小学语文人教部编版 (五四制)四年级下册11 白桦教案设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)四年级下册11 白桦教案设计，共5页。


教学目标1. 认识“绣、潇”等 8 个生字，会写“桦、涂”等 11 个字，理解重点词语。
通过诗歌的语言特点，想象诗歌描绘的画面；理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。
学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会诗人热爱家乡、热爱大自然的感情。
教学重点教学难点教学课时
有感情地朗读课文，想象画面。
学习诗人运用修辞手法表达情感的方法。２课时
第一课时
课时目标
认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，理解重点词语。（重点）
有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，初步感受白桦的形象。（重点）
教具准备
教学过程
一
导入新课
导入类型：图片导入。
教师口述：同学们，你们见过白桦吗？今天，我们就来学习叶赛宁的《白桦》。
二
初读课文
1. 听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。2.学生初读。自由读课文，把生字读正确。
3.检查初读情况。
会认生字。
会写生字，并组词。
解释词语。
练
白桦：落叶乔木，树皮白色，剥离呈纸状，叶子互生。木材致密，可用来制胶合板、造纸等。
毛茸茸：形容动植物细毛丛生的样子。
潇洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。朦胧：不清楚，模糊。
寂静：没有声音，很静。 朝霞：日出时出现的云霞。
词语搭配。
三
整体把握
《白桦》是苏联诗人叶赛宁写的一首抒情诗，以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。
四
当堂检测
练
绣（xiù）
潇（xiā）
绽（zhàn）
朦（méng）胧（lóng）
胧（lóng）
晖（huī）
徜（cháng）
徉（yáng）
练 桦（白桦）
涂（涂色）
茸（茸茸） 绣（绣花） 潇（潇洒）
穗（麦穗）
朦（朦胧）
胧（朦胧） 寂（寂寞） 霞（朝霞） 抹（抹去）
练 （毛茸茸）的枝头
（雪绣）的花边
（洁白）的流苏
（灿灿）的金晖
（白雪皑皑）的树枝
（晶亮）的雪花
（银色）的光华
（姗姗来迟）的朝霞
照样子，写词语。
姗姗来迟（AABC 式）
依依不舍
念念不忘
白雪皑皑（ABCC 式）
白发苍苍
金光闪闪
毛茸茸（ABB 式）
金灿灿
火辣辣
第二课时
课时目标
有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。（重点）
通过诗歌的语言特点，想象诗歌描绘的画面；理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。（重点）
学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会诗人热爱家乡、热爱大自然的感情。（难点）
教具准备
教学过程
课前导入
一
让我们走进课文，体会诗人笔下的白桦的美。
二
品读释疑
（一）指导品读第 1 节
这节诗好在什么地方？
在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。
预设1：这节诗用了比喻的修辞手法，写出了白桦洁白、高洁的特点。同时这节诗还运用了拟人 的修辞手法，一个“披”字把树当成人来写了。
预设2：“银霜”和“雪花”两词写出了白桦洁白的形象。“涂”字准确表现出白桦主干上有一层洁白的细皮；“披”字把白桦拟人化了，表明白桦一身洁白，突出了白桦的高洁。
……
（二）指导品读第 2 节
作者是如何写出白桦的美的？
毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。
预设：白桦的枝头落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，仿佛给白桦镶了一道“花边”，而那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。作者极尽想象，用极具形象感的文字写出了白 桦的美。
（三）指导品读第 3 节
在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里，
闪着晶亮的雪花。
这一节写出了白桦的什么特点？
预设：这一节写出了白桦静中有动的气质美。“寂静”“朦胧”写出白桦含蓄、高洁的精 神。“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿灿的金晖”衬托它 的挺拔美丽。“闪着”突出了静静挺立的白桦不失特别的动态美。
（四）指导品读第 4 节
白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。
这一节是如何描写白桦的?
预设：诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美。朝霞渲染下的白桦“红 装素裹，分外妖娆”。
三
拓展延伸
读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。
洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞
晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝
预设：下过雪以后，白桦的树枝像涂上了银霜。毛茸茸的枝头，一串串花穗一齐绽放，像洁白的流苏一样美丽。姗姗来迟的朝霞映照着白桦，白雪皑皑的树枝上又闪动着银色的光华，美丽 极了。白桦的外在形象是挺拔、秀美、洁白，白桦的内在气质是含蓄、高洁。
四
方法探究
方法：理解诗歌的语言，感受诗歌的美。
诗歌语言是最精练的语言，也是最美的语言。诗歌的每一个字都留给读者想象的空间。诗人往往用这样的语言刻画出栩栩如生的形象，借此表达思想感情，把读者引入自己所创造的艺 术境界中去。
运用：如课文中“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花”中的“涂”字准
确表现出白桦主干上有一层洁白的细皮，“披”字把白桦拟人化了，表明白桦一身洁白，突出 了白桦的高洁。
五
课文主旨
《白桦》是苏联诗人叶赛宁写的一首抒情诗。诗歌字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，同时更饱含着对大自然、对家乡的热爱。
六
课后作业
观察周围的树，学习课文的写法写一首小诗。
与同学交流自己阅读、收集的现代诗，说说自己读诗后的感受。
板书
雪花中的美：雪绣的花边、洁白的流苏
白桦寂静中的美：玉立、闪着晶亮的雪花
热爱大自然、
热爱家乡
朝霞中的美：银色的光华
课后反思
成功之处：本课重难点为有感情地朗读课文，想象画面，感受白桦的形象。本课的教学仍然坚持朗读与想象的结合。初读诗歌，组织学生通过朗读感受诗歌中的词语的节奏感；进一
步学习诗歌，通过补充相关音像资料，引导学生联系生活实际想象画面，有选择地理解词语， 感受白桦的形象。
不足之处：教师在教学中应当给予学生更多自主学习的机会，抓住白桦的形象特点，结
合关键词引导学生谈自己的感受，并结合课本插图，描述想象的画面，感受白桦的形态美和光 泽美。在交流的过程中，教师可以补充“白桦”的有关知识，引导学生感受白桦不畏严寒的形 象，帮助学生更好地理解这首诗传达的情感。