语文一年级上册10 大还是小教学设计及反思

这是一份语文一年级上册10 大还是小教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1、认识“时、候〞等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁。会写“自〞字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，体会到长大的快乐和自豪。
二、教学重难点：正确、流利地朗读课文。
三、课前准备
1．制作多媒体课件。(教师)
2．借助拼音自主预习课文。(学生)
四、课时安排：2课时
五、教学过程
第一课时
〔一〕激趣导入，引出课题
1、激趣。
板书：“大〞字，提问：这是什么字？请你们大声地读。它的反义词是什么？板书：“小〞字，请你们小声地读。上课答复下列问题时，我们要大声，而不能小声，否那么别人就听不清。
2、质疑：你认为自己是大还是小呢？板书：“还是〞，能说说为什么吗？(指名答复)
3、揭题：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么答复的呢？我们这节课就来学习第十课?大还是小?。(板书：“10〞)
4、读题。
〔二〕小组交流，汇报预习
1、出示小组合作学习要求：
〔1〕读文。〔2〕读字。〔3〕记字。
2、小组汇报认读生字：
〔1〕出示生字：组一汇报读，其他学生跟读，评价。
时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快
〔2〕出示词语：给生字宝宝找到了小伙伴了，你们还会读吗？
时候 觉得 自己 很快 穿衣服
〔3〕出示句子：生字宝宝这次跑到句子里了，还能把它们读准确吗？
A、有时候，我觉得自己很大。
B、我自己穿衣服。
C、我盼着自己快点儿长大。
同位读，指名带读，齐读。
3、指名汇报识记字形。
生字宝宝从句子里跳出来了，你们还能认出它们吗？你用什么方法记住什么字？
〔三〕指导书写，培养习惯
1、学生观察“自〞，指出考前须知。
2、师范写，生书空。
3、生练写，师巡视指导，提示写字姿势。
4、展示，评价。
〔四〕精读感悟，解决疑惑
1、课前预习，知道这篇课文分了几个自然段吗？请翻开书96页。展示分段。
2、自学探究，出示要求：
轻声读课文，找一找：
“我〞什么时候觉得自己“很大〞，用“____〞画出来。
“我〞什么时候觉得自己“很小〞，用“ 〞画出来。
3、学生汇报，出示句子。
“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。〞
“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。〞
4、指导朗读。
〔1〕“我〞为什么觉得自己很大？板书“大 穿衣服图 系鞋带图〞(因为“我〞能做很多事情，可以自己照顾自己了。)
〔2〕如果你是文中的“我〞，你心里有怎样的感觉？(快乐、自豪)
〔3〕同位试读，还可以做上动作读。
〔4〕指名汇报读，男女读。
〔5〕变成诗，指导读出韵味。师生合作读。
〔五〕拓展说话，培养语感
1、你觉得自己什么时候很大？指名说一说：
我 的时候，我觉得自己很大。
2、小结：孩子们慢慢长大，我们能做到的事越来越多〔板书……〕，要尽量去做，不给长辈增麻烦。
〔六〕拓展阅读，加深体验
过渡：表现那么棒，奖励你们一首儿歌，里面有这节课学过的生字，还有很多字，看谁认字多。
我长大了
蜻蜓，蝴蝶，看见我的时候，不用飞得那么快，不捉你们了，我长大了。
弟弟，妹妹，看见我不要觉得难过，不欺负你们了，我长大了。
爸爸，妈妈，我自己的事情学着做，会穿衣服，能收拾书包，我长得很大了。
〔七〕欣赏歌曲，情感熏陶
希望我们在歌曲?快快长大?中感受到长大的快乐。(播放歌曲?快快长大?)
〔八〕作业布置。1、读一读：这篇课文。2、做一做：力所能及的家务。
〔九〕板书设计
10、大还是小
穿衣服
大 系鞋带
……
第二课时
1、复习稳固字词。2、书写“已、衣〞。3、精读感悟“很小〞的语句。4、拓展说话。