一年级上册13 乌鸦喝水教学设计

这是一份一年级上册13 乌鸦喝水教学设计，共7页。教案主要包含了导入，初读课文，课间休，朗读课文，启发学生等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、在理解内容的根底上培养学生的创新意识，使学生懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。
3、了解?伊索寓言?，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重难点
1、乌鸦为什么喝不着水呢？ 后来它是怎么喝到水的？引导学生通过朗读感悟、观察比拟、动手实践明白其中的道理。
2、激发学生课外阅读的兴趣。
教学过程
一、导入
1、课前三分钟
〔1〕讲故事?乌鸦反哺?
〔2〕乌鸦的科普小知识
2、课件出示“乌鸦〞二字及图片，请同学把这两个字读给大家听，并领读。你有什么方法记住它呢？
黑黑的乌鸦连眼睛都看不到了，所以“乌〞字没有点
现在咱们一起来学习一个关于小乌鸦的故事吧！?乌鸦喝水?
板书，带着学生齐读课题
3、翻开书，自由、大声地朗读一遍课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝
我们这句话还有一个生字：找
一字开花：扩词
2、看小乌鸦来了。现在，它可要考考大家呢。
a 这句话的三个生词都学会了，我们一起来读一遍吧！读词语〔开火车读、齐读〕
b “着〞是个多音字，还有个读音是什么，给它找个朋友吧！〔指名一个，板书拼音〕
c “喝〞和“渴〞〔这课的生字中有一对孪生兄弟长的很像？你有好方法分清吗？〕喝水要用嘴巴，所以“喝〞是口字旁；口渴要喝水，所以“渴〞是三点水旁
3、课文讲了一个什么故事呢？自己读一读，看看能不能用屏幕上的词语来概括一下。
二、初读课文
过渡：这个句子，谁来读一读？
1、学习第一自然段。
〔1〕出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
a：〔指名读〕看看你读懂了什么？
b：生：乌鸦口很渴。那它是什么心情？〔着急〕指名读
c:你还从哪里看出来乌鸦很着急？
d：我们用望远镜去看一下，它都到哪里找水喝了？
【去了那么多地方，这就是“到处〞】
过渡：这里也找不到，那里也找不到，心情怎么样？〔着急〕
e：指名读，看谁读得好。〔生练读后做动作齐读〕
【1、口渴的厉害！2、嘴巴都干了！3、多着急呀！】
〔2〕是的，乌鸦很渴，很着急，到处找水喝，找到了吗？〔生：找到了！〕从哪里知道的？
指名读。〔出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，〕〔背景：乌鸦看到水图片〕
你们看：小乌鸦找到水了，这时心情怎么样？〔快乐、冲动、兴奋〕
请学生以快乐的心情读。〔说一个心情，读一个〕
〔3〕好不容易找到了水，小乌鸦们你们现在最想干什么？〔喝水〕那快去喝水吧！
咦，你们怎么还不喝呀？你们遇到了什么麻烦呢？〔指名交流〕板书：瓶口小 喝不着
师：真不错，观察得很仔细，想得也很有道理。那我们看看课文中是怎么说的？请同学自己往下读。〔出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？〕 指名读
〔4〕同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是〔瓶口小〕乌鸦〔喝不着〕这可〔怎么办呢？〕
这时它该又是什么心情呢？如果你是小乌鸦，会怎么想？〔注意观察图中乌鸦的表情，指名交流〕
〔预设：a.乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴竭力往瓶里伸。b.很气愤。c.很心烦。d.它一定很着急。〕
〔5〕师：谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。〔说一个心情，读一个〕
【1、特别苦恼的乌鸦。2、很失望。3、真的很着急呀！】
〔6〕齐读。
2、学习第二自然段。
过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没什么用啊，该干什么呀？〔得想想方法呀〕
那乌鸦想出了什么方法呢？
〔1〕请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦想出的方法用横线画出来。〔指名简单交流〕
〔2〕出示句子，理解词语。
a、那乌鸦的方法是一下就想出方法了吗？不是，你从哪里知道？〔指名读〕
〔出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出方法来了。〕
b、读了这句，你有什么体会？“终于〞。 【思考了很长时间。动了不少脑筋。费了不少心思。】
c、你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。
〔3〕快去看看它的方法吧，指名答复。
出示：〔它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。〕
相机板书：放石子喝着水
(4)相机指导：
a体会“一颗一颗〞的用法。
出示课件：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
①请同学们读读这句话。自由读，指名读，齐读。
②如果把这句话去掉几个字，再读读，有什么感受？自由读。
课件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。
③指名说，体会“一颗一颗〞的用法。
b练习用“渐渐〞说话。
课件出示夏天来了，天气渐渐。
渐渐 长大了 。
渐渐。(指名说。)
你也能用“渐渐〞说话吗？〔结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气．．〕
〔5〕乌鸦到底是怎样喝到水的呢？大家要不要看一看？〔指名学生做实验〕
这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下？
请大家注意观察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么变化？
(6)乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢？〔开心、快乐……〕那我们就带着这样的心情把第三自然段再美美地读一读。〔齐读〕
三、课间休
学习了这么长时间，大家起来休息一下吧！
四、朗读课文，启发学生。
1、教师：小朋友们，通过刚刚我们学习的这篇课文，你觉得这是一只怎样的小乌鸦？〔聪明，机智，于是爱动脑筋，爱想方法的小乌鸦〕同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么方法喝到水？
2、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你明白了什么？以后在学习和生活中，你有什么要向小乌鸦学习的？遇到困难不能退缩，要动脑筋想方法。
3、儿歌：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。
集体反应。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，这是我们每个人都应该具备的良好习惯。
4、做实验：现在我们请一名同学来扮演小乌鸦，看看能不能喝到水吧！
5、你们喜欢这只乌鸦吗？捧起书
自己美美的读一读课文，试试看能不能把它背下来。
四、指导背诵。
〔1〕想不想把这个有趣的故事记下来，讲给爸爸妈妈听。
〔2〕自己去背一背吧！谁来挑战，给我们背一背。
a指名背第一小节。b这么快就会被背了，真棒，第二小节谁来背？c指名全文背。
d 齐背愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情——-师总结评价学习情况。
四、过度到?狐狸与乌鸦?的故事
1、学生自己读故事；
2、表演
四、课堂总结，引导孩子课外阅读?伊索寓言?
布置作业
1、回家把乌鸦喝水的故事分享给家人。
2、背诵乌鸦喝水。
3、阅读更多?伊索寓言?的故事，分享给老师和同学。