第4单元 他__________了 人教部编版五年级语文下册同步作文教学课件PPT

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作者/刘荔茘 指导教师/张俏
第②~⑤段：交代了事情的起因，妈妈坚决反对他养小狗。
扑面而来，他将外套拉链拉开，把小狗塞进怀里，裹紧了衣服，小声嘀咕着：“不给我养，我就自己来！”
第⑥段：赌气离家出走将矛盾推向高潮，也为后文母子和解埋下伏笔。
他的怀里一动不动。他轻轻地摸了摸小狗，小狗小小的身子此刻是那样冰凉……瞬间，绝望涌上心头，他慢慢地、疲惫地闭上了眼睛，陷入了无边的黑暗。
第⑧段：写他带着小狗离家出走，在饥饿和寒冷的折磨下陷入了绝境。小狗的离去更是让他悲痛欲绝。
你想养狗，妈妈一定给你养。但是你再也不能离家出走了啊。”
第⑨段：写他重新回到温暖的家里，感受到妈妈的关爱，内心触动。
第⑪段：呼应开头，明确中心。
这是一篇以第三人称视角写的文章，讲述了主人公离家出走的原因、 经过和结果。在这个过程中，小作者紧紧抓住主人公的语言、动作和神态进行描写，表现了他内心气愤—难受—绝望—后悔的心理变化过程，不着痕迹地刻画了一个固执而又善良的人物形象。
作者/周子婷 指导教师/张俏
第①段：开篇交代事情的起因——弟弟想要养麻雀
麻雀看也不看一眼。弟弟眼珠子滴溜溜地转着，说：“没事儿，它还不饿，等它饿了就会吃的。”
第③段：“蹲、翻、挖、爬、抓”等一系列动词，写出了弟弟为养麻雀积极抓虫子。
看到是他，猛地伸长脖子，狠狠地啄了一下弟弟的手指，眼睛就再也没有睁开。“啊，痛……”弟弟扔掉饭碗尖叫一声，左手紧紧握住右手，指缝里有一丝殷红。
第⑥段：写麻雀不吃不喝，弟弟终于慌了。
扎好伤口的纱布又被血染红了。渐渐地，他的眼圈红了，两行泪水顺着腮边流了下来……
第⑧段：通过神态、动作描写，写出弟弟因麻雀死掉而难过的心情。
第⑨段：以问句结尾，发人深省。
一个简单的故事——养麻雀，却为我们精彩地呈现了弟弟乐在其中却最终惨淡收场的经过。弟弟的三次喂食，一次比一次心虚、紧张。情节安排紧凑合理，细节刻画生动形象，人物描写细致具体，一直到最后的落泪都是含而不发地表达，意蕴深长。
作者/吴铭泽 指导教师/涂容波
第①段：一声怒吼，设置悬念——谁在怒吼？为什么怒吼？
“皮猴”说声:“没事，以后别这么急!”——这个全班公认的脾气最好的人，今天是怎么了?
