2022届广西壮族自治区柳州市高三二模语文试题

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2022届高三第二次模拟考试
语文
（考试时间150分钟 满分150分）
注意事项：1.本试题分为选择题和非选择题两种类型，请把答案填写在答题卡上，否则答题无效。
2.作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
人如何面对、看待以至于对待世间的各种事物？人如何与他人相处、如何处理个人与类群体的关系？人如何面对自己以及应对自己内心的各种欲望？这些问题，大体是哲学所要应对的根本问题。道家哲学的思想特点、道家哲学的现代意义，也可以从这三个方面加以理解和说明。
如何正确处理人与自然界的关系？在西方，存在一种相当流行的理论，即“人类中心主义”，认为只有人才是价值的原点，人类的利益是道德评价的原始依据。而在道家看来，世界起源于道，道是先于天地而有的存在，世间的一切都是由道演化而来的，是共生共在、天然平等的，人与其他生物的关系，应当是一种和睦、和谐的关系。
道家认为，不自私其生，是天地之大道。老子说：“天之道，利而不害。”庄子说：“无以人灭天。”而人类社会的发展，明显背离了这一大道。人类的生存，越来越对其他生物的存在构成威胁与损害。现代生态文明要求人类树立自觉而明确的意识：人作为天地间普通的一物，可以利用天下之物，但人不可以任意残害、破坏天下之物，人不能认为万物为人所用为理所当然，更不可认为天下之物原本就是供人使用的。人对待他物（包括资源和环境），应当心存敬畏，应当心存忌惮。这是从传统道家学说中开发出来的思想意识，也是正确处理人与自然关系的基础与关键。
如何正确处理人与人之间的关系？儒家强调人做该做的，人应该知道什么该做、什么不该做，并且切实做到为其所当为、行其所当行。道家提倡“无为”。“无为”不是消极意义上的不做事，而是积极意义上的不做事，而是不做不该做的事。严格意义上讲，“无为”不是两个字，而是三个字，是“为无为”。第一个“为”是动词，是做，是做了一个“无为”。无为也是一种“为”。“为无为”，不是没有作为，也不是没有做事，而是做了一个“无为”。不做不该做的事，甚至比做该做的事，更为费力、更为艰难。
道家提倡“为而不争”，反对“争”。有人说，道家反对争，不利于社会发展。但道家反对的是“争”，不是“競”。“競”是齐头并进，是你好，我也希望通过努力像你一样好，所以，“競”也是“为”；而“争”则是争抢、争夺，是通过强力将别人的据为己有，是通过损害他人、打击他人，而谋求自己的私利，是把他人当成自己的障碍、当成自己的对手，是为了一己之私而不择手段。现代人可以从道家哲学获得丰富的思想智慧。
人类为何不能以“利而不害”的态度对待自然界？人们为何不能以“为而不争”的态度对待他人？老子认为，因为人对于物质利益有过度的追求。由此，老子提出“知常”“知止”“知足”。守护住自身性命的本真（亦即静），是谓“知常”。在道家看来，人的心性本来是虚静恬淡的。外在事物引发了人的欲望，使人产生过分的追求，从而迷失了自己的本性。人类对于物质享受的追求，应当有一个限度，应当适可而止。
如何才能保持心理的平和、中和与适度？道家的基本态度是“知止”“知足”。“知止”，即知晓人的认识、人的能力、人的行为的限度。老子说“知止不殆”，人要不使自己陷入危险的境地，就要知晓行为的限度，就要为自己的行为划定一个限度。“知足”，即懂得满足。“知足”的反面就是贪，是永不满足的贪得无厌。人能“知常”“知止”“知足”，就可以保持良好的心理状态，就能保守内心的平静与安宁。
道家关于如何处理人与自然、人与人、人与自我关系的理论，极具理论高度，并且相互关联，形成一个理论系统。从道家哲学寻求解决现代社会相关问题的途径，是一个好的思路，而这正是道家哲学的现代意义。
（摘编自罗安宪《道家哲学的现代意义》）
1. 下列选项不符合道家观点的一项是（ ）
A. 天下一切事物，都是由道化生而来，共生共在，没有贵贱区分。
B. 人类作为天地间存在的生物，不应自私其生，而应“利而不害”。
C. 人是万物的尺度，是价值的原点，人可以占有和利用天下之物。
D. 人对物质利益的追求应适可而止，“知常”守静，“知足”常乐。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 全文采用总分总结构，主体部分从三个维度展开，阐述道家哲学的主要思想。
B. 为了更好地论述道家的思想特点，作者引用了其他流派的观点进行类比论证。
C. 文章有针对性地谈及了社会发展的有关问题，意在突出道家哲学的现代意义。
D. 作者用概念辨析的方法，有力地澄清了人们对于道家的“无为”思想的误解。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 道家所倡导的“道统万物”的平等观对国与国之间建立平等相待、“友善睦邻”的政治交往关系有着重要的启示。
B. 在人与自然的关系中，道家不以人类为中心，其“尊生齐物”“利而不害”等思想构建了现代生态文明观的完整内涵。
C. 道家“为而不争”的思想对摒弃“零和博弈”与“冷战思维”、打造“并存共生”“合作共赢”的国际关系有着积极意义。
D. 人一旦不能守住虚静本真，突破了行为限度，贪得无厌，就很难保持良好的心理状态，因此要“知常”“知止”“知足”。
【答案】1. C 2. B 3. B
【解析】
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.根据“在西方，存在一种相当流行的理论，即‘人类中心主义’，认为只有人才是价值的原点，人类的利益是道德评价的原始依据”可知，“人是万物的尺度，是价值的原点，人可以占有和利用天下之物”是人类中心主义的观点，不是道家的观点。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
B.“类比论证”错，应为对比论证。对比论证主要是重在对事物相互之间的“差异性”方面的揭示，而类比论证则是重在对事物相互之间的“共性”的一个展现，文中举西方“人类中心主义”与儒家的“有为”思想，意图突出差异性。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“完整内涵”有误，根据“人对待他物（包括资源和环境），应当心存敬畏，应当心存忌惮。这是从传统道家学说中开发出来的思想意识，也是正确处理人与自然关系的基础与关键”可知，文中是“基础与关键”。
