大象版 (2017)五年级下册第二单元能量3 万能的电教学设计

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基本信息
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学段年级
第三学段五年级
课时名称
2.3万能的电
课时教学设计
课题
2.3万能的电
课型
新授课R 复习课£ 试卷讲评课£ 其它课£
1.教学内容分析
通过调查和总结，感受形形色色的用电器可以方便地将电能转化为其他多种形式的能量电能是最方便使用的能量形式之一。第二部分则让学生对比调查在各种用电器发明之前人们是利用什么工具满足生产生活中需要的这些工具分别利用了哪些能量形式，它们和电能相比各有什么优点和缺点?引导学生在对比中再一次体会电能给我们带来的便捷。
2.学情分析
在前两课中学生通过对电磁铁和电动机的学习知道了电能是如何转化为磁能和动能的,已经初步体会到了能量之间的转化,但是范围较窄而本课则将目光聚焦在万能的电”从电出发首先寻找各种用电器中电能都被转化成了什么能。
3.学习目标
(1)知道声光热电磁都是自然界中存在的能量形式
(2)调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在动能(机械能)声能、光能、热能电能、磁能及其之间的转换。
4.评价任务
(1)知道声光热电磁都是自然界中存在的能量形式
(2)能够调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在动能(机械能)声能、光能、热能电能、磁能及其之间的转换。
5.教学评活动过程
教师活动
学生活动
环节一：回顾导入
师:前面我们已经研究了两节课的"电"了。也知道我们的生活离不开电，老师想请大家找找。教室里有哪些地方都用到了电呢?比一比看谁找到得多!
师:(板书学生找到的用电器)大家观察得真是太仔细啦找出了这么多使用电的工具用电来工作的工具我们把它们统称为用电器。用电器通电工作后就能把电能转化成其他形式的能就像上节课电动机能把电能转化为动能一样看看板书大家找到的用电器都把电能转化成了什么形式的能呢?
师:大家举的例子都很好自然界中存在着许多种能量表现形式,除了电能还有动能、声能、光能等。
生1:电灯电风扇电脑……
生2:空调、话筒音响……
生3:手机、饮水机……
生4:……
生1:电灯把电能转化为了光能。
生2:音响把电能转化成了声能。
设计意图：播放相关视频与图片，让学生找找视频或教室内的用电器分别把电能转化成了什么能？以小组为单位交流讨论等多种能量表现形式。用电器可以也把电能转化为人们需要的各种能量。
环节二：搜集证据
教师活动
师:在我们教室以外还有很多用电器能把电能转化成为其他更多形式的能量，老师这里有一份资料里面介绍了各种各样的能量形式还有各种各样的用电器及功能请小组合作完成《万能的电调查表》看看电能都能通过哪些方式转化成其他的能量。记录下来，比一比哪个小组找得最多最全。
师：时间到老师观察到大家都找到了好多有关电的新信息:我们来玩一个“万能的电”“飞花令"游戏邀请两人比赛看看电通过用电器能把电能转化成多少种不同的能量。
师:太精彩啦!掌声送给他们!我们来看看黑板大家通过收集资料找到了这么多电能可以转化成的能量形式,有什么感受吗?
师：是啊形形色色的用电器可以方便地将电能转化为其他多种能量形式以满足人们的生产和生活需要。因此，电能是最方便使用的能量形式之一。
学生活动
(学生阅读资料从资料中提取信息完成《万能的电调查表》)
生1:手电简把电能转化为光能。
生2:收音机把电能转化为声能。
生3:热水器把电能转化为热能。
生4:电动汽车把电能转化为动能。
生5:电磁铁把电能转化为磁能。
生6:给电池充电把电能转化为化学能。
生7:……
(学生合作进行“飞花令”游戏教师补充板书出现的能量形式)
生:真的是“万能的电"呀。
设计意图：请学生分组交流并填写教材中的概念图。除教材中给出的照明交通工具外，至少还要列举一个其他工具，如某种烹饪工具、某种医疗工具、某种锻炼身体的器具、某种娱乐工具等。
环节三：表达交流
教师活动
师：各种各样的用电器满是了我们方方面面的需要。大家有没有想过在这些用电器发明之前人们是利用什么工具满足生产生活需要的?举个例子，我们来看看最熟悉的电灯按一下开关就可以控制电灯的亮和灭了。那么没有电灯以前呢?人们都利用了哪些工具来照明的?它们有什么特点?