第②段：运用插叙的方式，介绍平时小彦的和气，是为了与此时的他进行对比，表现出事态的严重性。
第⑤段：再次插叙，交代了小彦这样愤怒的原因。
第⑦⑧段：通过对小彦的语言、动作和神态描写，可以看出小彦内心的愤怒和难受。
小作者选取的是教室里发生的一件事：小彦心爱的钢笔被“皮猴”摔坏了，他十分愤怒。作者重点抓住事情的经过来描述，巧妙地运用了插叙的方法交代了钢笔的由来，小彦愤怒的心情在细致的神态、语言和动作描写中表现得淋漓尽致。
作者/魏金麟 指导教师/魏东
却是个争强好胜的倔强性格，他撇嘴，咬咬牙说：“谁说我不会了，只是我不愿意展示罢了。”小表弟连忙拍手说：“小表哥也会翻跟头了，也表演下给我们看看吧。”大表弟瞪了小表弟一眼，有点心虚了，但还是假装镇定地说：“翻就翻！”大表弟虽然也在学跆拳道，
但还只是刚开始，我断定他绝对翻不了跟头，站在一旁等着看他的好戏。
第②段：设置悬念——大表弟为什么会“撇嘴”“咬咬牙”才说话呢？这里的神态、动作和语言描写为后文情节的发展埋下了伏笔。
着我的样子左脚在前，右脚在后，双手撑着地板，一头扎下去，可他太重了，双手承受不住身体的重量，还没立起来就一下子连头带脚咚的一声砸在地上摔了个“倒栽葱”。那一瞬间，整个世界仿佛都安静了下来，愣。
了一会儿，我们才反应过来，都指着他狼狈的样子哈哈大笑起来。看着我们幸灾乐祸的样子，大表弟气得直咬牙，两只手摸着摔疼的脑袋，鼻翼翕（xī）动起来。我暗叫：“不好！”果然，他索性往地上一躺，仰面朝天，闭着眼睛，
脸涨得通红，张大嘴巴， “啊”地大叫一声，号啕大哭起来，眼泪像断了线的珠子一样大颗地顺着脸颊砸在地上，那声音惊天动地，吓得我们一下止住了笑声
第③段：大表弟伸胳膊、压腿、清嗓子、摆阵势是不是预示着什么呢？这里的动作描写也是伏笔。段尾将大表弟号啕大哭的样子描写得活灵活现。
打断。我听他这么说，不禁冲他做了个鬼脸，他见我这个样子，又不好意思地红着脸笑了，只是腮边的泪珠儿还没干呢。这又哭又笑的样子真是让人忍俊不禁啊。
第⑤段：写大表弟终于笑了，一个善良可爱的形象跃然纸上。大表弟又哭又笑的样子让人印象深刻，表现了他的善良可爱。
这篇习作，作者向我们讲述了“翻跟头”这件事儿。事件中的大表弟争强好胜却又善良可爱。他逞强时的语言描写，翻跟头倒立时的动作描写，摔倒时的号啕大哭，认错时的语言和神态都是那样的生动形象、吸引人。文章结尾大表弟的挂着泪珠的笑又是多么惹人爱呀！
一根根火柴，像正在燃烧的小火苗。这双千变万化的眼睛，再配上那红得像苹果的脸蛋、光滑得像丝绸的皮肤，可爱极了！我们一起玩耍，一起学习，一起克服困难，渐渐成了好朋友。直到我和她成为同学时，才改变了对她的看法。
开头介绍新邻居和“我”差不多大，她那千变万化的眼睛给作者留下深刻的印象。
璃震碎！我赶紧捂住耳朵，眉头立刻皱成了一个“川”字。想要找寻是谁嗓门这么大，果真是我的邻居。只见她双手插着腰，两脚踏着地，眼睛里充满了熊熊燃烧的怒火，脸蛋也涨得通红。同学们见状，吓得脸色一片惨白，教室里立马鸦雀无声。我也很生气，
嘟起嘴巴，小声嘀咕：“讨厌！谁让你抢我的‘风头’。”我甩了甩长长的辫子，很不服气。
对人物的动作、语言和神态描写，展现了她管理纪律时的风采，与平日的温柔大不一样。
我面前。一个熟悉的声音响起：“喂！好男不打女！你们在干什么？快给我走开！”这声音极具杀伤力，仿佛要把我的耳膜震破。两个男生见状抱头鼠窜，一溜烟便没了踪影。“哈哈！”我定睛一看，果真是我的邻居。她拍拍身上的灰尘，拉起我的手。
