现代文阅读 1-2论述类文本阅读(二) 课件—2021年高考语文大一轮复习

这是一份现代文阅读 1-2论述类文本阅读(二) 课件—2021年高考语文大一轮复习，共35页。PPT课件主要包含了题型一·文本理解，题型二·分析论证，题型三·观点推断，多积累·知识清单，文本理解，熟悉6大命题技巧，常见命题陷阱，分析论证，四总分式，观点推断等内容，欢迎下载使用。

1-2论述类文本阅读（二)
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题型一 准确理解文本内容
审题是正确比对定答的前提。首先要认真阅读选择题题干，明确题目的“指向”，也就是题目的设题角度、考查方向。选择题题干包含了很多有效的答题指向信息，它对我们正确作答既是一种提示，也是一种限制。这些信息主要有： 　　本考点主要包括以下两个方面：①筛选并整合文中的信息；②归纳内容要点，概括中心意思。 “筛选并整合文中的信息”主要考查考生辨别、筛选并整合文中重要信息的能力。做此类题目时，考生要准确把握作者的基本观点，把握文章的主要内容与思想倾向。考生要在抓住主要信息、把握概念本质特征的基础上理解文章，具体辨析和认真筛选信息，然后进行整合。 “归纳内容要点，概括中心意思”主要考查考生对具体现象进行概括，从而得出理性认识的能力。论述类文本中，对概念的解说、知识的阐述大多采用事例说明的方法，考生要学会揣摩举例论证的目的；要从分析句子间的逻辑关系入手，揣摩文中的隐含信息；要从材料出发，推出作者的写作意图，进而把握观点态度。
一、识别常见陷阱 论述类文本阅读题的每一个选项，命题人都在“你不说我还明白，你越说我越糊涂”的表述中设置陷阱，所以，在答题时，极有可能会把“无误项”判为“设误项”，把“设误项”判为“无误项”。下面对“常见设误手法”的探究，仅仅是针对“设误项”进行的讲解。 1．常见命题设误手法 论述类文本阅读题题型相当稳定，全是选择题，要求考生根据材料，选出符合(或不符合)原文意思(或题干要求)的选项。而这些选择题的选项一般不会抄录原文语句，而是对原文语句或文中涉及的观点态度进行一番改造，改造的方式有“删”“添”“调”“改”“漏”“凑”。经过这些方式改造出来的选项，有的改变了原文的意思，有的没有改变原文的意思，而改变了原文的意思的选项就是“不正确的一项”。
仔细分析近几年全国新课标卷论述类文章命题特点，可以发现论述类文章阅读题题型相当稳定。而这些选择题的选项几乎没有照录原文语句的，大都是对文章内容要点和文中涉及的观点态度的转述，所以判断选项内容与原文内容是否有出入，是解答一般论述类文章阅读选择题的关键。 命题者有意在转述时设置一些人为的错误转述，考查考生是否能在整体把握文意的基础上，准确识别出这些隐藏的错误。
新课标卷命题者命题的手法主要有：
命题人在编拟选项时，一般不会照抄原文语句，而是要换一种方式，概述、转述、重组、调序等是常用方法。在此过程中，命题者将原文意思“悄悄”作了改变，给考生布下一个思维陷阱，从而考查考生思维的严谨性。认识这一命题规律，还需掌握以下8种设误类型及其对策。
二、多重比对——在信息的细微比较中发现错误
全国卷论述类文本阅读第1题“关于原文内容的理解和分析”考查的就是考生对原文内容的准确理解和把握能力，四个选项在原文中都有明确的对应句子或区域，因此，判断选项正误就必须将选项表述与原文信息细加比对。 上面我们明白了命题人在命制错误选项时所借助的六种手段以及由此而产生的八种错误类型，这是从逻辑思维的角度所做的分析。从语言表述的角度看，选项错误并非到处是错，其错误往往是一两个点，多体现在词语概念的不准确、某种关系的错乱、结论与依据的不一致。因此，考生在运用题文比对时也要注意从这三个角度进行。
角度1　比对词语 因为命题者在命题时采用删词、添词、改词的手段来设置部分选项，所以我们抓住选项或原文中的这些词语比对，就能迅速地排除部分选项。命题人常在以下词语上做文章：
角度2　比对关系 比对关系就是比对选项与原文语句时注意信息间的联系，既要注意选项句与句之间、分句与分句之间的关系，也要注意原文在表述相关意义时句与句之间、分句与分句之间的关系，看这种关系是否符合原文意思。重点考查的是是否读准、读懂了信息。而比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步： 第一步：逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关键词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。 第二步：比对每一分句的意义在原文是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。
