语文三年级下册习作：奇妙的想象教学设计

这是一份语文三年级下册习作：奇妙的想象教学设计，共4页。

教学目标
能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
大胆想象，写一个想象故事。
教学重点
能欣赏同学们的习作并提出修改建议。学习习作例文，分析例文的写作方法。
教学难点
教学课时
编写想象故事，并修改完善。2 课时
第 一 课 时
课时目标
默读习作例文，借助旁批把握例文内容。（重点）
与同学交流、分析例文的写作方法。（重点）
教具准备
教学过程
一
导入新课
教师口述：今天我们学习两篇习作例文，继续学习如何写想象故事。这两篇例文是《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》。
二
探究写法
（一）《一支铅笔的梦想》
学生自读例文，边读边思考铅笔有哪些梦想。
预设：铅笔有五个梦想：溜出教室、跳进荷塘里、躲到菜园里去、来到小溪、跑到运动场上。
铅笔为什么会有这些梦想呢？
预设：（1）铅笔经常憋在抽屉里 , 没有自由 , 没有快乐，很寂寞、很孤独、很郁闷，于是铅笔想溜出教室。( 溜出教室 )
铅笔想跳进荷塘里 , 是想为小鱼虾遮阴，给青蛙助兴。( 跳进荷塘里 )
铅笔还想躲到菜园里去 , 化身成豆角 , 或者丝瓜 , 参加派对，( 躲到菜园里去 )
铅笔还想来到小溪边, 一会儿为玩水的鸟当船篙, 一会儿为过河的蚂蚁当木筏。( 来到小溪边)
铅笔还想跑到运动场上 , 成为小动物们的运动工具。（跑到运动场上）
通过阅读例文，你认识了一支怎样的铅笔？
预设（一）：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。预设（二）：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。预设（三）：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？
预设：这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，是因为作者敢于大胆想象、合理想象、发挥充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。
（二）《尾巴它有一只猫》
学生自读例文，边读边思考尾巴为什么说它有一只猫。
片段 1：“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”原本是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥，但尾巴却这样说，于是跳蚤揭穿了它。
片段 2：“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑？是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾
巴有一只猫。”跳蚤的话非常正确，可是尾巴又是怎么说的呢？
片段 3：“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子，个个当爸爸妈妈的小尾巴， 跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴， 为什么尾巴就不能有一只猫？”像这样反方向去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！
追问：尾巴的这种想象合理吗？这是一种怎样的思维？ 预设：尾巴的这种想象是合理的，这是一种反向思维。
不光合理，还很有趣，这真是一条有趣的尾巴！照这种思维方式顺下去，狗尾巴可以说——“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”狗可以说——“对呀，原来我有一个人，真神奇！”
通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？
预设（一）：我认识了一条喜欢用反向思维思考问题的猫尾巴。预设（二）：我认识了一条自负的猫尾巴。
预设（三）：我认识了一条有趣的猫尾巴。
展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？它们会怎样说？
预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。” 四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听我指挥。” 一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我指挥。”
