人教部编版 (五四制)四年级下册20* 芦花鞋教案

这是一份人教部编版 (五四制)四年级下册20* 芦花鞋教案，共6页。教案主要包含了生字新词，做批注，课外拓展，交流印象最深的内容，走近作者，推荐阅读等内容，欢迎下载使用。
 课题20*《芦花鞋》教学目标     认识“搓、葵”等7个生字。     默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。能和同学交流印象最深的内容。感悟人物形象，体会青铜美好的品质。教学重难点用列小标题的方式把握课文的主要内容，和同学交流印象最深的内容。感悟人物形象，体会青铜美好的品质。学情分析学生在四年级上学期第四单元学习了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”和第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，本单元“学习把握长文章的主要内容"是在之前所学的基础上，要求又有所提升。习作方面四年级上学期学“写一件事，把事情写清楚”“记一次游戏，把游戏过程写清楚”“写件事，能写出自己的感受”等，而本次习作是对这三个要求的综合运用。教学活动及时间安排 2课时教学准备教师：课件、芦花鞋图片、芦花图片     学生：自主学习单教学过程第一课时一、生字新词1.读好下列词语，理解词语意思。葵花  祈求  污迹  雪屑  遗憾  搓麻绳亮堂堂  毛茸茸  蓬松松  暖和和  捋下来2.查字典或联系上下文理解下列词语雪屑:            捋下来:二、做批注默读课文，边读边画出文中令你印象最深的地方，并在旁边做批注。三、课外拓展：搜集作者曹文轩的资料。第二课时一.谈话导入1.师：一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。这节课就让我们一起走进一个美好的故事《芦花鞋》。2.板书课题，齐读课题。二.检查预习出示词语，检查朗读：葵花  祈求  污迹  雪屑  遗憾 亮堂堂  毛茸茸  蓬松松  暖和和 搓麻绳  捋下来重点纠错：祈（二声）求    捋下来（luō)三．整体感知，列出小标题1.关注阅读提示（1）提问：本文是一篇略读课文，在学习前要关注文前的学习提示，现在请你来读一读，你都提取了哪些信息？预设生1：要默读课文。     预设生2：为每部分列出小标题。预设生3：和同学们交流印象最深的内容。师小结：在学习略读课文时，关注学习提示能够帮助我们把握本课的学习重点，大家以后可不要忽略呦！2.扣题质疑，默读课文   （1）师：看到题目，你会产生哪些疑问呢？预设生1：芦花鞋是用什么做的？预设生2：为什么要做芦花鞋？（2）现在请同学们带着你的疑问，用之前我们学过的方法快速默读课文，看看能不能解决刚才的问题。（3）生交流：   预设生1：（用时）我的问题是芦花鞋是用什么做的？通过默读我知道了芦花鞋是用精心挑选的芦花做的。   预设生2：（用时）我很想知道为什么要做芦花鞋呢？读完课文我知道了青铜一家很贫穷，卖芦花鞋是为了赚钱。     师评价：同学们不光会读课文，还很会提问题呢！带着问题读课文是一种很好的阅读方法。3.交流讨论，列出小标题师：刚才有同学提到了列小标题，用小标题能帮助我们很好地把握课文的主要内容。现在请你先来想一想，在学习《小英雄雨来》和《我们家的男子汉》时，你都学到了哪些列小标题的方法？预设生1：可以从文中提取关键词句；      预设生2：可以概括人物特点；预设生3：可以用“谁干什么”或“谁怎么样”这样的句式。（1）现在请同学们快速默读课文，先想一想每部分的主要内容是什么？然后尝试给每部分列出小标题。（2）小组内交流：小标题是否简洁、清楚。（3）全班交流：你是怎么列出的小标题？你的依据是什么？预设生1：我依据芦花鞋是本文的一个线索，围绕“芦花鞋”来列小标题：编芦花鞋、卖芦花鞋、城里人买芦花鞋、最后一双芦花鞋。预设生2：我是围绕“青铜”列小标题：编芦花鞋、卖芦花鞋、大雪中坚持卖鞋、卖了自己穿的鞋。我的依据是青铜是本文的核心人物。（4）师小结：在列小标 题时，我们可以围绕不同的主体，运用多种方法进行概括，比如从文中提取关键词句、浓缩段意，提炼短语、还可以用“谁干什么”或“谁怎么样”这样的句式。（相机板书）（5）师：我们来比较一下这几个同学列的小标题，你觉得哪一种最好呢？    预设生：我认为第二个同学列的小标题最好，因为他是围绕本文的核心人物来列的小标题，而且语言也非常简洁。师评价：是的，如果能够抓住课文的核心人物来列小标题就会更清楚，也更容易把握课文的主要内容。因此，我们的小标题可以选用第二个同学的。4.把握课文主要内容（1）师：弄清了各个部分的小标题，在此基础上再来概括课文的主要内容，是否就非常容易了呢？预设生：本文主要写了青铜一家为了增加收入，编织了101双芦花鞋，让青铜拿到镇上去卖。