选取了她助人为乐的典型事例。从“重重地拍”“声音极具杀伤力”等多个角度写出了她敢于挺身而出，替“我”解决麻烦的勇敢。
结尾抒发感悟，意蕴悠长。
热情、正直的工人王炎、张铮、李自强、孙三宝一次在电影院门口遇到了受人欺负的卖瓜子的女青年玉吉，他们见义勇为，不小心打翻了瓜子摊。几个小伙子买下了瓜子，玉吉对他们心怀感激。他们利用休息时间为玉吉做了一个售货亭，这也是当
地第一个个体售货亭。文中将玉吉的动作、语言、神态刻画得十分细腻。这篇获奖佳作告诉我们帮助别人，快乐自己。
天啊!李自强一脚把那姑娘的瓜子箩儿踢翻了，像皮球一样，顺着台阶咕噜噜滚了下去，瓜子全撒在雨水地里。
第①段：写李自强在制止瓦刀脸欺负卖瓜子的姑娘玉吉的过程中，不小心打翻了玉吉的瓜子摊。
大家全愣了。瓦刀脸乘机进了电影院，溜了。放映室灯熄了，大门关上了。姑娘慌忙捡起竹箩儿，默默哭起来。
第②段：“默默哭起来”表现了玉吉的伤心和无助。
剩下我们来收摊子了。李自强急得直搓手。戳了漏子，孙三宝拉着我想溜。我站着没动。那姑娘流着眼泪，一把一把地抓着泥水中的瓜子。她家里要是富足，会让二十多岁的大姑娘卖瓜子么?她要是有正式工作，有工资，会来当小贩吗?这一回要蚀本了，怪可怜的。
第③段：动作、神态描写，表明卖瓜子是玉吉的生计来源，没了瓜子会使她的生活陷入巨大的危机和绝望中。
“真对不起，把你的摊子弄翻了，”张铮赔着笑脸，“我们这位兄弟手脚粗……” “这可怎么办啦?这瓜子全没用了……” “可是，你也不要怪我们。我们还不是为了你才……”这张嘴是两块橡皮，怎么说都有理。你听，“我想你也不会让我们赔的!我们是好心，动机是好的，是为了帮助你。再说……”
大家都在望我。我走到那姑娘面前，望着她苍白的泪浸的脸。她有着瘦削的双颊，眼睛出奇的大，神情忧凄、惶恐。脖颈细长。 我从身上掏出一张十元钱，小心翼翼地递给她。李自强受了感染，掏出五元，孙三宝掏出三元。张铮在摸口袋。
玉吉朝后退了一步，泪眼闪着惊骇和不安，摇摇头。“不要，不要！”她非常激动，又有些忸怩，难堪，羞愧，不迭声地说，“谢谢！可我不能要你们赔。真的，谢谢！”她推辞着，用手捂着脸。
第⑨段：从对玉吉的语言、神态和动作描写中能感受到她因得到帮助二感动不已的心情。
…… “不能，你们真是好人……” “这样吧，”我说，“我们买下这些瓜子， 你称称吧！”姑娘还是摇头。 …… 此后，每逢我们来看电影，玉吉总是预先给我们准备好票。她对我们总觉得大恩未报似的，把我们看成天底下最好的人。其实，唉…被别人
信任和尊敬是幸福的。她唤醒了我们心里那些冬眠的美好情感。我一直在想，她靠卖瓜子，每天能有多少收入？够她自己用的么？她家里说不定怎样困难呢！可我们能为她做些什么呢？
第⑭段：通过侧面描写玉吉给“我们”的感受，表现出玉吉内心对“我们”的感激之情。
“买十包瓜子！”我接过电影票，望着她谦卑而羞怯的脸，丢下一块钱。 ……
第⑮段：这段话表明玉吉知道“我”在借买瓜子帮助她，表现出玉吉对“我”的感激、尊重以及因“我”的帮助而感到难为情的心理。
不料，玉吉像开水烫了似的，连忙摆着手。我看见她垂下眼睑，长睫毛下滚出两滴泪珠，声音急切而颤抖:“别这样，真的，这样我反而难过……我知道你们不是爱吃瓜子，你们……你们的钱也不是很多……”（有删改）
第⑰段：通过描写玉吉的动作、语言、神态，表现出玉吉内心的着急——不想让“我们”因为同情而买她的瓜子。