故选B。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
依托革命旧址、纪念馆、博物馆等革命传统资源发展红色旅游，既能满足人民群众出门旅行、领略祖国大好河山的美好需求，又能满足人民群众追寻先辈足迹、传承红色基因的强烈愿望，正成为旅游发展新亮点。
建党百年之际，红色旅游迎来更快发展。今年5月，文化和旅游部推出“建党百年红色旅游百条精品线路”，包括52条“重温红色历史、传承奋斗精神”主题线路，20条“走近大国重器、感受中国力量”主题线路，28条“体验脱贫成就、助力乡村振兴”主题线路。这些线路成为人们红色旅游的重要“导览图”。
随着红色旅游发展水平持续提升，游客的旅游体验更加丰富。有的红色旅游景区持续推动“红色旅游+”，与多业态融合发展，新产品加速涌现；有的红色旅游景区积极拥抱智慧化、数字化，通过运用AR、VR等新技术，让红色故事的传播方式实现了从静态、单一向动态、多元的转变，增强了红色文化的传播效果。
红色旅游满足了人民群众接受革命传统教育的需要，也带动了革命老区的经济发展。各地大力发展“红色+绿色”“红色+乡村”“红色+研学”“红色+科技”等新业态，推出红色旅游与生态游、民俗游、研学游、乡村游等深度融合。许多革命老区凭借丰富的红色旅游资源、优美的田园风光、优质的乡村产业，走出发展新路子，乡村振兴的脚步更为坚实。
（摘编自王珂《红色文旅人气旺》，《人民日报》2021年10月20日）
材料二：
红色旅游的一个重要特征就是共生发展，结合当地的所有资源，通过融合路径，创造新业态，形成综合效益。以红色文旅资源内生发展起来的文化产业与旅游产业的共生融合形成红色文化旅游共生体，而推动实现红色文化旅游共生体的进化发展，不仅是文化产业与旅游产业两者互动融合的现实目标，也是红色文化旅游共生发展系统构建的重要方向。

（摘编自邵明华等《红色文化旅游共生发展系统研究》，《山东大学学报》2021年第四期）
材料三：
红色旅游正在全国各地方兴未艾地开展。但是，由于管理不到位等原因，红色旅游在少数地方有所走样，亟需引起主管部门的警惕。
在有的红色旅游景点，一些导游不尊重历史事实，乱讲一气，哗众取宠，以博得游客一乐。在个别地方，一些经营者不择手段搞创收。据报道，某地文化部门准备将红岩革命先烈的部分事迹开发成游戏程序，小萝卜头、华子良等将“变身”为游戏主角。贵州遵义市的餐馆里出现了“长征文化套餐”，其中一道菜“一渡赤水”即红烧鲤鱼，寓意当年红军在土城一渡赤水。如此“创意”，实在荒唐。
发展红色旅游，固然要讲经济效益，重视考虑市场需求，根据旅游者的兴趣精心设计，更要坚持把社会效益放在首位，突出红色景点革命传统教育的属性，充分尊重革命历史的严肃性，确保红色旅游开发真正寓教于游，在此前提下，实现精神文化财富向经济财富的转化。
（摘编自王学江《新华时评：警惕媚俗文化使红色旅游变味》）
4. 下列对“红色旅游”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 红色旅游作为一种主题旅游形式，是开展爱国主义和革命传统教育、弘扬民族精神的重要载体。
B. 红色旅游与多业态融合发展，新产品涌现，新科技的使用增强了传播效果，丰富了游客的旅游体验。
C. 红色旅游结合当地资源共生发展，融合生态、民俗、研学、乡村等，可创造新业态，形成综合效益。
D. 发展红色旅游应把经济效益放在首位，在此前提下再来谈社会效益，决不能急功近利、舍本逐末。
5. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）
A. 红色资源不仅是红色历史的见证和红色精神的承载，更是可以转化为经济财富的旅游资源。
B. 文化产业与旅游产业基于市场主体共生实现深度融合，二者具有明显的产业功能互补关系。
C. 旅游是红色文化精神的内涵和深层表述，而文化则是实现旅游的教化和娱乐功能的载体。
D. 只要重视考虑市场需求，根据旅游者的兴趣设计“卖点”，就能让红色旅游的发展更有品位。
6. 2021年，国务院下发指导意见，鼓励“沂蒙等革命老区重点对接黄河流域生态保护”“推动红色旅游高质量发展”。市场调查显示，沂蒙红色文化旅游产业虽然遍布区域较广，但发展实力、消费吸引力与产业竞争力还有待提升。依据材料，请你为如何推动沂蒙红色文化旅游高质量发展提出几点建议。
【答案】4. D 5. B
6. （1）依托国家政策，研究区域特色，挖掘和整合相关资源，立足红色文化、民族文化和绿色生态资源，加快特色旅游产业发展；（2）以红色文化为主线，融合自然风光、乡村文化、民风民俗等多元文化，将分散的景区相串联，创意策划一批研学内容丰富、游览形式多样的品牌旅游线路；（3）以沂蒙精神内核为核心，提炼主要文化元素形成红色文化IP，变传统资源为文创产品，通过文化创意增加产品竞争力；（4）增强文创产品的特色性、趣味性，增强与游客的互动性，加强受众的体验化与参与方式的科技化，减少简单、直白的科普性介绍；（5）地方政府加强管理和建设，提供政策支持，做好规范和引导；（6）提升当地旅游业、服务业专业人员素质，保证文旅品牌品质。
【解析】
【4题详解】
本题考查学生理解文章重要概念、内容，筛选并整合文中信息的能力。
D．“发展红色旅游应把经济效益放在首位”说法错误。根据材料三第三段“发展红色旅游，固然要讲经济效益，重视考虑市场需求，根据旅游者的兴趣精心设计，更要坚持把社会效益放在首位”可知，发展红色旅游应把社会效益放在首位，在此前提下再来谈经济效益。
故选D。
【5题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A．“更是可以转化为经济财富的旅游资源”递进关系颠倒，选项中“更”强调了后者，从根据材料三第三段“发展红色旅游，固然要讲经济效益，重视考虑市场需求，根据旅游者的兴趣精心设计，更要坚持把社会效益放在首位”可知，红色旅游要坚持把革命传统教育的属性放在最重要的位置。
C．形式与内容关系颠倒，从材料一第一段“既能满足人民群众出门旅行、领略祖国大好河山的美好需求，又能满足人民群众追寻先辈足迹、传承红色基因的强烈愿望，正成为旅游发展新亮点”可知，文化是内涵，旅游是载体。
