小学信息技术第1单元 文件管理好习惯第3课 有条不紊理文件说课课件ppt

这是一份小学信息技术第1单元 文件管理好习惯第3课 有条不紊理文件说课课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了文件搬进新的家，实验教学内容，实验教学目标，实验教学重难点，教学重难点，实验教学环境，出示课题，有条不紊理文件，回顾视频提出问题，播放微视频巩固加深等内容，欢迎下载使用。

前 言
小学信息技术教学是以重自主、重环境、重实践、重创新为特点的一种教学，它常以任务驱动为主要的教学方法，因而上机操作实验是小学信息技术教学必不可少的重要环节。 《有条不紊理文件》主要是通过文件的选定、移动、复制、删除等基本操作来培养学生的操作技能和信息管理能力。
情景导入 激发兴趣发现问题 呈现任务自主学习 探究新知 交流评价 分享成功 学以致用 课后延伸
说课内容：说实验教材、说实验环境设计、说实验方法、说实验教学过程 、说实验教学效果测量与评价方法 五部分
实验教学内容 实验教学目标 实验教学重难点
第一部分 说实验教材
本课是选自电子工业出版社《小学信息技术》第3册第3课《有条不紊理文件》内容，本课的主要任务是实现文件的分类管理，也就是将文件移动到相应的文件夹中，并且删除一些没用的文件。由于剪切、复制、删除等都需要选定文件或文件夹，故选定的知识也在本课介绍。
本课的实验教学对象是小学四年级的学生。本课学习之前，学生们已学完本单元的前两课，他们已经认识了文件类型。如图像文件、音视频文件、文档类文件，并且学会正确建立相应的文件夹。所以，这一课将文件搬一下家就可以了。本课的主要任务是实现文件的分类管理。由于文件的移动和复制两个操作就像兄弟一样，介绍了一下，很自然就牵出另一个。这样，选定、移动、复制这三个知识点就串起来了。
通过本节课的学习，对文件进行分类管理
1、掌握连续和不连续文件的选定方法。  2、掌握文件的移动、复制方法。   3、掌握文件的删除和恢复删除的方法。
1、通过对文件进行分类的实际操作，理解信息资源分类的基本原理，并运用这种原理，对信息资源进行有效的管理。 2、通过亲身感受，逐步养成良好的信息管理习惯。
养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。
1、选定多个文件。 2、在不同窗口之间移动、复制文件。 3、对文件的删除和恢复删除。 
1、选定多个文件。  2、在不同窗口之间移动、复制文件 3、对文件的删除和恢复删除。 
第二部分 说实验教学环境
利用新的教学新理念，结合微视频和翻转课堂的教学模式穿插在本课教学中，将本课的第一个知识点“移动文件”部分的操作步骤，利用录屏Camtasia Studi 6或手机拍摄成微视频传到学校网站或上传到微信群、班级QQ群等进行观看，微课让学生在家课后自学观看，将疑问带到课堂解决，利用翻转课堂的形式进行。提高了学生的自主学习能力，可以根据学生的学习差异自主学习、自主提出问题，以便在课堂上逐一解决。改变了以往单一的课堂和多媒体电脑教室环境。这种将手机、电脑、家、微信、QQ、多媒体电脑教室等多种环境结合在一起，提高学生的学习兴趣，以及提出问题和解决问题能力，增强了学生的信息素养和适应新环境的能力。
第二部分 说实验教学方法
学习信息技术是学会学习的过程
第三部分 说实验教学方法
第一环节：情景导入 激发兴趣
第二环节：发现问题 呈现任务
第三环节：自主学习 探究新知
第四部分 说实验教学过程
第四环节：交流评价 分享成功
教师或学生提出，发现问题
第一环节：情景导入，激发兴趣
设计意图：通过情境导入，激发学生的学习热情。抛出问题，引导学生运用分类的理念去整理物品，为学生理解信息资源分类的基本理念，并运用此理念对信息资源进行有效管理打下基础。
出示三个文件袋：这是什么？做什么用的？ 出示“照片、纸质红头文件、VCD歌曲光盘”应放进那个文件袋？ 初识“文章、 图片、音乐”文件
步骤一：选定一个或多个文件
步骤三：打开目标文件夹
第三部分 说实验教学过程
第二环节：发现问题 呈现任务
设计意图：以学定教，预设下面三个任务。汇报课外自学视频效果，回顾知识点和操作步骤，事半功倍。
根据本节课的实验教学目标，将本节课的内容分为三大任务
完成任务的过程，采用学生自主探索问题，出现问题适时指导的方针。
第三环节：自主学习 探究新知
示范操作，学生演示、全班操作
强调：ctrl键（选定不连续的多个文件）和shift键（选定连续排列的多个文件）（略讲）强调：“剪切”三种方式 （1）菜单栏 编辑-剪切（推荐这种） （2）快捷键：ctrl+x （3）单击右键-剪切
任务一: 文件选定
生活经验 “以去水果摊买苹果为例引出选定”
小组合作、发挥小老师作用
采用分层教学法让学生动手操作，然后找操作比较好的同学指导其他的学生。这样，就能够各个层次的学生都能够在原有的基础之上有所提高。
第四部分 说教学过程
自主探究，个别指导、适时评价)
自主探究，个别指导、适时评价 “做一做”
用鼠标将文件拖到另一个文件夹
复制文件：四步骤 与“剪切”区别
任务二：文件的移动和复制
4 。从教师的角度来看：节省重复操作的时间，教师可以更多地关注课堂的效果
3。 从学生的角度来看：能够激发学生自主探索的精神，体现学生主体地位。
1。 学生按照大屏幕显示的步骤自己进行制作，相信自己一定能行。
2。当大部分学生出现问题的时候，采用媒体演示讲解法突破难点。播放微视频的操作步骤。
----学生自主探究----出现问题----个别指导
任 务三：文件的删除和恢复删除
“以个子长大，不穿的衣服处理”案例引出“删除”
删除的文件 ，被保存到回收站了，如文件是有用的，可以还原，也就是恢复删除
“删除文件” “恢复文件”
右击—删除 或者按”Delete”键
文件从回收站中删除掉，文件才算真正被删除----- 尝试探究
通过作品展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。
作 品 展 示
2.教师参加讨论，对于有闪光点的作品要及时予以鼓励和表扬。
1.采用组间评和组内评相结合的方法 ，评出优胜组。
第四环节：交流评价 分享成功
2、剪切1、选定 3、打开目标文件夹 4、粘贴 2、复制
第五环节：学以致用 课后延伸
课外经验交流: 为了便于今后查找和使用，如何对电脑里的文件进行分类?
设计意图：　　　培养学生利用所学知识，学以所用，学以致用，激发继续探索知识的兴趣。
学生通过任务单在课前观看微视频，可以自由翻看、自主学习任务，并提出质疑。这样通过课前准备达到事半功倍的效果。翻转课堂意在改变，改变了我们的教学方式，因它一切从学生利益出发，变得有价值；翻转课堂不仅让学生从中受益，也让教师提升能力与提高教学水平，变得有意义。 学生在自主学习中提高学习能力，在自主探究中掌握了实际操作能力，在教师的引领中提升了学习素养，在评价中通过自评、互评、师评，学会了分享、聆听、体现共同协作的精神。整个教学环节，在自主学习、自主探究中完成教学目标，学生学习兴趣浓厚，很好地完成了教学的时效性和有效性，意义重大，效果测量显著，评价方法多样。 通过测评，学生有收获，培养了自主探究、独立思考、积极合作、互帮互助的能力。
第五部分 实验教学效果测量与评价方法