在全班表演。
4.对演得好的小组给予奖励。