D．“只要……就”表述绝对，从材料三第二段中所举出的“小萝卜头、华子良等将‘变身’为游戏主角”和“‘一渡赤水’即红烧鲤鱼”等例子说明，如果“卖点”媚俗，就会损害品牌，降低品位。
故选B。
【6题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
从材料一第四段“各地大力发展‘红色+绿色’‘红色+乡村’‘红色+研学’‘红色+科技’等新业态，推出红色旅游与生态游、民俗游、研学游、乡村游等深度融合”等内容，联系题干中鼓励“沂蒙等革命老区重点对接黄河流域生态保护”“推动红色旅游高质量发展”的要求，可以总结出：应依托国家政策，研究区域特色，挖掘和整合相关资源，立足红色文化、民族文化和绿色生态资源，加快特色旅游产业发展。
从材料一第四段“各地大力发展‘红色+绿色’‘红色+乡村’‘红色+研学’‘红色+科技’等新业态，推出红色旅游与生态游、民俗游、研学游、乡村游等深度融合”，材料二“红色旅游的一个重要特征就是共生发展，结合当地的所有资源，通过融合路径，创造新业态，形成综合效益”等内容可以总结出：应以红色文化为主线，融合自然风光、乡村文化、民风民俗等多元文化，将分散的景区相串联，创意策划一批研学内容丰富、游览形式多样的品牌旅游线路。
从材料一第三段“有的红色旅游景区积极拥抱智慧化、数字化，通过运用AR、VR等新技术，让红色故事的传播方式实现了从静态、单一向动态、多元的转变，增强了红色文化的传播效果”等内容，在结合沂蒙山的具体情况，可总结出：以沂蒙精神内核为核心，提炼主要文化元素形成红色文化IP，变传统资源为文创产品，通过文化创意增加产品竞争力。
从材料一第三段“有的红色旅游景区积极拥抱智慧化、数字化，通过运用AR、VR等新技术，让红色故事的传播方式实现了从静态、单一向动态、多元的转变，增强了红色文化的传播效果”等内容还可以总结出：增强文创产品的特色性、趣味性，增强与游客的互动性，加强受众的体验化与参与方式的科技化，减少简单、直白的科普性介绍。
从材料三第一段“但是，由于管理不到位等原因，红色旅游在少数地方有所走样，亟需引起主管部门的警惕”可以总结出：地方政府加强管理和建设，提供政策支持，做好规范和引导。
而从材料三第二段中“在有的红色旅游景点，一些导游不尊重历史事实，乱讲一气，哗众取宠，以博得游客一乐。在个别地方，一些经营者不择手段搞创收”以及文中所举的反面例子可知，要提升当地旅游业、服务业专业人员素质，保证文旅品牌品质。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
普拉特尔的春天
（奥地利）斯蒂芬·茨威格
①她像一阵旋风似的从门口冲了进来。
②“我的衣服送来了吗？”
③“没送来，小姐。”使女答道。
④“这个懒家伙。”她嚷道，颤抖的声音里带着一丝被强压下去的哭腔。她火冒三丈，苗条纤秀的身子猛地一下倒在那张狭窄的波斯长沙发上，长沙发罩满了毯子和流苏，放在这间布置得光怪陆离，然而俗不可耐的闺房的一角。
⑤她没法去参加赛马会，而通常在这种场合，她作为众人熟悉的贵妇和著名美女，总是扮演着重要的角色。
⑥她闷闷不乐地在屋里乱转。狭窄的闺房里塞满了东西，从劣等的破烂货到精致的艺术品，应有尽有，毫无选择，趣味低下。更有那二十种不同的香水混杂的气味和刺鼻的烟味，屋里每样东西都沾上了这种气味。这一切第一次令她如此厌恶，甚至那些精装的普列沃斯特的小说集今天对她也失去了魅力，因为她总是一个劲地想着普拉特尔公园，想着她的普拉特尔和欢乐草场上矫健的赛马。
⑦这一切全都落空了，仅仅因为她没有漂亮的礼服。
⑧天空澄碧如洗，春风和煦宜人，她想郊游的愿望越来越强烈，越来越迫切，以至心急如焚。突然，她脑海中闪过一个念头——独自到普拉特尔公园去。这样，她就不必身穿高贵的礼服，穿一身朴素的衣服甚至更好。因为这样一来，别人就认不出她了。
⑨她打开衣柜，挑选衣裙。可满眼都是鲜亮刺目、花里胡哨、大红大绿的颜色，看得她眼花缭乱。她挑来挑去，丝绸在她手中沙沙作响，她真不知道挑哪件才好，因为她所有的礼服几乎都有一个明确的意图，就是引人注目，而这正是她今天竭力避免的。找了半天，终于有一抹天真而愉快的微笑突然浮现在她的脸上。在柜子的一角，她发现了一件简朴得近乎寒酸的衣服，满是灰尘，被压出了很多褶子。引她微笑的不光是她发现的这身衣服，还有这件纪念品引起的历历在目的往事。
⑩到处乱抓乱摸了一阵，她找到了与衣服配套的帽子，然后笑吟吟地冲着镜子看了一眼，出发了。
⑪她兴高采烈地往前走，不久就汇入熙熙攘攘的人群中。普拉特尔河边草场绿草如茵，她的疯劲不知不觉地与人群的欢快情绪融为一体。
⑫她几乎要庆幸女裁缝忘记给她送衣服了。因为她在这里体验到了一生中从未有过的幸福、自由，简直和童年初游普拉特尔时的感觉差不多了。
⑬突然，她抬起头来，发现有一双眼睛注视着自己。射出这道目光的是一双深色的眸子，镶嵌在一张年轻人的脸上。这张脸依然流露出稚气，十分讨人喜欢。这是一个快快活活的年轻大学生，离开高等文科中学还没几年，他从中学带来一股子奔放的疯劲。
⑭她的第一个反应是轻蔑地蹙起眉头，高傲地把目光移开。这个普通人想在她身上转什么念头呢？她可不是郊区来的姑娘，她是……
⑮突然，她中断了她的思路，眼睛里重又闪出不安分的笑意。既然她已经穿上了市民少女的服装，也想要扮演一下这个角色。她也要像个市民少女一样，与自己的爱慕者一起去逛逛普拉特尔公园，没准这还很有趣呢？
⑯……
⑰“普拉特尔的春天！”这个词组生动具体地飘在空中，大家都感到身边有它深深的魔力，人人心中都产生了一种万物萌发繁花盛开的感觉，一对对情侣手挽着手穿过广阔无垠的草场，洋溢着幸福，孩子们还不熟悉这种幸福，却感到内心的冲动迫使他们欢呼雀跃手舞足蹈，那快乐的声音随着轻风远漾，消失在密林之中。普拉特尔的春天像荣耀的光轮普照在这些摆脱了繁重工作的幸福的人们身上。
⑱他们两人丝毫没有感觉到这魔力也已经慢慢地缠绕在他们心上。渐渐地在他们的欢快戏谑之中掺和进去一丝知心朋友间的亲密。他们变成了莫逆之交，他遇见了这位活泼开朗、快活迷人的姑娘，感到满心喜悦。她也喜欢这个朝气蓬勃的小伙子。而她与这个小伙子合演的这场喜剧，现在她自己也有些认真了。她穿上了过去的衣服，也找回了过去的感觉，她又渴望着一种幸福，那初恋的幸福……
⑲他们漫无目的地走了几个小时，手挽着手，沉浸在脉脉柔情的甜蜜醉意之中。
