数学五年级上册一 走进军营——方向与位置第2课时教案

这是一份数学五年级上册一 走进军营——方向与位置第2课时教案，共2页。教案主要包含了创设情境，导入新课，师生互动，探究新知，变式训练，总结延伸，练习巩固，拓展提升等内容，欢迎下载使用。

学校
博山区石炭坞小学
姓名
乔同涛
年级
五年级
单元主题
走进军营——方向与位置
课题
根据方向和距离确定物体的位置
课次
第2课时
教学目标
1.在具体情境中理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，能根据方向和距离确定物体的位置，能看懂简单的平面图，能用方向和距离描述简单的路线图。
2.经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决生活问题的意识。
教学重点
能根据方向和距离确定物体的位置。
教学难点
用角度表示方向，用方向和距离描述简单的路线图。
教学准备
多媒体课件、量角器、三角板、学习单
教学过程
设计意图
一、创设情境，导入新课
课前谈话：同学们，亲爱的习爷爷勉励大家要传承红色基因，争做时代新人，同学们都采取了哪些行动来传承红色基因呐？
师：今天我们一起走进军营寻找红色足迹，看看军营中蕴含着哪些数学知识。
二、师生互动，探究新知
1.回顾旧知，产生知识冲突
师：军营中红、蓝两方正在进行模拟对抗军事演习，请同学们来观察他们的军事分布图，说说你看到了什么？
师：红军阵地在指挥部的什么位置，请你想一想？
生：西北方向。
师：请你解释一下为什么是西北方向。
（讨论明确要知道红军阵地在西北方向的角度和距离才能到达红军阵地。）
2.借助量角器确定方向
同桌两人再互相说一说测量方法以及红军阵地的方向。
3.测算距离
师：我们把准确的方向告诉了传令兵，这次他能顺利到达目的地吗？
生：他还不知道走多远。
师：对，不知道红军阵地有多远，也就是不知道距离，那目的地距离指挥部有多远呢？（板书：距离）
生：10千米。因为图上一小格表示10千米，红军阵地距离指挥部一小格，也就是10千米。
师：现在谁能完整描述红军阵地的位置？
生：红军阵地在指挥部北偏西50°方向，距离10千米处。
三、变式训练，总结延伸
1.描述路线
2.总结方法
师：同学们，回顾一下我们的探究过程，在确定一个物体的位置，描述路线时，我们需要知道哪些要素？
师小结：确定物体的位置的一般步骤：（1）找观测点；（2）确定方向，（3）测算距离；（4）描述位置
四、练习巩固，拓展提升
练习1：填一填
师：确定位置在军事中有非常广泛的应用。比如雷达，它能迅速检测到周围物体的位置。瞧，雷达正在扫描附近巡洋舰、核潜艇、航空母舰的位置，这是根据扫描情况制成的一幅平面图，你能看图确定出它们的位置吗？
（学生独立完成，集体订正。）
师：说说你是怎样确定远洋舰的位置的
练习2：说一说
师：生活中最常见的汽车导航也是根据方向和距离确定位置的。这是同学们从学校到军营的路线图，你能描述一下行走路线吗？
（学生独立完成，汇报展示。）
回顾总结，布置作业
师：通过本节课的学习，你们知道大炮和飞机为什么能够做到百发百中了吗？你都有什么收获呐？
课前谈话，对学生进行德育情感教育。由学生感兴趣的走进军营、军事演习情境入手，激发学生学习兴趣。通过“命中率为什么这么高”这一问题引出课题，初步感知确定位置的要素。
尊重学生原有的认知基础，引领学生逐步经历知识的探究全过程。用角度表示方向是本节课的难点，给学生留下充足的探索空间和时间，鼓励学生主动探究。
引导学生体会确定位置必须同时具备方向和距离两个条件。引导学生观察、思考平面图上的图标所表示的意义，增强识图能力，结合实例介绍，将知识拓展延伸。
引导学生回顾探究知识的全过程，总结概括确定物体的位置需要的要素，以及解决问题的步骤，引导学生有条理地进行思考、表达，发展空间观念。
板书
设计
根据方向和距离确定物体的位置
步骤：1、找观测点
2、确定方向
3、测算距离
4、描述位置
教学反思
1.产生冲突，激发探究欲望
在教学时，重点应该是让学生经历由单一到多样，由模糊到准确的过程，体会到只有将方向与位置两者结合起来，才能确定物体的准确位置。先确认方向，在指挥部的西北方向的确将方位缩小了，但还是不够精确，然后引导学生发现要确定物体的位置，必须同时具备方向和距离两个条件，为了更准确，我们还要用角度描述方向。至此，我们才能精确地确定红军阵地的位置。
2.创设情境，主动参与体验
本堂课以学生们感兴趣的军事演习为主线，设计问题情境和练习情境，充分调动学生兴趣，引导学生参与用方向与距离确定位置的整个探索活动，在体验中学习知识、探究解决问题的方法，一步一步突破重难点。
3.联系实际，渗透数学文化
确定位置在军事、生活中有非常广泛的应用，要充分挖掘数学问题、知识背后蕴含的数学文化，拓展学生的思维。引导学生感受数学与日常生活的密切联系，进一步体会数学的应用价值。只有在应用中不断的积累经验，才能得心应手的应用知识解决问题。