在一个大雪天，青铜不顾家人劝说坚持去卖鞋，最后把自己脚上穿的一双芦花鞋也卖了。（2）师小结：你看，像他这样把各个部分的小标题串联起来，就能概括出课文的主要内容。（3）师：这篇课文和前两篇课文一样，篇幅都很长，都把课文分为了几个部分，那请同学们来仔细观察一下，这三篇课文有什么不同之处吗？预设生：《小英雄雨来》是用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》是用小标题把课文分成了几个部分，而《芦花鞋》则是用空行的方式。师小结：无论用哪种方式标示课文的几个部分，我们都可以先列出小标题，然后把每个部分的小标题串联起来，就能很好地把握长文章的主要内容。四、交流印象最深的内容（一）默读课文，画出文中令你印象最深的内容，在旁边进行批注。（二）学生交流预设一：感受芦花鞋的美预设生：“这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。”（1）师：你感受到什么？是从哪里感受到的？预设生1：从“让人想到”看出作者展开了丰富的想象，把芦花鞋上的芦花想象成鸟身上细软的绒毛。预设生2：“两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟”这是一个比喻句，这个比喻句生动地表现了芦花鞋的美好与温暖。（2）师：这样芦花鞋带给人亲切、温馨的感觉，里面包含着满满的爱，你们想不想看看这么美的芦花鞋呢？（出示芦花鞋图片）欣赏图片，你有什么感觉？师：带着你的感受朗读一下这段话吧！师点拨：文中还有什么地方也写出了芦花鞋的美？预设生：“那十双被雪地映照着的芦花鞋，一下吸引住了他们。其中肯定有一两个是搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧啧的感叹不已。他们忘记了它们的用途，只是觉得他们好看——不是一般地好看，而是特别地好看。他们一个个走上前来，用手抚摸着它们——这一抚摸，使他们对这些鞋更加喜欢。还有几个人将它们拿到鼻子底下闻了闻，一股稻草香，在这清新的空气里，格外分明。”师：这段话中，你是从哪里看出芦花鞋的美的？预设生1：这段话中说道芦花鞋“不是一般地好看，而是特别地好看”，体会到芦花鞋确实很美。预设生2：我是从“啧啧啧地感叹不已”“抚摸”“闻了闻”这几个词语，体会到城里人很喜欢这些芦花鞋，说明芦花鞋很美。师小结：连那些富裕的城里人都这么喜欢，芦花鞋怎么可能不美呢？通过描写城里人对芦花鞋的喜爱，衬托出芦花鞋的美，这就是侧面描写的好处。师：你能读出这种喜爱之情吗？师点拨：你知道这么漂亮的芦花鞋是怎么做出来的吗？预设生：“那鞋的制作工序是：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。”师：从做芦花鞋的过程中，你体会到什么？预设生1：制作芦花鞋的过程很复杂。预设生2：从“像鸟窝”这里我体会到芦花鞋很暖和。师：要想作出漂亮的芦花鞋，最重要的当然是选择好的芦花了。那什么样的芦花才能做出一双好看的芦花鞋呢？预设生：“青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花，将他们从穗上捋下来。头年的不要，只采当年的。那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。”（1）师：读完这段话，你有什么感受呢？预设生1：“毛茸茸、蓬松松、闪着银光”让我觉得芦花很柔软，很蓬松，做出来的鞋一定很舒服。预设生2：鸭绒就是很柔软的，而“芦花很像鸭绒”，让我仿佛触摸到了芦花。（2）师：是呀，这样柔软的芦花才能做出一双漂亮的芦花鞋。同学们，你们见过芦花吗？（出示芦花图片）欣赏图片，你能美美地读一读吗？预设二：体会青铜的美好品质预设生1：但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。”（1）师：你从这段话中读出了什么？预设生1：我从“坚持、一定”这两个词语体会到青铜很坚持、很执着。预设生2：外面下着雪，天气很冷，青铜也要坚持去卖鞋，青铜真是能吃苦耐劳。师评价：抓住关键词可是帮助我们体会人物品质的一种好方法哦！（2）师点拨：为什么青铜一定要坚持在雪天去卖芦花鞋呢？补充资料：这些天，青铜家的大人们，每天夜里都睡不好觉。沉重的心思，压迫着他们。青铜已经十一岁了，不能再不去读书了。可葵花已经七岁，也到上学年龄了。爸爸妈妈将装钱的木盆端了出来。这些钱是一只只鸡蛋换来的，是一条条鱼换来的，是一篮篮蔬菜换来的，是从他们口里一口一口省下来的。他们将钱倒出来，数了又数，算了又算，怎么也不够供两个孩子同时上学。望着这一堆零碎的、散发着汗味的钱，爸爸妈妈一筹莫展。师：同学们，现在你知道为什么青铜在下雪天也要坚持去卖芦花鞋了吗？师：通过这段资料，再联系一下课文，你又体会到什么？