三
课堂小结
本节课通过让学生学习两篇习作例文，激发学生的想象。这两篇例文语言浅显易懂，情节有趣， 内容贴近学生生活，拓宽了学生的思路。《一支铅笔的梦想》的想象始终围绕铅笔的特点展开， 铅笔想象自己可以化身成豆角、丝瓜、撑竿、标枪等外形与自己相似的事物。《尾巴它有一只猫》颠覆了惯有的思维，模式展开想象，顺着尾巴的思维，创造了意想不到的故事。
第 二 课 时
课时目标
能选择自己喜欢的题目，大胆发挥想象，写一个想象故事。（难点）
完成习作后与同学交流评改。（难点）
教具准备
教学过程
一
课前导入
教师口述：同学们，通过上节课对习作例文的学习，相信你们已经跃跃欲试想要写一篇习作了， 今天我们就来学习怎样写一个想象故事。
二
写作指导
出示课件：
在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
（1）本次习作要求写一个想象故事。
（2）课本上给出了七个题目，可以从中任选一个，也可以另拟题目进行写作。
（3）想象故事要注意说清楚事情发生在什么时间、什么地点、起因、经过、结果。
自由交流：回忆自己的生活经历，大胆想象每一个题目可以讲什么内容。
思路点拨：我们可以从给出的题目中选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
（1）写作时要抓住“题眼”进行大胆想象，把做了什么事，或者经历了什么写生动，写出趣味来。
（2）故事中的人物、动物、植物都离不开生活这个大环境，都离不开其他的人、动物、植物，要注意写出各自的语言、动作、想法等。
（3）要把故事写完整，句子写通顺。
三
写作方法
编创法。就是编制故事的情节。
编制故事情节不受真人真事的限制，不受时间、空间的约束。但是，无论想象的内容多么奥妙神奇，都不能脱离生活。
组合法。就是把几个人或动物的事拼凑在一起，形成新的人物形象或事情。
扩展法。写作时可以借助想象，“添枝加叶”，把一件小事写充实、写具体、写生动。
最好玩的国王
一本有魔法的书
小树的心思
躲在草丛里的星星
手罢工啦
滚来滚去的小土豆
假如人类可以冬眠
1. 审题指导：
怎样进行想象
（1）根据形状进行想象。长方形可以想象成电脑桌、篮球架、黑板、书报等；圆形可以想象成山洞、太阳、满月、盘子等；一条直线可以想象成绳子、铅笔、尺子、指挥棒等。
（2）根据声音进行想象。根据不同的声音可以想象发生了不同的事情。
根据设置的情景进行想象。如，我变成了一棵树之后会发生什么事情呢？我的头发长得特别长可以用来干什么呢？一只狗变成猫以后会有哪些奇特的经历呢？
联系生活展开想象。生活中也许会有一些物品使用起来不太方便，你想怎样进行改造？改造之后用起来怎么样？
四
佳作引路
佳作在线
品读鉴赏
滚来滚去的小土豆
小土豆圆溜溜的，总喜欢滚来滚去，一会儿也安静不下来。 ①
大地妈妈叫他：“喜欢滚来滚去的小土豆，该找一个潮湿安稳的地方发芽生长了。” ②
小土豆把头摇了摇，又滚出去老远说：“不想停下来，不想停下来，我还没玩够呢！” ③
小土豆一会儿滚到这里，一会儿滚到那里……小土豆最爱玩的是滑滑梯， 不对！”小土豆说我用词不准确，应该是滚滑梯。小土豆“咕噜咕噜”滚下来， 风儿的笑声响在耳边，就像是在为他喝彩。④
大地妈妈提醒他：“喜欢滚来滚去的小土豆，该找一个温暖舒服的地方发芽生长了。”
小土豆手一摆，又滚出去好远说：“不想停下来，不想停下来，我还没看够呢！”
小土豆看看大山，看看森林，看看草地……小土豆最爱看的是天上的白云， 躺在干燥的清清凉凉的树荫下，透过树叶的缝隙看着天空中大朵大朵的白云飘过，小土豆的心里也像白云一样软绵绵的。 ⑤
小土豆要滚要滚，小土豆要跑要跑。小土豆要玩要玩，小土豆要看要看。
小鸭子告诉他：“滑梯的尽头往往会有水洼，可要小心呀！”小喜鹊也告诉他：“飘着大朵大朵白云的日子，太阳光也很强烈！” ⑥
①开篇写小土豆的特 点—— 爱动，安静不下来。
②大地妈妈的话体现了大地妈妈对小土豆的关心，也表明了大地妈妈很了解小土豆。
③小土豆的回答体现了他爱玩、爱自由的本性。
④这句话中用了拟声 词，使文章的描写更加生动形象。
⑤小土豆爱看白云，因为白云是自由自在的。
⑥小鸭子和小喜鹊告诉小土豆要远离危险。
欣赏优秀习作 , 全班交流。
“
同学们交流 : 这篇习作的优点在哪里？还有哪些地方需要改一改？
学生拿出练习纸修改。
指名评改。
五
课堂小结
这节课我们学习了怎样大胆想象，怎样写一个想象故事的方法。同时，通过与同学们的交流评改， 我们也发现了很多没有写清楚的地方。相信经过修改之后，我们的习作一定可以非常吸引人。