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第3单元 当个“小诗人”写写诗 人教部编版四年级语文下册同步作文教学课件PPT
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这是一份第3单元 当个“小诗人”写写诗 人教部编版四年级语文下册同步作文教学课件PPT，文件包含第1课时ppt、第2课时ppt等2份课件配套教学资源，其中PPT共100页， 欢迎下载使用。
第①小节：采用一问一答的形式写出了节日是有形状的。
第②小节：小作者凭着奇妙的想象，结合传统节日的习俗解释节日的形状。
第③小节：以简短的赞叹结束，给人以水到渠成之感。
这是一首有关节日的诗。小作者借弟弟之口，不仅想象出中秋节、端午节、春节的形状，还对想象的内容进行了合理解释。最出人意料的是，春节的形状是长方形，因为小孩子喜欢拿红包。
小作者打破惯性思维逻辑，用跳跃式的联想方法，写出了全新的、出人意料的、巧妙又有意思的诗句，使全诗生动、活泼、有趣。
①对话形式，展开内容。
这首诗以对话的形式展开，在弟弟和“我”的一问一答中讨论节日的形状，形式新颖独特。
②结合生活，想象合理。
小作者在现实生活的基础上，合理想象和解释节日的形状，比如，因为中秋节吃月饼，所以说中秋节的形状是圆的；又因为端午节吃粽子，所以有端午节的形状是三角形的这种说法。
③打破常规，富于变化。
春节是什么形状的？一般人可能将其想象成月牙儿形，因为很有春节特色的饺子就是月牙儿的形状。但是，按这样的思路写下去，这首诗从头到尾就都在写吃食，显得单调，而诗需要有变化。于是，小作者打破了常规的思维，来了一个大转变。
④贴近儿童，趣味盎然。
小作者选择了“春节是长方形的”并做出了“春节拿红包”的解释，而没有选择同样具有春节特色的“春节贴春联”的解释，这是因为贴近儿童心理的解释，才是最好的解释。
第①小节：运用拟人的手法，想象梦姐姐挎着花篮，踏上梦的旅程。原本抽象的梦，变为一位美丽的姐姐，想象丰富，描写生动。
第②～④小节：每小节用基本相同的句式，回环反复，渲染了梦的色彩美妙。
第⑤小节：引人遐思，梦姐姐带给小朋友的美梦让人回味。
这是一首很美的散文诗，美丽的梦姐姐一到晚上就挎着花篮给大家送五颜六色的花瓣，让大家做最美好的梦。中间三个小节结构相似，构成了排比，强化了情感。诗歌想象丰富、结构清晰，结尾令人回味无穷。
第①小节：写故事的起因——老鼠遇到猫。
第②小节：用简洁的语言描述出老鼠被花猫追赶到墙角的惊险情节，留给人无限想象的空间。
第③小节：交代故事的结局，出人意料，又完美扣题，让人恍然大悟。
这首小诗犹如一首故事性的儿歌，写了动物之间的一个有趣故事。小作者通过奇妙的想象，写了老鼠学狗叫，即学一门“外语”来自救的故事。由此，这首有趣的小诗就有了个锦上添花的好题目。
第①小节：以提问的方式开头，点明诗的题目。提问的角度新奇，能引起读者的阅读兴趣。
第②小节：回答了前面的提问，语言机智幽默，同时升华了诗歌主旨。
这首诗短小精悍，妙趣横生，想象奇特而又非常合理。诗中太阳的行为、神态等，充满了浓郁的生活气息，特别是结尾揭晓谜底，不光巧妙、有趣、有创意，还升华了诗歌的主旨——父母关爱孩子。
第①小节：通过对话，写了妈妈和“我”对“天堂”的不同认识，吸引大家想一探究竟。
第②小节：诗歌精练的语言，错落有致的韵律，奇特的想象，让“天上的课堂”令人神往。
第③小节：提出问题，引起共鸣，引发大家继续想象的兴趣。
诗中的“天堂”的含义不再是通常的、字面上的意思。作者巧妙地将“天堂”二字拆开，用跳跃式的联想方法，对“天堂”进行了全新的、出人意料又有趣的解释，并自然而然地在后面展开了一系列想象，写出了一首想象大胆、奇特且趣味十足的诗。
红灯倏然亮起稀稀疏疏的马路横挡在焦急的心里