预设生：青铜家里穷，为了多挣点钱能去上学，他坚持在雪天去卖鞋，青铜真是一个懂事的孩子，年龄虽小却知道为家人分忧。（3）师：这样一个勤劳、懂事的青铜怎能不给人留下深刻的印象呢？请你来读一读青铜说的那句话吧！预设生2：“他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。”师：在大雪天里卖鞋，青铜付出了更多的辛劳，可他并没有因为他们是城里人，又特别喜欢芦花鞋而抬高价格。此时，青铜给你留下了怎样的印象？预设生：我体会到青铜很纯朴。师点拨：此时此刻，你想对青铜说些什么？（生交流）师：真是一个纯朴憨厚的青铜！让老师不由得为他竖起大拇指。预设生3：“但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他弯下腰，捡起了那双芦花鞋，放到眼前看着。因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去完全是一双新鞋。他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。”师：脚踩在雪地上，多凉啊！但青铜是怎样做的？由此你看出了什么？预设生：虽然很冷，但是青铜不想让那个人感到遗憾，于是把自己脚上的芦花鞋给那个人，我觉得青铜是个善良的人。（1）师点拨：青铜是多么善良啊！他是一下子就决定要把自己脚上的鞋给那个人吗？你是从哪里看出来的？预设生：“走着走着，青铜放慢了脚步。他的目光落在了自己脚上的那双芦花鞋上。雪在芦花鞋下咯吱咯吱地响着。他越走越慢，后来停下了。他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。”（2）师：大雪纷飞，青铜就那样赤脚踩在冰冷的雪地上，假如你就是青铜，此时你的心里会想些什么？预设生：那个人没能买到鞋该有多失望啊！或许我可以把我脚上的这双芦花鞋给人。可是这么冷的天，我如果光着脚踩在雪地上能受得了吗？唉，那个人就要走远了，没关系，我一路跑回家，还是赶快把鞋给那个人吧！（3）师：冰天雪地，青铜却担心那个人因为没有买到鞋而有多失望，多么善良的青铜！现在请你带着这份善良读一读这段话。五、走近作者，推荐阅读1、了解作者（1）师：同学们，今天我们通过《芦花鞋》了解了一个温暖的故事。这篇课文是选自作家曹文轩的《青铜葵花》这本书，（出示作家图片）说说你对曹文轩了解多少？（学生交流课前搜集的有关曹文轩的资料）教师适当进行补充（课件出示）：曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城，中国儿童文学家。主要作品有《草房子》《根鸟》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。2、简介《青铜葵花》（课件出示《青铜葵花》这本书的封面）（1）师：仔细看封面上的图画，说一说你看到了什么？（2）师述：封面上的这个女孩叫葵花，男孩叫青铜，他们身后的这片土地是大麦地。一次机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成为兄妹，他们一起生活，一起成长。12岁那年，命运又将女孩召回城市。青铜从此便常常望着芦苇荡的尽头，遥望葵花所在那座城市的方向……3、推荐阅读师：曹文轩曾这样评价《青铜葵花》这本书：“这是我小说创作中写得最美、最令人感动、最令我满意的作品。”《青铜葵花》一书文字隽永，情感真挚，每一章都能震撼我们的心灵。同学们，课后让我们继续阅读这本书，一定会有更多的感动等着你！五、布置作业师：课文的结尾存有留白，给了我们无限的想象空间，让我们续写故事的结尾吧！（课件出示：他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……） 板书设计20* 芦花鞋       提取关键词句              提炼短语  引用语言“谁干什么作业设计1、读下面两句话，体会加点部分表达的情感，再照样子改写后两个句子。 （1）那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。             ···（2）两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。               ·····  ·····（3）她跳着轻快的舞蹈。                                                          （4）它好肥，整个身子圆圆的。2、把文中令你印象深刻的内容摘抄下来。教学反思 《芦花鞋》这篇文章一共分为四部分。上课时以学生学习为主，我先让学生把每一部分根据文章内容归纳小标题，这样锻炼了学生的概括能力，然后根据每个小标题串联起来，就把这篇文章的主要内容概括了出来。