数学四 认识万以内的数教案

这是一份数学四 认识万以内的数教案，共2页。

认识万以内的数(中间有0)。(教材第41、第42页)
1.学会读、写万以内的数,知道每个数的组成。正确说出各数位的名称,识别各数位上数的意义。
2.进一步认识万以内的数(中间、末尾有0的数)。
3.进一步学习用具体的数描述生活中的事物,培养学生学数学、用数学的兴趣,逐步发展数感。
重点:中间、末尾有0的数的读写。
难点:用具体的数描述生活中的事物。
课件。
师:对于万以内数的认识,你都知道些什么呢?
(10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万)
师:今天我们要一起继续研究万以内的数——中间、末尾有0的数。
【设计意图:借助谈话激发学生探究的欲望】
师:看这个数是怎样组成的?你是怎么知道的?〔课件出示:教材第41页例7(1)〕
生:算盘的千位上拨了4个下珠,表示这个数的千位上是4,有4个千;百位上没有拨珠,说明百位上是0;十位上拨了1个上珠表示5,一个下珠表示1,合起来说明十位上是6,有6个十;这样4个千和6个十合起来组成的这个数是四千零六十,写作4060。
师:这个算盘上表示的数又是多少?〔课件出示:教材第41页例7(2)〕
生:算盘千位上的拨珠表示7个千,个位上的拨珠表示3个一,合起来是7003。
师:你发现这两个数有什么共同点吗?
·这两个数的中间都有0。
·这两个数中间不管有几个0,读的时候都只读了一个“零”。
· 我还发现我们在读数的时候,不管末尾有几个0,都不读。
……
只要学生回答合理,教师就要给予肯定,鼓励学生大胆发言。
【设计意图:创设生动活泼的学习情境,在轻松愉快的气氛中学习,提高学生学习的积极性。帮助学生通过自主合作的探究活动,掌握万以内数的读、写方法。培养学生的分析能力、自学能力和合作能力,同时让学生获得成功的体验】
师:同学们,本节课我们学的是万以内数的读、写方法,写数时一定要看清这个“零”代表的是几个0。
【设计意图:通过自己总结读、写方法的活动,培养学生的归纳整理能力】
认识万以内的数(中间、末尾有0)
中间不管有几个0都只读一个“零”
A类
教师报数,学生写数。
四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
(考查知识点:万以内数的写法;能力要求:能正确写出万以内的数)
B类
用两个8和两个0按要求写数并读出来。
(1)一个“零”也不读。
(2)读一个“零”。
(考查知识点:万以内数的读、写;能力要求:能正确读、写万以内的数)
课堂作业新设计
A类:
4220 5004 7060 8054
B类:
(1)8800 (2)8080或8008
教材习题
第41页“想想做做”
1. 5037 9006 3803 读一读略
2. 2040由2个千和4个十组成,读作:二千零四十
6105由6个千、1个百和5个一组成,读作:六千一百零五
8007由8个千和7个一组成,读作:八千零七
3. 4028 6009 10000
4. (1)700 9000 (2)5 2 (3)千 一 (4)4900 (5)4090
5. 5700 3600 5700 3000 5000 400 700 4200
6. 8050连第四幅图 8500连第一幅图 8505连第二幅图 8005连第三幅图
7. (1)3000 3001 (2)2000 2100 (3)7100 7110 读数略