□作者/楚才杯一等奖获得者 金师附小三（6）班 潘陈阅指导老师/杨轶闳
定格画面，让人身临其境。感情基调：心里十分焦急。
但我还是耐心地等待等待着绿灯重新亮起爸爸告诉我人生就是一种等待在长长的等待后把握一次果断的穿越
借事喻理。借爸爸的话揭示哲理，水到渠成。
于是静静地眼睛在等待脚尖在等待等待着绿并不意外地照亮心里……
此处的“绿”，既指绿色的信号灯，也指耐心等待之后出现的机遇和新的选择。
小作者能从平凡的生活小事——过马路中，领悟人生哲理，用诗意的笔触描写自己对生活的感受和思考，既有开阔的画面，又有意味深长的语意双关，同时还具有美的形式感，是一首难得的好诗。
美文简说：积雪融化，春雨淅沥，湖水变得明亮，蚯蚓耕耘，蒲公英播种，小鸟新生，树木绽出新芽，啄木鸟飞来飞去……这些已经让人感受到了浓厚的春的气息。但是本诗作者另辟蹊径，从“听”的角度出发，描写出春天里大自然中的各种声音，
让春天变得更加热闹，更加充满活力。作者看到的，听到的，都是富有生命力的春。在本诗中，作者通过非凡的想象，使诗歌更加生动，意境深远。如，作者不说干涸的湖水变得丰盈起来，而是说“湖水睁开了亮眼睛”，这样一来，湖水仿佛具有了生命的灵性，活起来了。“蚯蚓在耕耘”“蒲公英在播种”，运用拟人的修辞手法，呈现出一派春意盎然的景象。
房檐上的积雪融化了，春姑娘摇响了雨铃。天空飞过雁阵，湖水睁开了亮眼睛。
拟人的手法，让春天的来临变得那么生动、有趣！
我听见蚯蚓在耕耘，我听见蒲公英在播种。蛋壳裂开了，小鸟呼唤着母亲。
作者从“听” 这个感官出发，带着我们从另一个角度感受别样的春天。
树枝上绽开新芽，远远近近一片绿蒙蒙；啄木鸟飞来飞去，在为每一棵大树叩诊。在热闹中，在宁静中，我听见春天已经来临。
诗人的语言精练，“叩诊”二字似乎能听到啄木鸟啄树时的声音。
读书有感：诗人以一颗童心，展开丰富的想象，用“听”的方式从细微处感受春天大自然里万物的生机与活力，字里行间流露出对生机盎然的春天的喜爱之情。诗歌语言清新，节奏明快，读起来朗朗上口。诗人的诗歌，清新亮丽，有着明丽高远的意境，有着温润动人的情感，动静结合，情感表达收放自
第①小节：采用一问一答的形式写出了节日是有形状的。
第②小节：小作者凭着奇妙的想象，结合传统节日的习俗解释节日的形状。
第③小节：以简短的赞叹结束，给人以水到渠成之感。
这是一首有关节日的诗。小作者借弟弟之口，不仅想象出中秋节、端午节、春节的形状，还对想象的内容进行了合理解释。最出人意料的是，春节的形状是长方形，因为小孩子喜欢拿红包。
小作者打破惯性思维逻辑，用跳跃式的联想方法，写出了全新的、出人意料的、巧妙又有意思的诗句，使全诗生动、活泼、有趣。
①对话形式，展开内容。
这首诗以对话的形式展开，在弟弟和“我”的一问一答中讨论节日的形状，形式新颖独特。
②结合生活，想象合理。
小作者在现实生活的基础上，合理想象和解释节日的形状，比如，因为中秋节吃月饼，所以说中秋节的形状是圆的；又因为端午节吃粽子，所以有端午节的形状是三角形的这种说法。
③打破常规，富于变化。
春节是什么形状的？一般人可能将其想象成月牙儿形，因为很有春节特色的饺子就是月牙儿的形状。但是，按这样的思路写下去，这首诗从头到尾就都在写吃食，显得单调，而诗需要有变化。于是，小作者打破了常规的思维，来了一个大转变。
④贴近儿童，趣味盎然。
小作者选择了“春节是长方形的”并做出了“春节拿红包”的解释，而没有选择同样具有春节特色的“春节贴春联”的解释，这是因为贴近儿童心理的解释，才是最好的解释。
第①小节：运用拟人的手法，想象梦姐姐挎着花篮，踏上梦的旅程。原本抽象的梦，变为一位美丽的姐姐，想象丰富，描写生动。
第②～④小节：每小节用基本相同的句式，回环反复，渲染了梦的色彩美妙。
第⑤小节：引人遐思，梦姐姐带给小朋友的美梦让人回味。