⑳暮夜里的普拉特尔公园人声鼎沸。形形色色的人流从一个个灯火耀眼的小摊儿前涌过，有手挽情人的士兵，有活泼开朗的年轻人和纵声欢呼的孩子们，他们在见所未见的稀罕玩意儿前面流连忘返。四周围声音嘈杂，震耳欲聋。好几个军乐队和其他乐师们拚命吹奏争相压过对方的声音。小商贩用已经沙哑的嗓子连声夸奖自己的宝贝。游艺靶场的射击声和不同音域的童声混杂在一起。举国上下都挤在一处，三教九流各有代表，怀着各自的心愿，那些摊贩和店主尽力去满足这些愿望。这一大堆人五花八门、各不相同，却汇成浑然一体。
（21）他们像两个淘气的孩子，在无边的人海里欢笑着、嬉闹着。
（22）……
（23）莉泽又重新回到家里，回到她自己漂亮的闺房。
（24）她回到家的第一件事就是把两扇窗户敞开，呼吸早晨新鲜的空气，因为那混浊的、甜得发腻的香水味道实在令她恶心，这香味使她想到眼前的生活。过去，她漠然地容忍了生活的现状，不去深想，盲目顺从，听天由命。但是，昨天像一缕清新愉悦的青春幽梦落入她的命运，使她突然产生对爱情的渴望。
（25）但是她感觉到，她已无法回头。
（26）她害怕这渐趋明亮、更加清晰的白天——
（27）但是，她又慢慢地开始回想起昨天，它像行将消散的阳光照进她如此昏暗、阴郁的生活。她忘记了即将到来的一切。
（28）在她唇上闪着一缕孩子般的微笑，那是一个清晨从美梦中醒来的幸福的孩子。
（有删改）
7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说采用有限视角叙事，捕捉女主人公最敏感的情绪，并用细腻的笔法将它们呈现出来，从心灵世界来反观现实，表现对庸俗生活的批判。
B. 简朴得近乎寒酸的衣服，花里胡哨的丝绸裙，分别代表着莉泽曾经与现在的生活，前者藏着快乐，后者隐着昏暗，这种反差带给读者以深思。
C. 作者善于刻画细节，小说反复描写女主人公的笑，“天真而愉快的”“不安分的”“孩子般的”，表现了人物活泼可爱、保有纯真的一面。
D. 普拉特尔的春天唤醒了女主人公心中尘封已久的儿时的快乐，那个不经世事渴望生活的姑娘似乎又重新活了过来，鲜活的生命在春天苏醒。
8. 小说中有多处场景描写，请结合文段分析其作用。
9. 小说的最后，作者没有接着写莉泽之后的生活，你认为莉泽是否会换一种生活方式？请依据文本阐述你的理由。
【答案】7. A 8. （1）第4、6段描写了一个俗不可耐的闺房环境，为塑造莉泽内在精神空虚、生活趣味低下的人物形象服务；（2）第17段刻画了普拉特尔春天的魔力与蓬勃生机，营造出快乐幸福的环境氛围，烘托莉泽愉悦欢快的心理；（3）第20段渲染出喧嚣热闹的氛围特点，调动读者随着场景与时间的变换，感受人物的情感变化。
9. 示例1：我认为莉泽不会换一种生活方式。理由如下：
①从14、15段心理描写来看，莉泽对于普通人的身份是不屑一顾的，她与大学生的郊游只是在扮演市民少女的角色，第18段“合演”“有些认真”都表明莉泽并未真正用心，她更根深蒂固的是对自我的“贵妇”的角色认知，所以“换”的动力不足；②小说文末做了情节暗示，“她感觉到，她已无法回头”，“行将消散的阳光”“即将到来的一切”意味着生活还将沿着原来的轨道行进，“忘记”只是暂时的，“从美梦中醒来”意味着昨天发生的一切只是美梦一场，她无力挣脱现实；③从作者的创作意图思考，莉泽的无力挣脱表现了人物的软弱性，更有力地批判了庸俗生活对美好的摧残，可以警示人们不要为了满足物欲名利而堕入庸俗，使主题更加深刻。
示例2：我认为莉泽会换一种生活方式。理由如下：
①第6—8自然段心理描写表现了莉泽第一次对自己生活环境产生了厌恶，这是她内心的自我在舒醒，莉泽对普拉特尔公园和欢乐草场的迫切渴望，可以看作是她对另一种生活状态的渴求，这是人物转化的内驱力；②标题“普拉特尔的春天”暗示了小说主题，“春天”预示着美好的萌发，自然纯真而富有生机活力，这是作者为莉泽所作的人生指向，春天的普拉特尔公园展现出自由、热闹、幸福的生活状态，让莉泽感受到身心的愉悦与舒畅，这种美好的体验最终促使莉泽的转变，让她无法再忍受眼前的生活；③文末三个“但是”写出了人物起伏变化的心理活动，体现了内心的自我挣扎，最后一段“孩子般的微笑”“幸福的孩子”暗示情节的发展走向，表现人物选择转变后的心境。
【解析】
【7题详解】
本题考查学生分析鉴赏文本内容及艺术特色的能力。
A.“有限视角”错，本文采取第三人称方式，没有固定视角，能全面地洞察一切，所以应该是“全知视角”。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生分析环境描写的作用的能力。
“长沙发罩满了毯子和流苏，放在这间布置得光怪陆离，然而俗不可耐的闺房的一角”“从劣等的破烂货到精致的艺术品，应有尽有，毫无选择，趣味低下。更有那二十种不同的香水混杂的气味和刺鼻的烟味”，这些对莉泽闺房的描写，塑造人物生活的典型环境，刻画人物形象，也烘托了人物受到精神困扰的烦闷心理，同时，从“贵妇”莉泽的闺房又可以窥见上层社交阶层的生活，使得读者对女主人公生活的环境既有宏观的认识，又有具体的感受，给人一种身临其境的效果，有助于文章的主题的表达。
“大家都感到身边有它深深的魔力，人人心中都产生了一种万物萌发繁花盛开的感觉，一对对情侣手挽着手穿过广阔无垠的草场，洋溢着幸福……普拉特尔的春天像荣耀的光轮普照在这些摆脱了繁重工作的幸福的人们身上”等描写里，春天象征着自由、活力，普拉特尔公园里的人们沐浴着春天，满怀激情，对普拉特尔公园的场景描写渲染了一种快乐幸福、魔力梦幻的氛围，烘托了莉泽愉悦兴奋的心理以及对幸福爱情生活的憧憬渴望。
“暮夜里的普拉特尔公园人声鼎沸。形形色色的人流从一个个灯火耀眼的小摊儿前涌过，有手挽情人的士兵，有活泼开朗的年轻人和纵声欢呼的孩子们……这一大堆人五花八门、各不相同，却汇成浑然一体”通过对暮夜里的普拉特尔公园的描写，展现了小说更广阔的社会生活场景，富有浓郁的生活气息，喧嚣热闹的氛围，推动了人物情绪的变化，女主人公由脉脉柔情变得欢天喜地、兴高采烈。
【9题详解】
本题考查学生个性化有创意阅读的能力。
这是开放性作答，根据文本，从人物形象、情节逻辑、主题表现等角度进行分析即可。
