2021学年第七单元22 文言文二则囊萤夜读教案设计

课题

22文言文二则

教学目标

1. 认识“恭”等4个生字，会写“囊”等8个字。

2. 能正确、流利地朗读两则文言文，背诵《囊萤夜读》。

3. 能通过看注释、组词等方法理解重点词语，进而课文中每句话的意思。

4. 体会文中人物勤奋学习、持之以恒的品质。

教学重难点

1.理解每句话的意思。

2.感受文中人物的优秀品质。

学情分析

四年级上册学习了“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法，侧重情感的体会。本单元则侧重人物品质的感受。

教学活动及时间安排

2课时

教学准备

教师：ppt

学生：完成自主学习

学法指导

教学过程

一、导入

同学们，上学期我们学过了文言文《精卫填海》《王戎不取道旁李》，了解了文言文这种短小精悍的文体，今天我们来继续学习两则文言文。

（二）解题

文言文两则是什么意思？可以说“文言文二首”吗？

评价总结：是的，文言文一篇用“一则”，古诗一篇称为一首。

二、检查预习

（一）检查词语:

1.认读字词

指名读词，正音。

2.理解“老媪”

这里的“老媪”什么意思？你怎么知道的？

预设1：我们在第一课的《清平乐·村居》

里学过“翁媪”这个词，“媪”是“老妇”。

师：运用学过的知识积累，学以致用，值得每个同学学习。

预设2：“媪”是女字旁，就和女的有关，“老媪”可能是老太太、老婆婆、老奶奶。

师：有理有据，完全正确！

（二）写字指导：

结合同学们课前预习的情况，指导写得不够规范

的生字：囊。

  师：同学们观察这个字怎样才能把它写好？

预设1：“囊”中间的秃宝盖要写得宽一些。的下面的三横

预设2：“囊”下面的三横不要写得一样长，三横中，中间一横比上面一横稍长一点，最下面的横比上面的横又长出了一点。

总结评价：同学们在观察时关注了生字的笔画，找到了这个字的主笔。发现了横画多的特点。还要注意这个字的结构特点。再看看，你还能发现什么？

预设1：所有横画之间的距离差不多。

预设2：两个“口”要写得扁一点。

对，把我们刚才说的这些总结成口诀就是：

秃宝盖宽  撇捺舒展 多横等距 各部紧凑

教师板书示范，学生摹写，展示。

三、指导学习《囊萤夜读》

（一）理解“囊萤夜读”

