人教部编版一年级下册池上教案

这是一份人教部编版一年级下册池上教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点等内容，欢迎下载使用。

1．认识“首、浮、萍、踪、迹〞5个生字，正确美观地书写“采〞字。联系之前学过的课文和已有的生活经验、结合图片理解“浮萍、踪迹〞等词语的意思。借助图片和汉字的演化过程了解 “采〞字的意思，引导学生仔细观察并跟随微视频学习写好“采〞字。
2．正确、流利地朗读古诗?池上?，读好古诗的停顿和韵味，积累背诵古诗。
3．感受作者对乡村儿童的喜爱之情和对大自然美丽景色的热爱之情。
二、教学重难点
1. 教学重点：识字写字，正确流利地朗读古诗，背诵积累古诗。
2. 教学难点：初知古诗意思，体会作者的情感。
三．教学过程
〔一〕看图猜诗，导入新课
1、孩子们，现在我们玩个看图猜诗的游戏，老师出示图片，你们猜是哪首古诗？看哪个小朋友猜的又快又准。
2、出示?鹅?、?静夜思?、?画?、?梅花?、〔梅花盛开在？〕?春晓?。
3、今天春光明媚，春姑娘已经来到我们身边，她吹红了桃花、吹绿了柳树，大地立刻成了一副五彩的画，风景如画的春天过后马上就是——〔夏天〕
4、今天我们就一起来学习一首有关夏天的古诗，孩子们，准备好上课了吗？上课！今天我们要学的古诗题目是?小池?，请小朋友们伸出手指和老师一起写课题〔课件出示、教师板书课题〕。谁来读课题？能不能告诉大家这首诗是谁写的？板书朝代作者。是的，这首诗是宋代著名诗人杨万里写的，杨万里啊，是南宋著名的爱国诗人，他一生作诗两万多首呢！他的诗主要描写日常的自然景物。?小池?这首诗就是描写了初夏的荷塘。来我们一起再读一遍课题和作者！
〔二〕初读诗，读正确
1、自己试着读读这首诗吧！我看到很多同学用端正的坐姿告诉老师他读完了呢哪位小朋友来试着读读这首古诗？正音。露字重点强调，正确了表扬，错误了纠正。谁还想读？你把古诗的字音读的真准！〔贴字音正确〕我们一起来把古诗读一读。
2再看看这首诗，谁的小眼睛最亮，有什么发现？预设:生:这首诗有四行。这样有四行诗句的古诗有一个统一的名字叫绝句。板书你还有什么发现？生:每一行有7个字。生假设说不出，师可以提示，数一数每一行有几个字？像这样的绝句所以我们叫它七言绝句。那如果一首绝句每行有5个字呢？我们叫它---猜猜看，恭喜你，答对了！真聪明！再看看第二行和第四行最后一个字的拼音有什么共同点？是啊！u这个拼音在这首诗每一行的最后一个字中出现了不止一次，我们就说它是这首诗的韵脚，至于什么是韵脚，我们以后的学习中会继续了解的，今天你只需要记住，韵脚一定要读清楚，读准确！〔贴韵脚读清楚〕跟老师读：柔，ru，头，tu。爱晴柔立上头。真好。韵脚读的真清楚谁来读读这首诗？一定要把韵脚读清楚哟！预设：正确了表扬，不清楚的纠正。谁还想试一试？我们一起来试试把韵脚读清楚。
3、听到大家读的这么带劲，老师也像读一读。老师范读不配乐。老师读的怎么样谢谢孩子们的夸奖，想不想学着老师的样子读一读？那可是有小窍门的哟！除了刚刚我们说的把字音读正确，把韵脚读清楚，还有一个小窍门，那就是，在读七言绝句的时候在第四字后面稍微停顿一下。〔贴停顿要适当〕〔课件出示古诗的停顿〕师再次范读3、孩子们学着老师的样子，自己练一练。
4、谁能学着老师的样子来读一读这首诗？读出适当的停顿？预设：纠正停顿，表扬停顿谁还想读？哪个小朋友可以读的比他更好？我们一起读一读。老师题目作者和第一三行，你们读二四行听懂了吗？我们来试试。交换一次可以吗？
〔三〕品读古诗
1、小朋友们，看着你们不仅把字音读准了，把韵脚也读清楚课，还把古诗读出节奏了，真的越来越像一个小诗人了！老师说过杨万里特别喜欢写自然景物的诗，那现在请你们读读古诗，看看诗人描写了小池的哪些景物？边读边用铅笔圈出景物。
2、杨万里的诗每一行都是一个美丽的画面，画面给我们展示了不同的景物。哪位小朋友来告诉大家你圈出了出了哪些景物？〔泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓〕这些景物物构成了一幅荷塘美景，那我们来欣赏一下这些美景。
3、课件出示泉眼。如此美的泉眼是怎样流的？〔惜细流〕谁来读第一行。指生读谁再来读？讲解“泉〞。泉水慢慢的流到哪里？〔小池〕是啊！清清的池水映出树阴。谁能找找树阴在哪？哦，树阴就是树的影子，连树阴都这么清晰，可见小池的水真清啊！一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在轻轻的池水里，美不美？美的连树阴都投进它的怀抱了，这就叫树阴照水爱晴柔。谁来把前两行连起来读一读？谁还想读？听你读完，老师仿佛看到了那清清的池水，绿绿的树荫了呢。男同学试一试。女同学也试一试。
4、如此美的小池把小蜻蜓都吸引来了，它迫不及待地飞来欣赏着小池的美景，轻轻地立在刚刚长出的荷叶上。杨万里是怎么写的呢？谁来读？出示后两行。谁还想读？评价：听完你读老师好似真的看到了那淘气的小蜻蜓呢。
5、泉眼细细地流着，树荫倒映在清清的池水中，阳光透过树荫照射在初夏的荷塘，面对此情此景，大诗人杨万里不禁写下：〔生读〕清清的池水中，荷叶探出小脑袋来凑热闹
6、创设情景，三次读全诗。
〔四〕图文结合背古诗
师：刚刚老师看到有好多同学已经悄悄地把古诗背下来了！现在请小组长拿出上课之前老师交给你们的秘密信封，翻开信封后将图片分给组员，组员根据自己所拿到的图片说出相应的诗句，组员之间可以互相交换图片，看一下自己能否全部挑战成功！生根据图片说古诗。
〔五〕拓展延伸
1、孩子们，杨万里不仅带着我们欣赏了小池的宁静，感受了小池的趣味，还让我们记住了尖尖角的小荷。夏日的荷塘真是多姿多彩。看〔初夏一过，池塘里不仅荷叶满满，还有许多荷花，这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她让杨万里诗兴大发，提笔写下了另一首七言绝句?晓出净慈寺送林子方?〕
2、晓是早晨，净慈寺是西湖边上的一座寺庙。林子方是诗人杨万里的好朋友。这一天，林子方要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。
还记得刚刚我们学的七言绝句怎么读吗？生答复，师指板书。那就自己试一试吧！生自由读。
4.谁想来读给大家听？指两三个读。注意纠正读音和节奏。
5.同学们都把古诗读正确也读出节奏了，那在这首诗里杨万里又给我们写了哪些景物呢？拿出铅笔圈一圈。
6谁来和大家分享一下你找到的景物？西湖，莲叶，荷花。创设情景引导生读古诗2遍。
7孩子们，这节课我们学了杨万里的两首古诗，在小池中见到了小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。在晓出净慈寺送林子方中领略了接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。