如认为莉泽不会改变生活方式，可以从莉泽心理活动中体现的身份认知如“通常在这种场合，她作为众人熟悉的贵妇和著名美女，总是扮演着重要的角色”“她所有的礼服几乎都有一个明确的意图，就是引人注目”“她的第一个反应是轻蔑地蹙起眉头，高傲地把目光移开。这个普通人想在她身上转什么念头呢？她可不是郊区来的姑娘”可见，她向来自认为是贵妇和著名美女，是“重要角色”，是“引人注目”的，尽管这一次的游历带给她前所未有的快乐，但普通人的生活并非天天都如此愉快，她未必能够转换角色，去适应那种生活；她与大学生的相处尽管十分融洽，但她怀着的心理是“想要扮演一下这个角色。她也要像个市民少女一样，与自己的爱慕者一起去逛逛普拉特尔公园，没准这还很有趣呢”“她与这个小伙子合演的这场喜剧，现在她自己也有些认真了”可见，她只是在“扮演”，但如果真的让她改换生活方式，现实生活未必能如此有趣；
从“她感觉到，她已无法回头”“回想起昨天，它像行将消散的阳光照进她如此昏暗、阴郁的生活。她忘记了即将到来的一切”“她唇上闪着一缕孩子般的微笑，那是一个清晨从美梦中醒来的幸福的孩子”可见，昨天的经历只是一场梦，即将到来的一切才是现实的生活，她尽管喜欢美梦，却“无法回头”，终究会从梦中醒来，这说明她无法改变生活方式；
从主题上看，作者对于莉泽庸俗而趣味低下的闺房和她高傲心理的描绘，显然都含有贬斥意味，文中写她穿着普通市民装感受到平民快乐，其实更是为了用这种美好自由的生活反衬她沉沦于庸俗生活的软弱人性，在经历美好之后却依然回到原有的轨迹，使得批判物欲名利使人堕落的主题更加有力，主题更加深刻。
也可以认为她会改变生活方式，莉泽的生活方式十分庸俗，大量的物质充斥着她的房间，而她只想要更多，一旦无法得到满足，她便会感到痛苦难受，“这一切第一次令她如此厌……她总是一个劲地想着普拉特尔公园，想着她的普拉特尔和欢乐草场上矫健的赛马”“她想郊游的愿望越来越强烈，越来越迫切，以至心急如焚”可见，她内心一直是渴望着能有自由、欢乐的生活的，能让她满足的并不是永远填不满的物欲，而是对美好生活状态的渴求。
从她在普拉特尔公园的感受“她的疯劲不知不觉地与人群的欢快情绪融为一体”“在这里体验到了一生中从未有过的幸福、自由”“渐渐地在他们的欢快戏谑之中掺和进去一丝知心朋友间的亲密。他们变成了莫逆之交……她也喜欢这个朝气蓬勃的小伙子。而她与这个小伙子合演的这场喜剧，现在她自己也有些认真了。她穿上了过去的衣服，也找回了过去的感觉，她又渴望着一种幸福，那初恋的幸福”可见，她从一开始还端着点架子只是“扮演”角色，到后来完全融入这美好的自由、幸福中，体会过这种快乐后，她开始“害怕这渐趋明亮、更加清晰的白天”，可见她已经无法再忍受那种庸俗的生活了。
文章结尾时，她的心态发生三次转折，从“过去，她漠然地容忍了生活的现状，不去深想，盲目顺从，听天由命。但是，昨天像一缕清新愉悦的青春幽梦落入她的命运，使她突然产生对爱情的渴望”可见，她渴望新的生活方式；“但是她感觉到，她已无法回头”，是她对改变现实的恐惧害怕，然而最后“但是，她又慢慢地开始回想起昨天，它像行将消散的阳光照进她如此昏暗、阴郁的生活”“她唇上闪着一缕孩子般的微笑”等可见，最终是对昨天那场美好经历的渴望战胜了一切，她已经选择了这种阳光和美梦般的生活方式，未来一定会发生改变。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
乃燕，性谦和，好学，以贤能称。速浑察既薨，宪宗择于诸子，命乃燕袭爵。乃燕力辞曰：“臣有兄忽林池当袭。”帝曰：“朕知之，然柔弱不能胜。”忽林池亦固让，乃燕顿首涕泣力辞，不得命。既而曰：“若然，则王爵必不敢受，愿代臣兄行军国之事。”于是忽林池袭为国王，事无巨细，必与乃燕谋议，剖决精当，无所拥滞。世祖在潜藩，常与论事。乃燕敷陈大义，又明习典故。世祖谓左右曰：“乃燕后必可大用。”因号之曰薛禅，犹华言大贤也。乃燕虽居显要，而小心谨畏，每诲群从子弟曰：“先世从太祖皇帝出入矢石间，被坚执锐，斩将搴旗，勤劳四十余年，遂成功名。以故一家蒙恩深厚，可谓极矣。慎勿骄惰，以堕先王之名，尔曹戒之。”病卒。世祖闻之，为之悲悼。至正八年，赠中奉大夫、辽阳等处行中书省参知政事、护军，追封鲁郡公。子二人：曰硕德，曰伯颜察儿。
硕德，通敏有干才。世祖即位，入宿卫，典朝仪，后同知通政院事。尝言辽东斡拙、吉烈灭二种民数为寇，宜遣近臣谕之。帝方难其人，佥曰：“惟硕德元勋世胄，可使。”帝深然之以问硕德对曰先臣从太祖皇帝定天下不辞险艰以立勋业陛下不以臣年少愚戆愿请行帝大喜赐御衣锡燕以行硕德至，集诸万户陈兵冲要，诘其渠魁诛之。胁从者皆降。帝大悦，赏赉有差。后从征乃颜及使西域，屡建殊勋。卒，赠推忠宣惠宁远功臣，谥忠敏，加赠资善大夫、岭北等处行中书省右丞、上护军，追封鲁郡公。
（节选自《元史·乃燕硕德传》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 帝深然之/以问硕德/对曰/先臣从太祖皇帝定天下/不辞险艰/以立勋业/陛下不以臣年少愚戆/愿请行/帝大喜/赐御衣/锡燕以行。
B. 帝深然之/以问/硕德对曰/先臣从太祖/皇帝定天下不辞险艰/以立勋业/陛下不以臣年少愚戆/愿请行/帝大喜/赐御衣/锡燕以行。
C. 帝深然之/以问/硕德对曰/先臣从太祖/皇帝定天下不辞险艰/以立勋业/陛下不以臣年少/愚戆愿请行/帝大喜/赐御衣/锡燕以行。
D. 帝深然之/以问硕德/对曰/先臣从太祖皇帝定天下/不辞险艰/以立勋业/陛下不以臣年少/愚戆愿请行/帝大喜/赐御衣/锡燕以行。
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 袭爵指封建时代子孙承袭先代的爵位，分为世袭罔替（原爵承袭）和世袭（降等承袭）两种。
B. 太祖是庙号，创基立业者都有庙号，其通常没有靠祖上基业，较近几代祖上也无显赫人物。
C. 行中书省是元代地方最高行政机构，主要总领地方钱粮、兵事、屯种、漕运等军政重要事物。
D. 追封是指死后而加封爵位。古代对逝者有一套认证和礼遇制度，如追赐爵、官，给予谥号。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 乃燕性格谦和，素有贤能。速浑察死后，宪宗令乃燕承袭爵位，乃燕不肯接受，最终还是让兄长袭为国王。乃燕帮助兄长处理政事，精当及时，没有积压。
B. 乃燕博学多识，见解精辟。世祖即位前，就常常与乃燕讨论国事，乃燕论事能把握精要之处，通晓典故，世祖因此称他为“薛禅”，认为他有“大贤”。
C. 乃燕不骄不惰，小心谨畏。乃燕虽地位显要，但为人持稳，认为先世跟随太祖出生入死方才成就功名，全家厚蒙圣恩，行事不可骄惰，不可破坏太祖名声。
