小学数学合数、质数表格教案设计

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1.3.1   合数与质数学习内容教科书第9页例1、课堂活动，练习三1-4题。育人目标1.理解质数与合数的意义，知道它们的联系和区别，能判断一个数是合数，还是质数。2.经历合数和质数的辨别和认识过程，培养观察、比较、概括、分类的能力。3.养成敢于探索科学之谜的精神，感受数学的魅力。学习重难点重点：理解合数与质数的意义，能正确判断一个数是合数，还是质数。难点：培养观察、比较、分类和归纳概括能力，正确区分质数、合数、奇数、偶数。教学过程环节教师活动学生活动五育融合育人点提示复习引入1．前边我们学习了因数和倍数，对因数和倍数你还知道些什么？举例说明2．揭示课题：合数、质数看到这一课题，你想知道些什么呢？1．同桌之间相互交流。2.提出数学问题。 培养学生从生活中发现数学。          教学新课 1．出示例1：写出下面每个数的所有因数。要求：不重复，不遗漏（1）学生独立完成，教师巡视。     1的因数：              ；     2的因数：                      4的因数：              ；     9的因数：                      11的因数：              ；    12的因数：                      15的因数：              ；    29的因数：                 （2）学生汇报交流。（3）观察这些数的因数个数，你发现了什么？     预设：它们都有因数1，每个数的最大因数是它本身；           1只有1个因数，2、11、29有1和它本身两个因数……（4）介绍质数、合数的概念指出：像2、11、29…，只有1和它本身两个因数的数，叫做质数（或素数）；     像4，9，12，15，…除1和它本身外还有别的因数的数，叫做合数；     1既不是质数，也不是合数（5）想一想，自然数按照因数个数的多少，可以分几类？请画图表示出来。     前面我们把自然数分成奇数和偶数又是怎么回事？     小结：自然数按照是否是2的倍数，可以分成奇数和偶数两类，按照因数个数的多少，可以分成质数、合数和1三类，分类的标准不同，分类的结果就不一样。2.（多媒体出示例1下面的试一试）下面哪些数是质数？哪些数是合数？把它们分别填在相应的圈里。3    5    6    7    10    13   25    72    （1）学生独立完成在数学书上，再全班交流，说出理由。（2）小结：判断一个数是质数还是合数，根据质数和合数的定义，除了1和它本身外，关键看还能不能找出其它的1个因数，如果能找出就是合数，反之则是质数。1.想一想、说一说。                           2.全班交流汇报。      3.学生陈述，根据自己的理解找到因数。                         培养学生对比分析、归纳总结的能力。课堂活动1.学生独立完成西南师大版五下第10页课堂活动1,2题。老师引导学生说出剩下的数都是质数，大家要尽量记住这些数。2. 知识沟通拓展：观察这些质数和合数，你发现了什么？   预设：发现了2是最小的质数，4是最小的合数；质数中除了2以外全是奇数，合数中既有奇数也有合数；偶数除了0、2以外都是合数。   课堂练习1．练习三1题，独立完成，集体订正这些数里有奇数也有偶数，但它们都是？为什么？2．练习三第2题，独立完成，集体订正，说出是怎么判断的。剩下的数是合数吗？为什么?3. 练习三第3题，独立完成，集体订正，说出理由。4．练习三第4题，独立完成，集体订正，说出自己的思考。5．补充练习：猜一猜这里有一组号码，看看谁能猜中？ 这八个数字依次是：①最小的质数。（ ）②质数中最小的奇数。（ ）③10以内的合数中最大的偶数。（ ）④最小的合数。（ ）⑤合数中最小的奇数。（ ）⑥不是质数，也不是合数的数。（ ）⑦10以内最大的质数。（ ）⑧既是偶数又是质数的数。（ ）（学生独立猜测：23849172）1.独立完成，汇报交流。           培养学生数学思维。课堂小结这节课你有什么收获？  板书设计          教学反思