我们先来看第一则文言文，你知道囊萤夜读什么意思吗？

预设1：我不理解囊，借助注释，我知道了囊指的是用口袋装。

预设2：我猜测萤指的是萤火虫，看了注释，我发现，萤指的就是萤火虫。

   总结评价：同学们很会学习，能借助注释理解字义，再连起来就是这个词语的意思了。

（二）运用学习方法，解读文本

1.自读课文。2.指名读。3.理解意思，指导断句

（1）出示第一句：

师：老师，发现你这句读得很好，能说说你断句的理由吗？

预设1：胤指的就是车胤，注释告诉我们恭勤指的是恭敬勤勉。

师：你很会学习。我们在理解题目时借助了课后的注释，你理解句子，也是借助的注释。

预设2：倦是疲倦的意思，不倦就是不知道疲倦，连起来就是恭敬勤勉不知道疲倦。所以在胤后面应该断句。

出示：胤恭勤不倦（疲倦）

师：倦这个字，是用什么方法理解的？

师：对，组词法，在这句中，还有哪个字用了这种方法？

师：恭可以理解为恭敬，勤还可以理解为什么？勤劳行不行？

师：对，组词法，不是组个词就行，还是要我们联系上下文来思考斟酌。

预设3：“博学多通”可以用“博学多才”来理解。

总结评价：你真棒！用“夜以继日”解释了“以夜继日”，你教会了我们用已知词语理解文言文词语方法。

现在先说说这句话的意思，再读这句话，你一定能读出它的节奏感来。

（2）学习第二句

①自读自悟

我们用注释、组词等方法理解了第一句。第二句比较长。我们就用上刚才的学习方法，自己试着理解一下这句话。

②在和同桌讨论一下。

③全班交流

师：现在我们一起交流一下第二句话吧。

预设1：理解的“家贫不常得油”时，我用了组词法，你看贫指的是贫穷，常可以组词经常。连起来就是家里很穷，经常没有点灯用的油。

预设2：“练囊”这个词注释里有解释，是用白色薄绢做的口袋。注释中告诉我们萤指的是萤火虫，“萤火”就是把一些萤火虫发出的光。

师：你看，这几个字是字是没有注释的，怎么办呢？

预设3：老师，我发现，夏也可以用组词法，夏就是夏天。

预设4：我们可以用组词法，“盛”是“盛着”，“照”是“照亮”。

师：解释了这几个词，这句话的意思你能说说吗？

你看，“练囊盛数十萤火以照书”这不就是题目“囊萤夜读”的意思吗？

师：“焉”在句尾，是个语气助词，就像我们现代汉语中的“呀”“啊”。

总结评价：你看，运用看注释、组词、用已知词语解释的方法，明白了关键词语的意思，我们再把各个词语的意思串起来就是整句话的意思。现在先说说这句话的意思，再读这句话，你就不会觉得难度了。

④读出节奏感

师：借助断句符号，试着读书节奏感

家贫/不常得油，夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日/焉。

师：去掉停顿符号，你还能读好吗？

（三）读出节奏

（1）根据断句符号，读全文。

难读的句子我们都已经解决了，相信同学们一定能读好全文了！

囊萤夜读

胤/恭勤不倦，博学多通。家贫/不常得油，夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日/焉。

（1）说句子意思;把这篇文言文的意思完整的说说吧。

（2）去掉断句符号，练习朗读

知道了文章的意思，即使没有断句符号，相信你也能读出文章的节奏感。

（四）体会人物品质：

这个故事的主人翁是车胤，大家课前搜集了车胤的资料，我们来交流交流吧。

小时候家中贫寒的车胤为什么能有如此成就？

预设1：从“恭勤不倦”“以夜继日”看出车胤勤奋刻苦。

师：你抓住了文中的关键句来体会，有理有据，值得表扬。

预设2：用萤火虫发出的光学习，可以看出车胤勤奋好学。

（五）读出韵味

解读了文本，了解的人物，相信你对这则文言文一定有了更深刻的理解。把你的理解读出来吧。

（六）尝试背诵

1.回想内容，自主背诵。

2.借助提示背诵。

3.同桌检查。

四、小组学习《铁杵成针》

（一）解题

你能说说“铁杵成针”是什么意思吗？

（二）自学《铁杵成针》

同学们用上看注释、组词等方法自己学习《铁杵成针》，再小组交流。

（三）小组交流

（四）小组汇报交流

你们小组是用什么方法理解文言文中的重点字词。

预设1：我们明白了第一句的意思：在象耳山下有一条叫磨针溪的小溪。

预设2：我们小组用的是组词法，第二句的中“世”可以组词“世上”，传可以组词“传说”，“弃”组词“放弃”。所以，这句话连起来的意思就是：世间传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。

预设3：我们用借助注释的方法找到

预设4：我们小组结合注释，同时联系上下文弄懂了“问之”，知道李白问的是老奶奶。第三句话的意思是：李白问老奶奶在干什么，老奶奶说：“我想把它磨成针。”

总结评价：你们把学习现代文中联系上下文的方法用到了文言文的学习中，真不错。

现在，把你对文章的意思完整的说给同桌听听。

（五）关注言、行词语，体会人物品质

师：带着自己的理解朗读全文，边读边想：李白为什么还卒业？

预设1：他看到老奶奶磨铁杵。老奶奶说要把铁棒磨成针。

预设2：铁棒很粗，绣花针很细，把铁棒磨成针是件很难的事。

预设3：李白看到老奶奶磨针的意志，很感动。自己在学习上碰到困难也不应该退缩。就回去完成了学业。

总结评价：同学们从文中语言，动作的描写中看出了对比。李白向我们一样，从老奶奶的言行中感受到了老人的持之以恒的品质，重新开始了自己的学业。

在以后的学习中，同学们也要关注文章中的语言、动作描写，它们能帮助你更好的认识、了解人物。

板书

设计

作业

设计

一、按要求做题。

1.下列句子停顿错误的一组是（  ）

A夏月/则/练囊/盛/数十萤火/以/照书。

B过是/溪，逢/老媪/方/磨铁杵。

2.照样子，根据课文内容填一填。

A胤恭勤不倦。（勤奋）

B成，弃去。（   ）

二、背诵《囊萤夜读》

教学

反思

在教学过程中，大部分学生都能够理解文章的意思，能够领会文章的主旨，有所收获，但是一些学困生理解文言文有些困难，不能深刻地理解文章的主旨，收获不大。