D. 乃燕身先垂范，育儿成才。乃燕注重家庭教育，行事以身作则，他的儿子也很有才干，其子硕德办事得力，能挑重任，深得皇帝赏识重用，屡建功勋。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）忽林池亦固让，乃燕顿首涕泣力辞，不得命。
（2）硕德至，集诸万户陈兵冲要，诘其渠魁诛之。
【答案】10. A 11. B 12. C
13. （1）忽林池也坚决推让，乃燕磕头大哭极力推辞，不可以任命。
（2）硕德到辽东，召集几万户屯兵险要地方，查究他们（为寇之事），首领被诛杀。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句能力。
句意：世祖对他们的看法深为赞同，问硕德如何，硕德说：“臣先祖从太祖平定天下，不辞艰险，建功立业。陛下若不嫌臣年少愚钝，请让臣去。”世祖大喜，赐御衣，设宴饯行。
“硕德”是“问”的宾语，动宾之间不可断开，排除BC。
“臣年少愚戆”是主谓短语，做“以”宾语，“年少”和“愚戆”共用主语“臣”，中间不可断开，排除D。
故选A。
【11题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.“创基立业者都有庙号”错误，不是所有开国皇帝都有庙号。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生概括分析文章内容的能力。
C.“不可破坏太祖名声”错误，由“先世从太祖皇帝出入矢石间……以故一家蒙恩深厚……慎勿骄惰，以堕先王之”可知，应是“不可破坏先王的名声”，这里的“先王”是指乃燕的先祖。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“固”，坚决；“让”，推让；“顿首”，磕头；“辞”，推辞。
（2）“冲要”，险要地方；“诘”，查究；“渠魁”，首领。
参考译文：
乃燕（速浑察之子），性谦和，好学，以贤能著称。速浑察死后，宪宗命乃燕承袭爵位。乃燕极力推辞说：“臣有兄忽林池，应由他承袭。”宪宗说：“朕知道，但忽林池软弱，不能胜任。”忽林池也坚持推让，乃燕仍力辞不受，对宪宗说道：“王爵是不敢受的，但愿代臣兄行军国之事。”终于由忽林池袭为国王，然事无大小，都必须与乃燕商议而后行。乃燕对政事处理精当及时，无所积压。世祖在即皇位之前，常与乃燕讨论国事。乃燕熟悉典章制度，诸事应如何办理，均详加说明，世祖对左右侍臣道：“乃燕日后必有大用。”因称他为“薛禅”，汉语为“大贤”的意思。乃燕虽地位显要，但小心谨慎，常教育子弟说：“我们先世随太祖在枪林箭雨中东征西讨，披坚执锐，斩将夺旗，勤劳四十余年，功勋卓著，名扬天下，全家厚蒙圣恩，可谓至极。尔等切勿骄惰，破坏先王的名声，要铭记在心。”不久病卒。世祖闻耗，为之悲痛。至正八年(1348)，赠中奉大夫、辽阳等处行中书省参知政事、护军，追封鲁郡公。
硕德（乃燕之子），聪敏能干。世祖即位，硕德为宫中警卫，负责朝廷礼仪事宜，后任同知通政院事。有人提出，辽东之斡拙、吉烈灭二部族多次为寇，应该派皇帝侍臣去安抚。世祖一时难找人选，大家都举荐硕德，认为他是元勋后代，非他莫属。世祖深为赞同，问硕德如何，硕德说：“臣先王从太祖平定天下，不辞艰险，建功立业。陛下若不嫌臣年少愚钝，请让臣去。”世祖大喜，赐御衣，设宴饯行。硕德至辽东后，先召集诸万户屯兵险要地方，然后查究为寇之事，将为首者诛杀，于是胁从者皆降。世祖大喜，予以奖赏。其后硕德又从征乃颜及出使西域，屡建殊勋。死后赠推忠宣惠宁远功臣，谥“忠敏”，加赠资善大夫、岭北等处行中书省右丞、上护军，追封鲁郡公。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
怀嵩楼①新开南轩与郡僚小饮
欧阳修
绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。
霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。
解带西风飘画角②，倚栏斜日照青松。
会须乘兴携嘉客，踏雪来看群玉峰。
【注】①此诗写于作者被贬滁州期间。怀嵩楼为“昔人”唐代名相李德裕贬为滁州刺史时所建，“怀嵩”，取怀念嵩山、洛阳之意。②画角，古代乐器名，一般在黎明和黄昏时吹奏。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 本诗标题交代了人物、事件、地点，综观全诗，即事即景感怀。
B. 本诗写景洗练生动，描写角度或仰或俯，时远时近，视听巧妙结合。
C. 本诗首联写滁州城云遮雾绕，烟影重重，诗人登临送目，怀人追往。
D. 本诗尾联以景结情，实写酒后乘兴与友人一起踏雪，欣赏覆雪群峰。
15. 本诗境界高远，画幅中凝聚着傲岸昂扬的精神。试结合诗句分析。
【答案】14. D 15. 诗人选取“山”“菊”“松”等意象构造诗境，表现秋肃不可畏、冬威无所惧的嶙峋风骨，虽遭贬谪，却乐观不屈、积极向上，整首诗表现了诗人傲岸不可摧抑的气势。
①首联怀人追往，却无衰颓之意，颔联绘景，深秋霜林木落，萧飒中却以“争”“开”二字写出了群山昂扬之势、野菊竞放之态，以景见情，表现诗人面对风霜昂然不屈的精神；
②颈联写人，西风萧瑟，诗人却“解带”迎之，无所畏惧；倚栏观松，黄昏斜日中青松依旧苍劲，不为秋霜凌迫；
③尾联诗人设想冬日携客、乘兴踏雪之境，以无畏的精神翻进一层，欣赏那玉洁冰清的世界，境界高远。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D．“实写”分析错误。“酒后乘兴与友人一起踏雪，欣赏覆雪群峰”为诗人想象的内容，属于虚写。
故选D
【15题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
首先，在意境营造上：诗人在意象选择上，选取“山”“菊”“松”等意象，尤其“菊”“松”无一不体现出不畏严寒、傲然不屈的特点，以此来渲染出雄浑开阔、昂扬向上的意境，使得整首诗表现出诗人傲岸不可摧抑的气势。
其次，首联写登上高楼，于云烟弥漫之中追怀历史、遥想古人，借古伤今，气氛凝重。中间两联回到现实，写眼前所见所闻，这两联视野开阔，人与物浑融无问。诗人把个人独特的精神气质寓于精炼的景物描写之中，颔联写霜后“争出”的峭拔山峰和凌霜盛开的菊花，表现出作者不畏政治风霜的嶙峋风骨；
