小学科学教科版 (2017)六年级上册3.电和磁教课内容课件ppt

1.电和磁

【教材简析】

《电和磁》是六年级第三单元的第一课。为落实“电流可以产生磁性”这一科学概念，课文安排了两个实验，第一个是通电导线和指南针的实验，第二个是通电线圈和指南针的实验。通过实验让学生重复奥斯特当年发现电流可以产生磁性的过程，懂得“留心观察、善于思考”的重要性。

本课通过科学探究活动帮助学生建立“电流可以产生磁性”这一科学概念，体现现行科学课堂教学所提倡的“科学概念和科学探究活动成双螺旋结构协调发展”的理念。

【学情分析】

电与磁的内容在四年级学生都已接触过，通过复习电路，电能让小灯泡发亮，以及复习指南针的制作性质，引出课题《电和磁》，提出本节课要研究的问题：电和磁有关系吗？这里设计用磁铁、小铁钉、导线靠近小磁针，观察小磁针的变化为下面的实验解释打基础。

【教学目标】

科学概念目标

通过实验使学生知道电流可以产生磁性，初步感知电流越强、线圈越多，磁性越大，线圈可以检测到微弱的电流。

科学探究目标

做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 

科学态度目标

1.对电和磁之间产生的现象表现出探究兴趣；

2.意识到科学探究活动中留意观察、善于思考的重要性。

科学、技术、社会与环境目标

体验科学史上发现电产生磁的过程，了解重大科学发现的价值所在。

【教学重难点】

1.教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。

2.教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。

【教学准备】

每小组准备：小灯泡、灯座、导线、好电池（两节）、废电池一节、电池盒、指南针、线圈。

教师准备：除与学生一样的材料外，还要准备：小铁钉，一块磁铁、指南针。

【教学过程】

一、单元导入

提问：老师第一次来这上课，搞不清方向，哪里是南边？要准确辨认方向可以借用？

指南针在没有干扰的情况下指向哪里？以你们过去所学的知识，如果不接触指南针，怎样可以让磁针的角度发生偏转？

教师演示。

让磁针偏转有两种情况，一种情况是遇到了带有磁性的物质，还有一种是遇到铁一类的物质。（板书：带有磁性的物质和铁一类）

这是我们学过的有关磁的知识。（板书：磁）

出示小灯泡。让它发光需要用到？(板书：电)

出示简单电路。你会组装吗？我们来点亮小灯泡。学生组装。

二、通电导线使指南针偏转的实验

你觉得电和磁之间有联系吗？揭题（板书：电和磁）

出示导线。里面是铜，把它靠近指南针，根据我们学过的知识，会不会发生偏转？

（不会，没有磁性，不是铁）

演示：用铜导线靠近。

讲述：但是，1820年的时候，一位丹麦的科学家奥斯特偶然发现，让通电导线靠近指南针，指南针发生了偏转。

介绍实验操作注意事项。

汇报交流。

接通电流，磁针偏转，断开电流，磁针复位。

什么让小磁针发生了偏转？（电流）电流怎么能让磁针发生偏转呢？能让磁针发生偏转有两种可能。导线里面是什么材料？（铜）铜会让它发生偏转吗？

铜会变成铁吗？（指黑板）那可能是什么原因？电流把铜导线变成了磁性物质，铜导线通电的一瞬间产生了磁。电流可以产生磁。

三、通电导线使指南针偏转更明显的实验

刚才的实验现象不是很明显，想不想看到更明显的现象？你有什么办法来改进实验？

（增大电流）短路。

这个实验又要注意哪些方面？讨论注意点。

短路和正常电路哪个偏转角度大？怎么一短路就变大了呢？短路时电流变大，磁针偏转角度变大，说明什么也增大了？磁性增大。

你有什么其他发现？导线和磁针成什么角度会偏转？（怎么放才会偏转？平行、斜着。怎么放基本不动？垂直）

四、通电线圈使指南针发生偏转

还想继续研究吗？如果还想让实验现象更明显一点呢？

既然一根导线能让指南针发生偏转，多根导线呢？老师这里有一根长导线，刚才靠近指南针的是一根导线，现在？（两根）很多根，做成了一个线圈。把线圈代替刚才的长导线。

演示

线圈摆放的方法很多，你是采用那种方法靠近小磁针的？不同放置的方法，小磁针的变化是否相同呢，仔细观察作好记录。

交流汇报。

五、拓展延伸

老师这里有一节电池，不能让小灯泡发亮了，但是电池真的一点电都没有了吗？怎么来检验一下？

学生演示。看到了什么？说明还有电吗？说明还有电只是电量不足以让灯泡发光。这个装置可以用来检测电。

我们把线圈和指南针合在一起称为电流检测器，我们发现还是比较灵敏的，可以用来检测废旧电池，有些还有电的可以拿来回收利用。

课堂小结。通过这节课的学习，你有什么收获？关于电和磁，你还想知道什么？

【板书设计】

电和磁

电流可以产生磁性

【活动手册使用说明】

一、记录表

（一）电路短路，小磁针偏转角度有什么变化？

（二）导线绕成线圈，小磁针偏转角度有什么变化？

二、说明

1．表格中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。

2.记录表（一）中其他发现和表（二）中的发现需要学生通过实验观察、研讨归纳后填写。

【作业设计】

1.奥斯特实验说明了（      ）。

A.通电导体的周围存在磁场

B.导体周围存在磁场

C.磁体的周围存在磁场

2.指南针静止后，指针指示方向是（      ）。

   A. 指向西北        B. 指向南北        C. 指向东西

3.（     ）能产生磁性。

    A. 塑料            B. 铜              C. 电流

4.下列方法中不能增加电流大小的是（      ）。

A. 增加电池节数    B. 铜              C. 短路

5.（     ）是第一个发现电能转化成磁的人。

A. 牛顿            B. 奥斯卡          C. 奥斯特