一、压强

教学目标

1.说明并画出压力是垂直作用在物体表面上的力

2.说出压强的定义

3.解释出压强的物理含义

4.会用p=F/S进行简单计算

5.说出增大和减小压强的方法并能够在生活中指出它的具体应用

学情分析

1.学生已具备的前置认知基础:学生具有力的初步知识和受力分析能力。

2.学生已具备的前置技能基础:学生通过半年多的物理学习过程,已熟悉科学探究活动的环节,实验探究积极性高。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但抽象思维不够,通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此,教学中应注重学习方法的引导。

3.学生已具备的前置学科基础:学生通过对密度,速度的学习,已经具有了用比值的方法定义物理量的初步知识和能力。

4.学生的思维障碍

由于学生前置知识的干扰,学生以为压力一定就是重力产生的,会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够,对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的教学,我把这部分内容放在第二课时讲解。

重点难点

1. 重点:

压强大小决定因素及其概念的理解。

2. 难点:

压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。

教学过程

活动1【导入】情境创设

教师活动:播放视频——“我”该怎么做?

提出问题:

1.“我”存在哪些安全隐患?

2.周围的人群中有多人提出了不同的应急措施,你认为正确的是哪些,为什么?

3.这时候,“我”该怎么做,才能脱离险境。

学生活动:

观看视频,独立思考老师提出的问题后与同组同学讨论交流,并做出总结性发言。

活动2【讲授】一、压力

学生活动:

阅读教材第一模块内容,解决两个问题:

1.什么是压力?

2.怎样用图示的方法表示压力?

教师活动:

讲解:

1.压力的方向——垂直于物体表面,指向被压的物体。 

2.压力与重力的区别:

(1)施力物体不同

(2)受力物体不同

(3)方向不同
(4)作用点不同

(5)大小不同

学生活动:

完成PPT出示的练习题。

活动3【活动】钉板扎气球

演示实验:

1.用钉板扎气球——气球不破

2.用一枚大头针扎气球——气球破了

提出问题:

1.这个实验中,压力的作用效果是什么?

2.前后两次扎气球,为什么一次不破而另一次就破了?

3.在这个实验中,你认为气球“破”与“不破”的关键是什么?

4.结合课前的视频,同学们猜想:影响压力作用效果的因素有哪些?

学生分组讨论并做总结好言。

活动4【活动】探究实验——影响压力作用效果的因素

猜想:影响压力作用效果的因素——压力的大小、受力面积的大小

设计实验:

1. 根据你的猜想,在实验中应该采取哪种研究方法——控制变量法

2.在实验中怎样呈现出压力的作用效果——转换法

实验过程:

1.在压力一定时,受力面积对压力作用效果的影响

2.在受力面积一定时,压力的大小对压力作用效果的影响

实验过程:

全班同学按实验小组进行实验,奇数组完成实验1,偶数组完成实验2

实验结论:

1. 在压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越

                 。     

2. 在受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越

                  。

活动5【讲授】压强

实验证明,压力的大小和受力面积的大小都影响着压力的作用效果:受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越显著;压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越显著。

压强

1.物体表面受到的压力与受力面积的比值叫做压强

2.压强用来表示压力作用效果的大小

3.压强的定义式P=F/S

4.压强的单位:帕斯卡(1帕斯卡=1牛/米2) 简称:帕    符号:Pa

活动6【练习】牛刀小试

用40N的水平力把重6N的物体压在墙上,物体与墙壁的接触面积是0.01m2,墙壁受到的压强是多少?

活动7【活动】各显身手

分组活动:

1.踩鸡蛋

2.白纸站人

3.切鸡蛋

活动8【活动】火眼金睛

播放视频——唐大师的轻功

观看视频后,请同学思考,视频中播放的内容是真科学还是伪科学?

活动9【活动】总结提升

通过今天的学习,你有哪些收获?

1.压力

2.影响压力作用效果的因素

3.压强的定义,定义式,单位

4.增大,减小压强的方法