再次，颈联中，西风萧瑟，诗人却“解带”迎之，无所畏惧；倚栏观松，黄昏斜日中青松依旧苍劲，不为秋霜凌迫。作者以“解带西风”的举止和暮色中挺立的青松，透射出自己从容面对政治风雨的那份潇洒和从容。
最后，尾联中，作者设想冬日携客、乘兴踏雪之境，以无畏的精神翻进一层，欣赏那玉洁冰清的世界。遥想冬日重游，气象恢宏，群山银妆素裹冰清玉洁之态，仍是以景物暗喻人品，境界高远。
总之，全诗以“感”宇入题，以“兴”字结穴。“云烟”是俯瞰负郭之景，“霜林”是平视远处之景；“野菊”写楼下景物，“解带西风”写楼上风光。“斜日青松”是“倚栏”所见；踏雪看山是登临所想。前六句写所见所感，是实写；后两句设想来朝风物，是虚写。摄景的角度不断变换，或俯或仰，时远时近，有实有虚，描绘了开阔深远的画面，画幅中凝聚着傲岸昂扬的精神。
（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）阿房宫的历史意义不仅在于王权，也在于建筑。杜牧在《阿房宫赋》中描绘的“五步一楼，十步一阁；_____________，_____________”，其构件特征完全符合中国传统建筑学的理念。
（2）创新从来都是九死一生，但我们必须有“_____________，_____________”（屈原《离骚》）的豪情，只要是我们追求的，即使为之九死一生也不后悔。
（3）中国传统文化不仅重视“立大志”，还强调“持志”，即立志后坚定不移。孔子的“三军可夺帅也，匹夫不可以夺志也”，孟子的“富贵不能淫，_____________，_____________”，王勃的“穷且益坚，不坠青云之志”，都在强调哪怕身处困境，也不放弃自己的志向。
【答案】 ①. 廊腰缦回 ②. 檐牙高啄 ③. 亦余心之所善兮 ④. 虽九死其犹未悔 ⑤. 贫贱不能移 ⑥. 威武不能屈
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字有：廊、缦、檐、啄、屈。

三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
一味信奉“流量至上”“粉丝经济”，（ ）。为了博得眼球、赚取流量，一些网络短视频重快轻慢、重形式轻内容、重颜值轻价值，导致流量稀释了质量。胡编乱写、________、牵强附会的网络短视频层出不穷，搜奇猎艳、一味媚俗、低级趣味的网络直播________，还有不少网络短视频作品看似外表精美化、实则思想空心化，________，落入“金玉其外、败絮其中”的窠臼，成为________的花瓶。
相比流量，质量才是网络短视频的生命线。事实上，流量与质量并不矛盾。我们应该放弃对网络流量的刻意追逐，着力于打造网络文艺优质内容，以过硬的质量赢得丰厚的流量，让彰显社会主义核心价值观的优秀网络文艺作品成为“流量之王”。优秀的网络短视频作品，既能在市场上取得成功，而且能在艺术上、思想上受到欢迎。
17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 粗枝大叶 司空见惯 本末倒置 徒有其表
B 粗制滥造 司空见惯 舍本逐末 表里不一
C. 粗枝大叶 屡见不鲜 本末倒置 表里不一
D. 粗制滥造 屡见不鲜 舍本逐末 徒有其表
18. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 优秀的网络短视频作品，不仅在市场上取得成功，而且能在艺术上、思想上受到欢迎。
B. 优秀的网络短视频作品，既能在思想上、艺术上取得成功，又能在市场上受到欢迎。
C. 优秀的网络短视频作品，既能在市场上受到欢迎，又能在艺术上、思想上取得成功。
D. 优秀的网络短视频作品，不仅在市场上受到欢迎，而且能在思想上、艺术上取得成功。
19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 虽然从长远看消耗的是网络短视频的生命力，但可以获得一时的眼前利益
B. 从长远看，虽然可以获得一时的眼前利益，但消耗的却是网络短视频的生命力
C. 虽然可以获得一时的眼前利益，但从长远看，消耗的却是网络短视频的生命力
D. 从长远看，消耗的是网络短视频的生命力，虽然可以获得一时的眼前利益
【答案】17. D 18. B 19. C
【解析】
【17题详解】
本题考查学生正确使用成语能力。
①“粗枝大叶”形容做事粗心大意，“粗制滥造”形容制作不顾质量。此处使用“粗制滥造”与“胡编乱写”相合，符合语境。
②“屡见不鲜”和“司空见惯”都有见多了，不以为奇的意思，但是“屡见不鲜”与前一句“层出不穷”均侧重于客观上的“多”，司空见惯“主观性”更强。这里是说各种不良短视频和网络直播很多，属于客观事物，用“屡见不鲜”更合适。
③“本末倒置”是指把主次的位置颠倒了，侧重于结果；“舍本逐末”指丢掉主要的，追求次要的，偏重于行为过程本身。在语境中强调的是行为，用“舍本逐末”更合适。
④“表里不一”意思是表面与内在不一样，一般用作形容人的品性；“徒有其表”意思是仅有其外表，但不实在。根据语境中的“金玉其外，败絮其中”可知应选“徒有其表”。
故选D。
【18题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有：
语序不当，划线段强调打造优质内容，“优质内容”与“思想”有关，对照第一段所批评的“重形式轻内容”现象，可知排序上应“思想”为先、“艺术”在后；梳理“以过硬的质量赢得丰厚的流量”的逻辑关系，可知体现“丰厚流量”的“在市场上受到欢迎”应放在后。
关联词搭配不当，原句“既……而且”不能搭配。“既”与“又”搭配，“不仅”与“而且”搭配，根据“流量与质量并不矛盾”可知并列关系更为恰当。
B项修改最恰当。
故选B。
【19题详解】
本题考查学生语言表达连贯的能力。
根据语段意可知括号句应为不良结果。四个选项均为转折句，转折句的表意重心在后句，“利益”语意较轻，由此可得“消耗的却是网络短视频的生命力”放在后句，排除A、D项。B项“从长远看”和“虽然可以获得一时的眼前利益”前后表述矛盾，排除B项。
故选C。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