角度3　比对依据和结论 比对依据和结论，看内容是否符合、推断是否成立。一般论述类文章依然是议论文，所以就有说理的依据和结论，高考命题者就会在分析文章或内容推断方面设题。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因、结果或条件、结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件在文中是否有依据，二看所述结果(结论)在文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。
论述类文本因其深刻的思想性和丰富的人文性，决定了阅读考查的重点在于把握文本的内容要点和作者在文中的观点态度。具体到试题中，选项的表述不可能照搬抄录原文语句，大都是对文本内容要点和文中涉及的观点态度的转述。明确转述的基本方式，对判断选项正确与否意义重大。 选项设置常用的转述方式有三种：概括式转述、具体式转述、同义变式转述。
题型二 分析论点、论据、论证
　 “对原文论证的相关分析”是考试大纲近几年的新增考点，考查考生对论述类文本说理性和逻辑性的概括分析能力，实质上是主要考查对论点、论据、论证方式三者关系的理解和分析能力。论点就是作者在文中所持的立场、观点、情感和态度，论据是用以凸显立意而采用的材料，论证则是用论据证明论点的过程，包括论证思路和论证方法。本题主要有以下两个特征： 1. 题干表述明确 通常为“对原文论证的相关分析”，实质上是全面考查对论点、论据、论证方式三者关系的理解和分析能力，考查学生的逻辑思维。 2．选项设置灵活
一、找准论点，理清论据
论点是作者对所论述问题的见解和主张，论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。 (一)论点 一篇文章往往有几个表达论点的句子，其中表明主要见解，能统率全篇的观点，就是文章的中心论点；而只能统率局部的观点，是文章的分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系。分论点是从属于中心论点，并为阐述中心论点服务的若干思想观点。 (二)论据 
二、熟悉常见论证方法论述类文本中常见的论证方法如下：
三、把握论证结构，理清文章思路
就结构而言，论述文往往是三段论式的结构层次，即：提出问题(引论)→分析问题(本论)→解决问题(结论)。 其中，本论是文章的主体部分，是文章运用论据对论点展开论证的重要部分。怎样对论点展开论证，或者采用什么方式展开论证，需根据表达需要来决定。如图： 
(一)并列式 并列式论证结构指在论证过程中，用几个平行的、并列的分论点来阐述文章的中心论点。 1．并列分论点 2．并列论据
(二)对照式 对照式论证的特点是两种看法或论据之间为一正一反的关系，或通过正反对比明辨是非，或通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。这种结构方式能起到对比鲜明、突出深化观点的作用。对照式有如下两种类型：
(三)层进式(递进式) 层进式的文章一般有三种格式：
题型三 观点推断，有理有据
　　根据文章内容推断的能力是阅读能力强的重要标志。四个选项通常情况下不再仅仅局限于文本本身，甚至有时是跳出选文，采用文外设题的方法，让考生根据文意来判断。这不仅丰富了阅读的内容，也显示了阅读中的能动性创造。所谓推断隐含信息的合理与否，关键看三点：一是推断过程是否合理，即文本内容和复句类型判断选项是否符合；二是作为推断依据与原文内容是否一致，即是否有据；三是推断隐含信息(结论)是否合理。
一、看复句类型，思关系是否成立 选项用复句表述文本的部分内容，要求考生根据文本内容和复句类型判断选项是否符合原文意思。
二、看结论表述，思推断是否有据 比对原文分析“条件”“原因”和“结论”“关系”是否成立。用“由此可见”“说明”“总之”等表述文本中的相关内容。判断这类选项要注重把握选项中的“条件”“原因”和“结果”之间的关系是否符合文本意思。请仔细比对原文与选项，看选项的推断是否有据。三、看趋势预测，思推断是否合理 推断合理与否，一要靠对原文宏观大意和隐藏的细节的精准理解与把握，二要依据生活常识、常理。选项根据文本内容，用“启示是”“将会”等表示文本发展趋势的预测，判断这类选项要注重对文本相关内容的分析，尤其要关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果。