高中生物第三节 染色体畸变可能引起性状改变学案设计

这是一份高中生物第三节 染色体畸变可能引起性状改变学案设计，共7页。

学习目标：1．阐明说明染色体结构或数量的改变导致的遗传影响。
2．利用染色体数目变异的原理，设计单倍体育种和多倍体育种的思路和方法。
3．区分不同的生物变异类型，根据生产实践需要，利用不同的变异原理选用适宜的育种方法来生产符合人类需要的产品。
课堂自学、夯实基础：阅读课本80-83页内容，讨论下列问题
任务一：阅读课本99页内容，思考并讨论以下问题：
1、染色体变异指的是什么？
2、如何用最方便的方法来判断某种疾病是基因突变引起的还是染色体变异引起的？
任务二：阅读课本100页内容，思考并讨论以下问题：
1、染色体结构变异有哪些类型？各有何特点？
2、染色体结构变异和基因突变有何具体差异？
3、异位和交叉互换有何区别？
4、染色体结构变异是如何引起的？
5、基因突变具有的特点染色体结构变异有吗？
任务三：请阅读课本101页内容：思考并讨论以下问题：
1、什么是染色体组？
2、如何区分单倍体、二倍体、多倍体？
当堂训练：
1.两条染色体经过某种变异后的结果示意图如下,该图表示的变异为( )
A.缺失 B.重复
C.易位 D.同源染色体非姐妹染色单体的片段互换
2.猫叫综合征是第5号染色体短臂上缺失一段染色体片段引起的变异。该变异属于( )
A.基因突变B.基因重组 C.染色体结构变异 D.染色体数目变异
3.下图为果蝇细胞的染色体组成,以下说法正确的是( )
A.果蝇的一个染色体组含有的染色体是1、2、4、6、8
B.染色体3、6之间的片段交换属于基因重组
C.果蝇体内的细胞,除生殖细胞外都只含有两个染色体组
D.3、5、7、1(或2)四条染色体携有控制果蝇生长发育的全部遗传信息
4.下列关于染色体组概念的叙述中错误的是( )
A.二倍体生物正常配子中的全部染色体的总称 B.任何精子或卵细胞中的全部染色体
C.一个染色体组内,染色体的形态、大小不同 D.一个染色体组中不含同源染色体
5.基因型为AaBb的某哺乳动物体内某次减数分裂的部分过程如下图所示,下列叙述正确的是( )
A.甲细胞发生了基因突变和基因重组
B.甲细胞中染色体数和核DNA分子数均与乙细胞相等
C.丙细胞分裂结束可产生基因型为ab的卵细胞
D.该生物卵巢中的细胞,染色体组数最多时为2组
6.研究发现,某二倍体动物有两种性别:性染色体组成为XX的是雌雄同体(2N),XO(缺少一条X染色体)为雄体(2N-1),二者均能正常产生配子。下列推断正确的是( )
A.雄体为该物种的单倍体 B.XO个体只产生雄配子,且雄配子间的染色体数目不同
C.雄体是由未受精的卵细胞直接发育而来的 D.XX个体只产生雌配子,且雌配子间的染色体数目相同
7.染色体部分缺失在育种方面也有重要作用。下图所示为育种专家对棉花品种的培育过程,相关叙述错误的是( )
A.太空育种依据的原理主要是基因突变
B.粉红棉M的出现是染色体缺失的结果
C.深红棉S与白色棉N杂交产生深红棉的概率为1/4
D.粉红棉M自交产生白色棉N的概率为1/4
8.番茄是二倍体植物(2N=24),其正常叶基因(D)与马铃薯叶基因(d)位于6号染色体。番茄变异后可出现一种三体,其6号染色体的同源染色体有三条。三体在减数分裂联会时,3条同源染色体中的任意2条配对联会,另1条同源染色体不能配对。减数第一次分裂的后期,配对的同源染色体正常分离,而不能配对的1条染色体随机移向细胞的任意一极,而其他如5号染色体正常配对及分离(如图所示)。
下列分析错误的是( )
A.三体番茄1个体细胞中最多含有50条染色体
B.通过显微镜观察根尖分生区细胞的染色体可检测出三体番茄
C.三体形成的原因可能是减数第一次分裂时有一对同源染色体未分开
D.若将基因型为DDd的个体与基因型为dd的个体杂交,后代正常叶型∶马铃薯叶型=3∶1
9.已知普通小麦是六倍体,含42条染色体。用其花粉培育出来的植株是( )
A.三倍体,含三个染色体组 B.多倍体,营养物质含量高
C.单倍体,高度不育 D.单倍体,每个染色体组含21条染色体
10.培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法如下:高秆抗锈病小麦、矮秆易染锈病小麦F1雄配子幼苗选出符合要求的品种。下列有关该育种方法的叙述中,错误的是( )
A.过程②为减数分裂 B.过程③为单倍体育种
C.过程③不必经过受精作用 D.过程④可以使用秋水仙素处理
11.下列关于育种的叙述,正确的是( )
A.杂交育种一定要通过杂交、选择、纯合化等手段培养新品种
B.紫外线照射能增加DNA分子上的碱基发生变化的几率,从而导致染色体畸变
C.单倍体育种可直接通过表型来判断其基因型,提高效率
D.在单倍体育种中,通常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
12.利用基因型为YYrr和yyRR的个体培育出基因型为yyrr的个体，最快捷的育种方法是
A．诱变育种B．杂交育种C．单倍体育种D．转基因技术
