浙教版九年级下册第 3 节 生物群落教学设计

这是一份浙教版九年级下册第 3 节 生物群落教学设计，共3页。

（1）知识与技能：理解生物群落的概念，会区分不同的生物种群，了解群落的分层结构。
（2）过程与方法：通过分析池塘中各种生物之间的直接或间接关系来理解群落的概念。
（3）情感、态度与价值观：知道生物之间有密切的联系。
2.学情分析
3.重点难点
重点：生物群落的含义、结构类型。
难点：生物种群和群落的区别。
4.教学过程
教学活动
活动1【导入】生物群落
教学过程：
一、群落的物种组成
概念：
在一定生活环境中的所有生物种群的总和，叫做生物群落，简称群落。例如，生活在池塘中的所有生物种群构成一个群落。
说明：
群落的划分是由人们根据自然状况的需要来决定的，群落有大有小。群落是一定区域中所有生物个体的总和。
一个群落中的各类生物个体间有十分复杂的关系，不是生物个体的简单相加。群落是一个有内在联系和自我调节能力的整体，能保持相对的稳定。
不同环境中的生物群落，其生物种类的组成和个体数量是不同的。
群落中起主导作用的是植物，它能通过光合作用制造有机物，为动物和微生物直接或间接地提供食物和能量。
讨论：根据你的理解，阐述种群和群落之间的区别和联系？
答：区别：种群是生活在一定区域内的同种生物的总和，群落是生活在一定区域内的各种生物的总和。联系：群落是由不同种群构成的，它是生活在一定自然区域内的各种种群的集合。群落的主要类型。群落的主要类型有植物群落、动物群落和微生物群落。陆地生物群落中以植物群落为主。
植物群落
植物群落：生活在一定自然区域内所有植物的总和。
植被：覆盖在地球表面的植物群落。
二、群落的结构
生物群落的结构包括垂直结构、水平结构和时间结构。
生活在同一森林中的各种植物种群，高大的乔木处于森林的上层，灌木和小树处于森林的中层，一些草本植物处于森林的下层，一些地衣和苔藓等植物会贴着地面生长。
在群落的水平方向上，由于地形的起伏、光照的阴暗、湿度的大小等因素的影响，不同地段往往分布着不同的种群，种群密度也有差别。
群落在不同季节和不同年份内，其组成和外貌会随时间而发生有规律的变化，这是群落的时间结构。
归纳：
生物群落是指在一定生活环境中的所有生物种群的总和。
植被是指覆盖在地球表面的植物群落。植物在群落中起主导作用。
生物的群落结构是指群落中各种生物在空间上的配置情况，包括垂直结构和水平结构等方面。
板书设计：
一、群落的物种组成
1.物种组成
（1）动物 （2）植物 （3）微生物
2.群落：一定生活环境中的所有生物种群的总和
二.群落的结构
1.垂直结构：生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象。
森林群落：
乔木层：一般指5米以上的乔木区，这一层动物种类丰富，有各种昆虫、鸟类。
灌木层：一般指1－5米高的灌木丛区，动物有树栖兽类以及各种鸟类。
草本层：指地面上1米以下的草本植物区，在这一层中，昆虫、蜘蛛、蛇及各种小型鸟和兽类较多。
苔藓地衣层：贴着地面生长的苔藓、地衣和真菌等。
生活在森林中的各种动物，也随着它们赖以生存的植物种类不同而出现分层分布的现象。
池塘群落：
动物在群落中也存在类似的分层现象，淡水养鱼中四大家鱼的混合饲养，就是根据群落垂直结构的关系，充分利用不同水层的空间和条件来获得高产的。
2.水平结构：是指群落在水平方向上，不同地段的生物种类往往不同的现象。
在水平方向上，由于地形的起伏，树冠的疏密度，光照的明暗、土壤湿度的大小等因素的影响，不同地段的生物种类往往也有差别。于是群落就由各种不同的“小群落”镶嵌分布在地面上，形成群落的水平结构，这种现象主要是由群落内环境因素的差异造成的。
3.时间结构
观察讨论：在学校附近找一片小树林，辨认乔木层、灌木层、草木植物层主要有哪些植物种类，在各层植物中有哪些动物分布？