第五单元 人教版六年级语文上册同步作文教学课件PPT+教案+评价单

这是一份第五单元 人教版六年级语文上册同步作文教学课件PPT+教案+评价单，文件包含第五单元ppt、第五单元围绕中心意思写docx、习作训练单doc、学生习作自我评价单doc、本单元习作教师评语doc等5份课件配套教学资源，其中PPT共27页， 欢迎下载使用。
温馨提示：本次写作的要求是“围绕中心意思写”，你想写的是哪个汉字？要表达的中心意思是什么？你打算选择哪些材料来写？
一般会出现以下几个误区：（1）不清楚自己这篇文章要表达的中心思想。切记要紧紧围绕所选择的主题展开叙述。（2）选择的材料不能为突出中心思想服务。（3）选择了多个汉字组织材料。
拟题时可以直接用选的字作题目，如“乐“哭”等；
也可以另外拟题目，如“有趣的汉字”“神奇的‘包’”“‘悔’历险记”等；
《夏天里的成长》开篇以“ 夏天是万物长大的时期”这一中心句引领全文。接着从植物、动物、山水、铁轨、马路、人等几个方面来阐述中心意思。结尾点明中心，收束全文，启迪我们：“ 人要把握时间，尽量地用力量地长。” 《盼》全文始终围绕着一个“ 盼”字，讲述了“我”从得到新雨衣，到盼望下雨穿新雨衣，再到如愿以偿穿上新雨衣的过程，将一个孩子单纯率真的心理展现得淋漓尽致。
一、精选汉字，多角度构思
作者着重描写了“笑”字字形上的特点，巧妙地将字形与字义相结合，这样形中有意，意中有形，突出了中心，也更容易引出下文后续的叙述。
作者选择了“火”这个具有鲜明特色的字，紧紧围绕着“火”的字义，表现了“火”因为本身无法改变的特质，导致它处处碰壁，处处不受欢迎的无奈。
二、围绕中心，大胆想象
作者利用字形的特点，大胆想象出“火”与“灭”之间的一场争执，这一段对话设计得非常生动有趣，而且也起到了推动情节发展的作用。
作者将“包”字想象成了一个小男孩，而且还为他打造了“肉乎乎”“全身圆鼓鼓”的独特外貌。这种想象大胆而且又符合汉字本身的特点，非常具有创意。
三、巧用修辞，刻画“人”物
作者将“又”字比作宝宝，让原本是静态的汉字看起来似乎有了生命，从中我们也可以感受到小作者对汉字的喜爱。
讲述了作者打碎花瓶的事件，作者围绕“悔”字，运用比喻、夸张等修辞手法，表现出作者紧张——羞愧——后悔的心情变化。