师:是的在照明方面蜡烛、火把煤油灯都是利用可燃物体燃烧的火焰要不停地消耗燃料在发光的同时还会发热或冒烟所以和电灯比起来都有自己的缺点。这只是照明，那其他方面呢?看看黑板小组合作可以从吃穿住行用等方面考虑。没有用电器以前，人们是利用什么工具满足生产生活需要的?它们分别消耗了什么形式的能量?和现在的用电器相比这些工具和它们消耗的能量各有什么优点和缺点?可以和大家讲述自己的观点。可以把你们的思考画成思维导图也可以用1分钟短剧表演给同学们看。明白了吗?
师：时间到!大家已经跃跃欲试啦快来分享一下你们的研究吧!我们研究了取暖方面的变化请看我们的表演。
师:大家说得都太好了表演形象又生动太厉害了!在有电之前人类也能使用各种各样的工具利用不同形式的能量来满足生产生活中的需要但是相比之下，各种功能不同的用电器能方便地将电能转化为其他多种能量形式以满足人们多种多样的需要。电能既方便又快捷，但是有时也会无形中给我们带来一些小困扰。我们在享受电能给我们带来的方便快捷和舒适的同时也不要忘记做一个热爱自然健康生活的孩子。
学生活动
生1:点蜡烛，蜡烛燃烧的时候火焰会发光不是很亮,蜡烛消耗得也很快……
生2:我还知道有煤油灯,也是靠燃烧的火焰发光的……
生3：要是在野外就是点火把火把烧完了就不亮了如果是夏天的话还会比较热。
生:明白了!
(学生选择自己感兴趣的一个方面思考讨论排演)
(学生角色扮演对比古代和现代取暖方式的不同体现用电的方便和快捷)
生2:我们对比了交通方面的变化现在的高铁已经能够达到每小时300多千米的速度。我有次从上海去北京也才花了5个多小时但是爸爸和我说以前的马车一天最多也只能跑100多千米马还要休息吃草。如果这么算的话我们组大致估算了一下,坐马车从上海到北京差不多需要半个月的时间!电还是方便多了。
生3：我们比较了娱乐方面的变化请看我们的表演。(学生表演没有电以前玩踢毽子跳皮筋扔沙包等运动高兴又健康:有了高级的电子产品之后，全都瘫在沙发上打游戏看视频成了不爱运动还戴眼镜的小胖子。虽然很方便也很好玩，但是却对健康产生了不好的影响)
设计意图：由学生小结本节课的主要内容：自然界里存在着电能、磁能、声能、光能、热能、动能等多种能量表现形式。用电器可以方便地把电能转化为人们需要的各种能量。电能是最方便使用的能量形式之一。
环节四：迁移应用
教师活动
师:这节课我们认识了“万能的电”认识了好多种不同的能量，也更加感受到了电能的方便与快捷。那老师想考考大家舞台上演员的歌声是怎样传到听众耳朵里的呢?这里电又发挥了什么样的作用?
师:你们同意吗?看来大家已经非常了解电能了，就算藏在话筒和音响里也能找到它。感受了电的万能后那这么万能的电是从哪里来的呢?我们下节课来研究这个问题。
学生活动
生:我觉得人唱歌发出的声音是声能要用话筒将其变成电能才能传进音响里,音响再将更多的电能转化成更大的声能播放出来。
设计意图：请学生根据教材中给定的情境说一说，舞台上演员的声音是怎样传给舞台下的观众的。经历了什么样的能量转化？
6.板书设计
2.3万能的电
1.自然界中存在多种能量表现形式。除了电能和磁能，还有声能、光能、热能、动能等。
2.形形色色的用电器，可以方便地将电能转化为其他多种能量形式。电能是最方便使用的能量形式之一。
7.作业与拓展学习设计
科学探究与训练习题
教学反思与改进