13.如图为某二倍体植物单倍体育种过程,下列叙述正确的是
A.①中发生了染色体数目变异
B.②一般采用花药离体培养的方法
C.③中秋水仙素抑制着丝粒分裂
D.④中选到的植株中1/4为纯合体
14.如图表示将二倍体植株①和②杂交得到③,再将③作进一步处理。对此分析错误的是
A.由⑤得到⑥的育种原理是基因重组
B.图中秋水仙素的作用是使染色体数目加倍
C.若③的基因型是AaBbdd,则⑨的基因型可能是aBd
D.③至④的过程中,所产生的变异大多数都有利于生产
15.下列有关育种的叙述，错误的是
A．四倍体青蒿培育过程中，可利用低温处理野生型青蒿诱导染色体数目加倍
B．转基因抗虫棉培育过程中，运用的原理是基因重组
C．高产青霉菌培育过程中，适当提高X射线剂量能提高基因突变的频率
D．在单倍体与多倍体的育种中，通常用秋水仙素处理萌发的种子
16.研究人员用秋水仙素处理某二倍体西瓜幼苗，以所得四倍体为母本，授予同种二倍体西瓜的花粉后得到果实。下列关于该过程的叙述，正确的是
A．所得四倍体是纯合子 B．所授的花粉未参与受精过程
C．所得果实是三倍体西瓜 D．所得果实中含有三倍体种子
17．下列各图所表示的是某些植物体细胞中的染色体，请回答下列问题：
A B C D
(1)肯定是单倍体的是________图，它可能是由____________图生物的生殖细胞直接发育形成的。
(2)茎秆较粗壮但不能产生种子的是________图，判断的理由是___________________。 其不能产生种子的原因是___________________。
(3)利用图中 BCD 为材料获得 A种类型的方法是_________ _____
_ 。
(4)如果 C 图中的植株是由某植物的卵细胞直接发育形成的，那么它是几倍体？________。形成它的那个植物是几倍体？________。
18.如图表示以某种农作物①和②两个品种培育出④、⑤、⑥三个品种的过程。根据图示过程,回答下列问题:
(1)用①和②培育⑤所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分别称为____________和 。
(2)由③培育出④的常用方法Ⅲ是________________,由③经Ⅲ、Ⅴ培育出⑤品种的方法称为________,其优点是__________________。
(3)由③培育成⑥的常用方法Ⅳ是________________________________,其形成的⑥称为________。
第三节 染色体畸变可能引起性状改变 学案答案
1-5 CCDBB 6-10 BCDCB 11-16 CBBDDD
17答案：(1)D C (2)A A所代表的植物是三倍体
减数分裂时同源染色体联会紊乱，不能形成正常生殖细胞
(3)用秋水仙素处理B(萌发的种子或幼苗)获得四倍体，再将获得的四倍体与B进行杂交
(4)单倍体 四倍体
18答案:(1)杂交 自交
(2)花药离体培养 单倍体育种 明显缩短育种年限
(3)用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 四倍体
第三节 染色体畸变可能引起性状改变 学案答案
1-5 CCDBB 6-10 BCDCB 11-16 CBBDDD
17答案：(1)D C (2)A A所代表的植物是三倍体
减数分裂时同源染色体联会紊乱，不能形成正常生殖细胞
(3)用秋水仙素处理B(萌发的种子或幼苗)获得四倍体，再将获得的四倍体与B进行杂交
(4)单倍体 四倍体
18答案:(1)杂交 自交
(2)花药离体培养 单倍体育种 明显缩短育种年限
(3)用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 四倍体
第三节 染色体畸变可能引起性状改变 学案答案
1-5 CCDBB 6-10 BCDCB 11-16 CBBDDD
17答案：(1)D C (2)A A所代表的植物是三倍体
减数分裂时同源染色体联会紊乱，不能形成正常生殖细胞
(3)用秋水仙素处理B(萌发的种子或幼苗)获得四倍体，再将获得的四倍体与B进行杂交
(4)单倍体 四倍体
18答案:(1)杂交 自交
(2)花药离体培养 单倍体育种 明显缩短育种年限
(3)用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 四倍体
第三节 染色体畸变可能引起性状改变 学案答案
1-5 CCDBB 6-10 BCDCB 11-16 CBBDDD
17答案：(1)D C (2)A A所代表的植物是三倍体
减数分裂时同源染色体联会紊乱，不能形成正常生殖细胞
(3)用秋水仙素处理B(萌发的种子或幼苗)获得四倍体，再将获得的四倍体与B进行杂交
(4)单倍体 四倍体
18答案:(1)杂交 自交
(2)花药离体培养 单倍体育种 明显缩短育种年限
(3)用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 四倍体