人教部编版六年级下册第一单元1 北京的春节教案

1.北京的春节

一、学习目标

 1．会写15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、鞭炮、年糕、通宵、燃放、亲戚、万不得已、截然不同、张灯结彩”等词语。

    2．了解文章的表达顺序，体会详写、略写的表达效果，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。体会老舍“京味儿”语言的特点。

    3.学习抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。

    4.联系生活实际和阅读体会，感受不同地域、不同时代的春节风俗。

二、课时分配

2课时。

三、学习过程

第1课时

一、谈话导入，共话春节

1.自由翻阅第一单元导读部分，你了解到什么？

明确单元主题：民风民俗；单元重点：语文要素

2．“丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春”在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。

3．交流自己搜集到的关于春节的资料

4.揭示课题。

现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗。

5、介绍作者

老舍，中国作家。原名舒庆春，字舍予，北京人。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。有《老舍全集》。

老舍是杰出的语言大师他的语言俗白，通俗易懂，朴实无华，京味儿十足。

【设计说明】从单元导语入手，明确学习要点。创设出过年热闹、喜庆的氛围，介绍作者，做好情感铺垫，激发学生学习兴趣。

二、学习字词，整体感知

1.自由朗读课文，要求：

读准字音，注意要求会写的字，想想课文写了北京春节的哪些内容？老北京的春节给你留下怎样的印象？

2.检查反馈，相机指导。

（1）出示词语，读一读。

展览通宵亲戚分外张灯结彩

饺子榛子栗子风筝

杂拌儿玩意儿零七八碎儿

(2) 读最后第三行词语，你发现了什么？第四行呢？

提示：后面的字是轻声。儿化音。后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读出来就可以了。

3.想想课文写了北京春节的哪些内容？按什么顺序写的？老北京的春节给你留下怎样的印象？

（1）写了腊八，腊月初九至二十三，二十三，过了二十三，除夕，初一，初六，十五

预设找不全：追问有没有写这个日子，为什么没找到？写的少、简短。

（2）忙乱、热闹、喜庆、团圆。

【设计说明】从词语切入，体会老舍先生“京味儿十足”的语言。帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。

三、理清结构，分清详略

1、默读课文，在这些时间里具体有哪些风俗？合作填写表格。

3、汇报交流

4、分清详略：这么多日子，哪个日子给你留下深刻的印象？默读那些给你留下深刻印象的日子，画出印象最深刻的内容，批注感受。

（1）把详写的部分做上记号。

提示：作者详写的是“腊八、二十三、除夕、正月初一、元宵节”五个部分。

（2）集体交流。

学生交流自己感兴趣的内容，朗读，情感体验一起交流。

例：腊八粥一段，“而是小型的农业展览会”，读读，从中体会到什么？5、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。

（1）自由练读。

（2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目的。

【设计说明】利用你学习单把握文章详略上的安排，更加直观印象深刻。

四、感悟特点，体会方法

 1.回顾课文，想一想给你留下印象深刻的内容集中在哪几天？为什么会这样？

2.语言有什么特点？与平时学习的文章有什么不同？

（京味儿、通俗、朴实）

【设计说明】表格的设计更加直观，目的是让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人。

第2课时

一、复习检查，导入新课
1.听写词语。

腊月展览年糕充足店铺通宵间断

光景一律彩绘除非万不得已截然不同张灯结彩

2.课文写了什么内容？从中感受到什么？

二、品味交流，感受民俗

在老舍先生详写的五天中，你最喜欢哪天呢？在自己印象最深

的地方，结合自己的生活实际，批注感受。

1.腊八：重点熬腊八粥，泡腊八蒜

出示ppt：

“这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”

“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”

预设：腊八粥食材多；腊八蒜色味双全

预设：“各种”“小型的农业产品展览会”“色如翡翠”“色味双美”等描写，体会腊八节的美好，以及人们在这一习俗中所获得的满足和幸福感。

小结:作者重点描绘了腊八这天喝腊八粥、泡腊八蒜的习俗，抓住腊八粥食材种类多、腊八蒜色如翡翠、腊八色味双美的特点，使得腊八节的风俗特点更加突出，人们在这一天的喜悦心情也跃然纸上。

2. 小组合作研读。

提示一:边默读课文中描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”的部分，合作填表。

提示二:仔细品读相关语句，找出作者是怎样写出风俗特点的，画出关键词句，作简单批注。

3.交流反馈。

(1)“腊月二十三”

①预设1:“在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的糖形或为长方块或为大小瓜形。”

批注感受:街上卖糖的人多，糖的形状很有特点。

预设2:“按旧日的说法.用糖粘住灶王的嘴。他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。

批注感受:习俗的来历很有意思。

②教师小结:作者抓住小年“祭灶王”的习俗，重点写了街上卖糖的景象、吃糖习俗的来历.使得风俗特点更加突出。

③请学生结合句子想象小年这一天北京街上的热同景象再有感情地朗读课文。

(2)“除夕”

①顶设1:“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味”

抓住“家家”“赶”“到处”“香味”等词语，体会除夕这一日的热闹。

预设2:“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团园饭.祭祖”“这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁”

抓住“除非”“万不得已”“必定”“除了…都…等词语，感受人们对吃团圆饭、祭祖守岁等风俗的重视。

②有感情地朗，读出除夕这一日热间、团圆的气氛。

(3)“初一“

①预设1:抓住第9自然段中“截然不同”一词感受人们享受着初一这一日的休闲时光。

预设2:抓住第10自然段中描写不同人活动的语句，感受初一这天不同的人都在做自己想做的事情充实而快乐。

②学生有感情朗读

（4）“元宵节”

①预设

“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。”

点拨：“一律”“清一色”“都是”“通通”“全部”，不同的词语表达相同的意思，表现了灯的种类多，数量多。

②想象：结合自己的生活实际，还会有哪些花灯？

③读一读，读出看灯时的开心、兴奋、激动的感受。

【设计说明】结合本单元语文要素，由扶到放，引导学生在读中感受：作者在细致描写课文主要部分时，抓住重点习俗进行描写，使得风俗特色得以凸显。

三、回顾全文，感悟表达

1.文中对春节的描写有的只写了一个点，一句话；有的则写了一个场面，一次活动。如：“腊八”一段描写的活动较多，但作者单只写了“腊八粥”和“腊八蒜”。

像这样的写作方法还能从文中再举一例吗？这样写有什么好处呢？

小结：这样写的好处是抓住主要特点来描写，点面结合、重点突出、主次分明，突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。

2、对比感受：你是怎样过春节的？

教师小结：几千年来，春节的习俗一直跟随时代的脚步在演变，但不变的是热闹、团圆、喜庆的气氛。

【设计说明】结合本单元语文要素，由扶到放，引导学生在读中感受：作者在细致描写课文内容时，有详有略，抓住重点习俗进行描写，使得风俗特色得以凸显。

四、关注链接，比较阅读

请同学们默读课后的“阅读链接”，想想与老舍笔下的春节有什么不同？

老舍写过年是按时间顺序，有详有略，给我们展示的是老北京的民风民俗的画卷，把春节的风俗写得十分有情趣。

斯妤写过年既写了家乡的习俗，又写了自己的亲人，传达的是浓浓的亲情。

【设计说明】注重单元的整体性，将不同板块进行整合，再借助“阅读链接”，帮助学生拓展阅读的基础上，及时训练学生结合自己色生活经验进行头口表达，将阅读与表达紧密结合起来。

板书设计：

北京的春节（老舍）

腊八

二十三忙碌抓住重点

详写除夕热闹

初一悠闲写出特点

元宵节红火、美丽