审美需求是个体生存需求中较高级的精神需要，也是人的本能需要。乡村孩子们也需要具有认识美、爱好美、创造美的能力，他们需要学习对于“美”的认识和表达。由中央广播电视总台CCTV-17农业农村频道推出的大型季播公益乡村美育慢综艺《田野里的歌声》的难能可贵之处就在于看见了乡村孩子的美育需求和能够引发观众深层次的情感共鸣。
首先，___①___。孩子们纯真的歌声和由衷的倾诉，迎合了观众追求本真的深层心理认同，让观众的情感与之产生了亲切的关联。
其次，乡村的魅力也引发了观众情感的共振。一幅幅美丽乡村建设的画面，让观众内心自发地产生惊叹、赞美。
最后，观众的共情___②___。乡村美育发展与城市相比较为薄弱，甚至十分艰难，大众关注乡村美育的情感取向不言而喻，而《田野里的歌声》___③___的关键就在于呼应了当下社会共同的情感取向。
20. 文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
①_________________
②_________________
③_________________
【答案】20. 示例1：一档大型季播公益乡村美育慢综艺节目在央视播出，它就是由中央广播电视总台CCTV-17农业农村频道推出的《田野里的歌声》，它的难能可贵之处在于看见了乡村孩子的美育需求，能够引发观众深层次的情感共鸣。
示例2：《田野里的歌声》是一档大型季播公益乡村美育慢综艺节目，由中央广播电视总台CCTV-17农业农村频道推出，它的难能可贵之处在于看见了乡村孩子的美育需求，能够引发观众深层次的情感共鸣。
21. ①. 少年的真挚最能引发观众共鸣 ②. 还来自当下社会的情感结构之中 ③. 能够引起观众情感共振
【解析】
【20题详解】
本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
本题把长句改成短句，有两种改法：
第一种，先提取主干：（它的）难能可贵之处就在于看见了乡村孩子的美育需求，能够引发观众深层次的情感共鸣。
然后把多重定语改写成短句，在改为短句时刻适当增删个别词语：把定语“由中央广播电视总台CCTV-17农业农村频道推出的大型季播公益乡村美育慢综艺《田野里的歌声》”改为“一档大型季播公益乡村美育慢综艺节目在央视播出”和“它就是由中央广播电视总台CCTV-17农业农村频道推出的《田野里的歌声》”。
第二种，把定语“由中央广播电视总台CCTV-17农业农村频道推出的大型季播公益乡村美育慢综艺《田野里的歌声》”改为两个短句：一是“《田野里的歌声》是一档大型季播公益乡村美育慢综艺节目”，二是“《田野里的歌声》由中央广播电视总台CCTV-17农业农村频道推出”。
然后把这两个主语一致的句子改为：一档大型季播公益乡村美育慢综艺节目在央视播出，它就是由中央广播电视总台CCTV-17农业农村频道推出的《田野里的歌声》；最后把“难能可贵之处就在于看见了乡村孩子的美育需求和能够引发观众深层次的情感共鸣”改成“它的难能可贵之处在于看见了乡村孩子的美育需求”和“它”能够引发观众深层次的情感共鸣”。
最后增删个别词语，表达成完整的四句话即可。
【21题详解】
本题考查学生语言表达之情景补写的能力。
第一空，根据后句“孩子们纯真的歌声和由衷的倾诉，迎合了观众追求本真的深层心理认同，让观众的情感与之产生了亲切的关联”，可知此处是说孩子们的歌声和倾诉这样真挚的表达能够引起观众共鸣，故补写内容为“少年的真挚最能引发观众共鸣”。
第二空，据后句“大众关注乡村美育的情感取向不言而喻”，可知此处是说观众的情感来自乡村社会，属于当下社会的情感结构的一部分，故补写内容可为“还来自当下社会的情感结构之中”。
第三空，由后句中“关键就在于呼应了当下社会共同的情感取向”可知，此处是说《田野里的歌声》这一乡村美育慢综艺能够引起观众的情感上的共鸣，故可补写内容为“能够引起观众情感共振”。
四、写作（60分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。

“德”字甲骨文
“德”字，甲骨文中从“彳”，“直”声，意指眼中只有直到、正道，大道直行，按正道行事。金文时，又在“直”下加一个“心”，突出直行者还要心胸坦荡。
各行各业都有各自的德，官员有官德，医生有医德，教师有师德，商人有商德，演员有艺德……

“得”字甲骨文
“得”字，甲骨文中字形为一只手拿着“贝”。贝是古代的一种货币，表示珍贵的东西，因而“得”有获得、取得之意。《礼记》中有云：“德者，得也。”
请结合以上的图文材料，以“德与得”为主题，写作一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力
审题：
本题为图画式材料作文题。
材料给出了“德与得”的甲骨文以及它们的含意。当今时代，面对多种思潮文化和多元价值观的交织激荡，我们在追求美好生活，追求“得”时，依然要保持“德”与“得”相通的思想。
“德”是“得”的前提，是有所得的底线。从政有官德、为医有医德、演出有艺德……做人有品德，一国人民有内化于心、外化于形的核心价值观，那么，社会才能安定，国家就能兴旺，个人也能有广阔而光明的发展空间。而在“德”的保驾护航下去积极主动追求有所得，社会才会健康发展，社会财富得以积累，民族得以延续，同时，个人也能充分体会个体的价值和生命的美好。
因此，心胸坦荡，依正道行事地去追求、获得美好的事物，这应是全人类所共同倡导的有所得的最佳途径。
要求以“德与得”为主题，写一篇文章。考生要有思辨能力，“德与得”的辩证法 “德”是指道德、品行 是人们在社会实践中所形成的价值取向。“得”是指获取、得到 是人们生活幸福的必要条件。“德者得也” 是中国道德精神的精髓。“德”与“得”是相辅相成，息息相关的。老子说：“小德小得，大德大得，有大德的人，才能大得；大得的人，必有大德。”
行文思路：由材料引发作者的态度：“得”不配“德”，必失所得，应取之有“德”，然后从正面阐述立身处世要有“德”，有德行，列举历史上的名人，接着从反面论述“得”不配“德”，举出一些人为得而失德，对其进行批评，最后收束全文，回扣中心。
立意：
1.“得”不配“德”，必失所得，应取之有“德”。
2.依“德”谋“得”，方可长得、真得。
3.以“得”促“德”，德行可彰，人人向“德”。