人教部编版 (五四制)一年级下册21 小壁虎借尾巴教案

这是一份人教部编版 (五四制)一年级下册21 小壁虎借尾巴教案，共7页。教案主要包含了教学总目标，制定依据，猜读生字字音，，创设贴切情境，，引导观察生字，规范写字要求等内容，欢迎下载使用。

学校
班级
人数
学科
语文
课题
21 小壁虎借尾巴
（第一课时）
教师
一、教学总目标：
1、能借助图画、形声字特点、联系上下文等方法猜测生字的字音和字义；能在语言环境中认读“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个生字，认识偏旁“户字头”、“车字旁”；能在田字格正确书写“捉、爬、您、房”等7个生字。
2、能正确、流利地朗读课文；能读出小壁虎借尾巴时对话的不同语气。
3、能借助连环画课文特点，了解小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事。
4、能说出壁虎、小鱼、老牛、燕子等不同动物的尾巴有不同作用。
5、能尝试和同学分角色演一演这个故事。
二、制定依据：
1、教材分析：本课是一篇知识性童话。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，介绍了小鱼、老黄牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。本课是继《小蜗牛》、《咕咚》之后的第三篇没有全文注音的课文，以连环画的形式呈现，生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了。文中用词准确、丰富，特别是动词的使用非常精巧，“摇、甩、摆”等词形象写出了不同尾巴的特点，读起来生动有趣，富有变化。
2、学情分析：识字教学要运用学生已有识字经验，结合课文中的插图猜字音，在此基础上归类识字。坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调。本课配有六幅插图，教学中可以充分利用连环画课文的特点激发学生兴趣，仔细观察图片，找到相关信息，演一演主要情节。
第一课时
教学目标：
1.能借助图画、形声字特点、联系上下文等方法猜测生字的字音和字义；能在语言环境中认读“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩”7个生字；能在田字格中正确书写“姐、爬”2个字。
2. 能正确、流利地朗读课文1-3自然段；能读出小壁虎借尾巴时对话的不同语气。
3. 能借助连环画课文特点，了解小壁虎向小鱼借尾巴的经过。
教学环节及对应目标
师生活动与设计意图
评价关注点
激趣引入，
揭示课题
对应目标1
二、图片排列，
整体感知
对应目标3
三、猜读生字字音，
了解借尾巴原因
对应目标1、2
四、创设贴切情境，
读好人物语气
对应目标2
五、引导观察生字，规范写字要求
对应目标1
1.回顾两篇连环画课文，说说特点
2.出示图片，猜读：壁。拼读：小壁虎
师：小壁虎是一种爬行动物，白天睡觉，晚上活动，他喜欢捕捉苍蝇、蚊子等害虫，是我们人类的好朋友。
设计意图：采用图片给学生最直观印象，结合已接触过的猜图法来导入课题，引导学生观察图片，用看图猜读音的方法识字，为后文引入其他猜读方法作好铺垫。
1. 出示六幅图片，仔细观察，猜猜讲了什么故事？
2. 师：你们看，小壁虎有一条长长的尾巴，作用可大了。断了还能再长出来。可是，课文里的小壁虎还小，他并不知道自己的尾巴有这么大的本领，所以当尾巴不见的时候，他就想去借尾巴。课题谁来读好？补齐课题，指名-齐读课题
设计意图：在整体感知环节，设计观察图片的环节旨在引导学生读文时仔细观察图片，整体感知故事围绕什么事来讲的。
师:为什么小壁虎要借尾巴？
1. 出示第一幅情境图及第一自然段。
2. （1）在语境中猜读：“墙、蚊、蛇、咬”。（板贴：咬住）
（2）理解：挣断，学习生字“断”（板贴：挣断）
3.如果你是小壁虎，没了尾巴会怎么想呢？（板贴：难看）
4．男女生合作读第一、二自然段
5.借助板书，说清小壁虎借尾巴的原因
设计意图：看图猜读、识字、理解，是学生在《小蜗牛》、《咕咚》中已经习得的本领，本课的识字和阅读希望能在此基础上让学生作更多的自主尝试：如根据形声字特点猜读、联系上下文或生活经验猜读等，并且在老师和同学的帮助下提炼归纳方法，这也为后文的学习作好铺垫。
读读3-5自然段，难过的小壁虎向哪些动物借尾巴？
（1）圈出他们的名字
（2）交流（板贴：小鱼、老牛、燕子）
（3）根据板书，用一句话说清小壁虎向谁借尾巴。
2.小壁虎先爬到哪里，向谁借尾巴？
板书：小河边
（1）出示第三自然段，引读
（2）比较朗读：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
小壁虎爬到小河边。
（3）指导朗读小壁虎和小鱼对话
（4）识记生字：您 书写指导：姐姐
（5）识字：拨 板书：拨水 看图，做动作理解
（6）师生角色扮演朗读对话
设计意图：本文三到五自然段表达相似，以对话呈现，朗读时要引导学生读出不同角色的语气。以第三自然段为例，指导学生读好小壁虎、小鱼说话的语气。在各种形式的朗读中创设情境，引导学生去体会，读出不同角色的语气，激发学生朗读兴趣。为读好四、五自然段做铺垫。
1.出示“爬、姐”字，引导学生观察在田字格中的位置及笔顺。
2.交流书写规则，描红并写字，师巡视并纠正。
3.电脑投屏展示及点评书写情况。
作业：
1、朗读课文第1-3自然段，尝试说话：小壁虎爬到 ，向 借尾巴， 要用尾巴 。
2、猜猜下列加点字的意思，和小伙伴说一说你是怎么猜的。
挣断 甩尾巴 房檐 拨水
板书： 咬住
21 小壁虎借尾巴 挣断
难看
小河边 小鱼（图）姐姐 拨水
老牛（图）
燕子（图）
能仔细观察图片，大胆表达，说清理由
能仔细读文，提炼关键信息，给图片排列正确的顺序
读课题时能读准字音，适当停顿
能结合图片、形声字特点来猜读字音
能用到板书上的三个词把小壁虎借尾巴的原因说清楚
能结合板书中的三个词语，用一句话说清小壁虎分别向谁借尾巴
能正确、流利地朗读第三自然段，读出小壁虎焦急、诚恳、有礼貌的语气，小鱼不好意思的语气。


能仔细观察字的结构、关键笔画，按要求认真书写