语文八年级下册题破山寺后禅院教学设计及反思

《题破山寺后禅院》教学设计

一、教材分析

    《题破山寺后禅院》是部编本语文教材八年级下册第六单元课外古诗词诵读中的一首五言律诗。这首诗通过写破山寺后禅院，诗人层层深入着力营造的是一个幽深静寂的意境，在这过程中，诗人内心的杂念也被一层层地剥除，最终，归于宁静，归于清纯，抒发了作者寄情山水、想远离尘世的隐逸情怀。这是一首通过环境描写表达作者心境的诗歌，艺术上相当完整，是盛唐山水诗中独具一格的名篇。

二、学生学情分析

    《题破山寺后禅院》这首诗面对的是一群成长在无忧无虑的少男少女，与他们生活的时代差距大，受经历与知识积累水平所限，对这首通过环境描写表达作者心境的诗歌要达到深层理解必然有一定难度。另外，还考虑到初二后半学期的学生，不再像初一孩子那样活泼，在问题的设置上需要下功夫,合理设置教学活动，灵活安排教学过程。

三、确定教学目标

    根据课标的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的互相渗透和协调发展。我拟定了本诗的教学目标和重难点。

    1、教学目标：

    诵读诗歌，读出诗歌的节奏，了解诗人常建及写作背景，把握诗歌的内容和情感;

    通过圈点勾画批注的方法,学会品味赏析诗歌,培养和提高学生的审美情趣;

    培养积极向上的心态，正确对待社会与生活。

2、教学重点：

在诵读中把握诗歌的内容和情感。

3、教学难点：品味与赏析诗歌中所表现的”静”，理解诗歌的言外之意。

四、教学方法

    朗读法、合作探究法、圈点勾画批注法

五、教学课时

    1课时

六、学习过程

（一）、导入新课

同学们，你们喜欢读诗吗？我是从小就喜欢诗的，我也喜欢写诗，今年春天跟诗友们一起到平山美丽乡村李家庄采风时，看到美景不由地提笔写了这两首“七绝”，在这里跟同学们分享一下（PPT出示）。诗是凝练的语言，诗是崇高的思想，诗是朴素的哲理，走进诗歌的世界，你的生活会更加美好；走进诗歌的天堂，你的灵魂将得到升华。今天，我们一起走进常建的《题破山寺后禅院》，感受诗歌的魅力！

（设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。”我的导入设计不仅在于激趣，还在于激思，激情，激活他们的思想，调动他们的学习热情，为本课的顺利进行作准备。用自己的文学作品，调动生活素材来引导学生一起感受文字的魅力，进入诗歌的学习，相信学生也会有所感。）

（二）、作者背景介绍、解题。

1.作者情况：播放微课常建介绍，学生认真观看，捕捉信息，填空。

常建，唐代著名诗人,著有《常建集》,与王昌龄同榜进士。一生仕途不得志，晚年的生活基本上是寄情琴酒，隐居作诗。他的诗以山水、田园为题材，现存五十多首。《题破山寺后禅院》是在他游览破山寺时所作，这是他的代表作。

2.观看有关“破山寺”的视频。解题：破山寺，即兴福寺，古址在江苏常熟虞山北麓。后禅院，禅院即寺院，寺院一般分前后院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住区。那么，“题”字是什么意思？题目的意思是什么？（写破山寺后禅院。）

（设计意图：用微课和视频更直观形象，激发学生的学习兴趣，捕捉信息也训练了孩子们的注意力。）

（三）、学习活动

项目一：读熟一首诗

项目实施：

    1.朗读：读准字音、读准节奏。（教师先范读） 

     要求：自主读诗，小组成员互读，全体同学齐读。

（设计意图：《语文新课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。” 叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”朱自清先生在《论朗读》中强调：“读的用处最广，语文教学中应特别重视它。”由此可见，“读”是古诗词阅读教学的核心。所以，在教学过程中注重了读。）

要朗读好诗歌就要以理解诗歌内容为基础。接下来，请同学们把这首诗翻译出来。

    2.意读：读懂内容、读出感情。

    要求：小组内结合课下注释，疏通诗意。

（设计意图：《新语文课程标准》在语文课程基本理念中指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”这句话强调了整体把握诗意的重要性。引导学生进行诗意把握，是阅读教学中必要的重要步骤。）

译读诗歌，让我们了解了诗歌内容，接下来让我们看看作者在游览破山寺时写了哪些景物？（板书：古寺  初日  高林  曲径  禅房  花木  山光  鸟  潭影  钟磬音）

这些都是描写后禅院的环境，这种环境给我们什么感觉呢？（幽静）板书：环境（静）接下来我们来继续读诗，来读懂一种“静”。

项目二：读懂一种“静”

项目实施：

 静是一种环境，静是一种感受，静是一种境界，静是一种超脱……你在这首诗的那些地方感受到了这美丽的“静”？ 

要求：结合诗歌，运用平时学的赏析诗歌的方法，圈点勾画，适当做些批注。小组讨论，组长组织，推选发言人。

（设计意图：调动学生参与课堂学习的积极性，尊重学生的主体性原则，运用合作探究的方法，让课堂更自由，让学生的思维更开阔，这一环节是对学生诗歌鉴赏能力的训练与培养。）

通过大家的讨论赏析，我们明白这首诗不只是描写后禅院幽静的环境，也写出了作者的心境，可以用诗中的哪个字来概括？（空）板书：心境（空）。接下来，请同学们面带表情地再来朗读这首诗，去体会作者当时的心情。

小结：本诗通过写破山寺中的高林、曲径、花木、山水等景物，运用以静显静、以声衬静表现手法，塑造了一个幽深静寂、自然高远的境界。抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的隐逸情怀。 

（四）拓展延伸

      常建在仕途不顺时，选择了忘却世俗，回归自然，追求心灵的宁静。在现实生活中，你遇到的困难与挫折是怎么处理的？（学生各抒己见）

小结：我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意，无论怎样，我们应该是：失意时，莫伤悲；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。无论何时，我们都应该保持心灵的空静，正确对待社会与生活。

“空”是什么？是禅。“禅”又是什么？不受外境的诱惑，这个叫禅。身在俗世，只要我们在心里面常常保持清净，不起争执，不起分别，能静下心来做事，一样能找到属于自己的“诗和远方”。最后送大家一首自己写的小诗，一起共勉（PPT出示）。

（设计意图：通过阅读诗歌和了解作者，让诗歌与学生生活接触。让诗歌融入学生的生活，并继承延续下去。）

（五）、布置作业

1、反复背诵，并默写这首诗。

2、自己结合周围的环境，运用多种意象，写一首小诗来表达自己的心境。

（六）板书设计

题破山寺后禅院

常建

言内之意              言外之意

环境：静              心境：空

（设计意图：本书反映的是本文的结构内容和主旨，力求体现板书设计的简洁性、直观性原则，旨在更好的落实教学的重点、难点。）