这是一首很美的散文诗，美丽的梦姐姐一到晚上就挎着花篮给大家送五颜六色的花瓣，让大家做最美好的梦。中间三个小节结构相似，构成了排比，强化了情感。诗歌想象丰富、结构清晰，结尾令人回味无穷。
第①小节：写故事的起因——老鼠遇到猫。
第②小节：用简洁的语言描述出老鼠被花猫追赶到墙角的惊险情节，留给人无限想象的空间。
第③小节：交代故事的结局，出人意料，又完美扣题，让人恍然大悟。
这首小诗犹如一首故事性的儿歌，写了动物之间的一个有趣故事。小作者通过奇妙的想象，写了老鼠学狗叫，即学一门“外语”来自救的故事。由此，这首有趣的小诗就有了个锦上添花的好题目。
第①小节：以提问的方式开头，点明诗的题目。提问的角度新奇，能引起读者的阅读兴趣。
第②小节：回答了前面的提问，语言机智幽默，同时升华了诗歌主旨。
这首诗短小精悍，妙趣横生，想象奇特而又非常合理。诗中太阳的行为、神态等，充满了浓郁的生活气息，特别是结尾揭晓谜底，不光巧妙、有趣、有创意，还升华了诗歌的主旨——父母关爱孩子。
第①小节：通过对话，写了妈妈和“我”对“天堂”的不同认识，吸引大家想一探究竟。
第②小节：诗歌精练的语言，错落有致的韵律，奇特的想象，让“天上的课堂”令人神往。
第③小节：提出问题，引起共鸣，引发大家继续想象的兴趣。
诗中的“天堂”的含义不再是通常的、字面上的意思。作者巧妙地将“天堂”二字拆开，用跳跃式的联想方法，对“天堂”进行了全新的、出人意料又有趣的解释，并自然而然地在后面展开了一系列想象，写出了一首想象大胆、奇特且趣味十足的诗。
红灯倏然亮起稀稀疏疏的马路横挡在焦急的心里
□作者/楚才杯一等奖获得者 金师附小三（6）班 潘陈阅指导老师/杨轶闳
定格画面，让人身临其境。感情基调：心里十分焦急。
但我还是耐心地等待等待着绿灯重新亮起爸爸告诉我人生就是一种等待在长长的等待后把握一次果断的穿越
借事喻理。借爸爸的话揭示哲理，水到渠成。
于是静静地眼睛在等待脚尖在等待等待着绿并不意外地照亮心里……
此处的“绿”，既指绿色的信号灯，也指耐心等待之后出现的机遇和新的选择。
小作者能从平凡的生活小事——过马路中，领悟人生哲理，用诗意的笔触描写自己对生活的感受和思考，既有开阔的画面，又有意味深长的语意双关，同时还具有美的形式感，是一首难得的好诗。
美文简说：积雪融化，春雨淅沥，湖水变得明亮，蚯蚓耕耘，蒲公英播种，小鸟新生，树木绽出新芽，啄木鸟飞来飞去……这些已经让人感受到了浓厚的春的气息。但是本诗作者另辟蹊径，从“听”的角度出发，描写出春天里大自然中的各种声音，
让春天变得更加热闹，更加充满活力。作者看到的，听到的，都是富有生命力的春。在本诗中，作者通过非凡的想象，使诗歌更加生动，意境深远。如，作者不说干涸的湖水变得丰盈起来，而是说“湖水睁开了亮眼睛”，这样一来，湖水仿佛具有了生命的灵性，活起来了。“蚯蚓在耕耘”“蒲公英在播种”，运用拟人的修辞手法，呈现出一派春意盎然的景象。
房檐上的积雪融化了，春姑娘摇响了雨铃。天空飞过雁阵，湖水睁开了亮眼睛。
拟人的手法，让春天的来临变得那么生动、有趣！
我听见蚯蚓在耕耘，我听见蒲公英在播种。蛋壳裂开了，小鸟呼唤着母亲。
作者从“听” 这个感官出发，带着我们从另一个角度感受别样的春天。
树枝上绽开新芽，远远近近一片绿蒙蒙；啄木鸟飞来飞去，在为每一棵大树叩诊。在热闹中，在宁静中，我听见春天已经来临。
诗人的语言精练，“叩诊”二字似乎能听到啄木鸟啄树时的声音。
读书有感：诗人以一颗童心，展开丰富的想象，用“听”的方式从细微处感受春天大自然里万物的生机与活力，字里行间流露出对生机盎然的春天的喜爱之情。诗歌语言清新，节奏明快，读起来朗朗上口。诗人的诗歌，清新亮丽，有着明丽高远的意境，有着温润动人的情感，动静结合，情感表达收放自
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