人教部编版五年级上册24* 月迹多媒体教学ppt课件

这是一份人教部编版五年级上册24* 月迹多媒体教学ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了第一课时，我会认，课堂小结，质疑问难，板书设计，推荐阅读等内容，欢迎下载使用。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石）野旷天底树，江清月近人。 （孟浩然）海上生明月，天涯共此时。 （张九龄）举头望明月，低头思故乡。 （李 白）但愿人长久，千里共婵娟。 （苏 轼）
回忆一下，与月相关的诗句
这节课我们来学习一篇也是与月相关的文章——《月迹》，作者是中国当代著名作家贾平凹wā。小链接： 贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。
贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》 ，获得施耐庵文学奖 。
1.理清文章的写作顺序，把握孩子们寻找月亮足迹的心理变化。2.建立热爱生活，追求美好生活的向往。3.激发热爱生活、追求美好事物的积极心态。
悄没声儿 硕果累累 袅袅婷婷 嫦娥 嫉妒 瓷盆
一、整体感知课文，想一想文章主要描写了什么内容？
二、寻找月亮的踪迹”。1、月迹就是月亮的足迹，大家能从课文中概括出月亮踪迹的转换场景吗?  屋中    院中    沙滩2、文中谁的话引起了这些场景的转换?  奶奶的三句话—— “月亮进来了！” “它走了，它是匆匆的，你们快出去寻月吧。” “月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。” 
3自学提示（一）：默读课文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的踪迹，不同的地方月亮有什么不同的特点，作者的心情又分别有什么变化。孩子们在“镜中——院中——葡萄叶儿上,瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上——河中——眼瞳中”寻到了月亮。月亮的特点：白道儿→半圆→满盈→无踪迹—玉玉的、银银的 银光 、多——小小的 、多     心理及其发展变化的过程：期待——失望——羡慕——小心——惊喜——甜蜜（满足） 
在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，孩子们在寻月的过程中感受到了月亮的美好，寻月的过程就是寻求美的过程。 
三、感悟“月迹”    自学提示（二）快速浏览课文。找出你觉得好玩、有趣的地方找出来，并说说你的感受或者理由。（ 用笔在旁边标注出来。）     
为什么文章要以“月迹”为标题？（月迹的含义）  
月迹可以理解为 月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。孩子们在追寻月迹的过程，内心也留下美好的印迹；我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，只要你能够不懈努力，我们就会发现它就在我们的眼睛里，在我们的心中。
24 月迹 寻找足迹 感悟足迹
月夜 月亮是别在乡村的一枚徽章。 城里人能够看到什么月亮？即使偶尔看到远远天空上一丸灰白，但暗淡于无数路灯之中，磨损于各种噪音之中，稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间，不过像死鱼眼睛一只，丢弃在五光十色的垃圾里。 由此可知，城里人不得不使用公历，即记录太阳之历；乡下人不得不使用阴历，即记录月亮之历。哪怕是最新潮的农村青年，骑上了摩托用上了手机，脱口而出还是冬月初一腊月十五之类的记时之法，同他们抓泥捧土的父辈差不多。原
因不在于别的什么——他们即使全部生活都现代化了，只要他们还身在乡村，月光就还是他们生活的重要一部分。禾苗上飘摇的月光，溪流上跳动的月光，树林剪影里随着你前行而同步轻移的月光，还有月光牵动着的虫鸣和蛙鸣，无时不在他们心头烙下时间感觉。 相比之下，城里人是没有月光的人，因此几乎没有真正的夜晚，已经把夜晚做成了黑暗的白天，只有无眠白天与有眠白天的交替，工作白天和睡觉白天的交替。我就是在三十多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚，看月亮从树荫里筛下的满地光斑，明灭闪烁，聚散相续；听月光
在树林里叮叮当当地飘落，在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。我熬过了漫长而严重的缺月症，因此把家里的凉台设计得特别大，像一只巨大的托盘，把一片片月光贪婪地收揽和积蓄，然后供我有一下没一下地扑打着蒲扇，躺在竹床上随着光浪浮游。就像我有一本书里说过的，我伸出双手，看见每一道静脉里月光的流动。 盛夏之夜，只要太阳一落山，山里的暑气就消退，辽阔水面上和茂密山林里送来的一阵阵阴凉，有时能逼得人们添衣加袜，甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星在这时候出现了，妈妈或奶奶讲述的牛郎织女也在这时候出现了，