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    浙美版小学美术五年级下册 17.手绘校园招贴 教案
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    浙美版小学美术五年级下册  17.手绘校园招贴   教案01
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    浙美版五年级下册17 手绘校园招贴教案

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    这是一份浙美版五年级下册17 手绘校园招贴教案,共3页。教案主要包含了情境导入——吆喝,麦饼情,探究欣赏——招贴,寄乡情, 实践创新,展示评价——畅想,话乡情,拓展延伸——匠心,话传承等内容,欢迎下载使用。

    手绘校园招贴

    总课时

    1课时

    执教者

     

     

    教学目标

    1. 感受招贴画这一艺术形式,了解其构成特点和作用

    2. 探究招贴画的创意构图方法小组合作完成一幅招贴画。

    3. 生发对传统文化的传承和对家乡的热爱,培养学生良好的设计思维方式,促进其设计意识的形成。

    教学重点

    了解招贴的构成要素,为小麦设计一幅招贴。

    教学难点

    招贴画编排设计的创意。

    课前准备

    教师:课件、表演道具、小麦饼、平板电脑。

    学生:招贴素材(文字、图片)粘贴工具、KT板。

    教学设计

    设计意图

    一、情境导入——吆喝,麦饼情

    1.教师挑担吆喝(家乡话卖小麦饼)

    2.传统的走街串巷的叫卖声已经渐渐离我们远去,当今社会,商场、超市你们还见过哪些宣传商品的方式?

    3.引出课题

    二、探究欣赏——招贴,寄乡情

    1.之前做过招贴吗?招贴画的构成要素有哪些?

    2.教师总结板书:图形 文字 色彩

    3.招贴的作用是什么?用招贴的形式小麦“吆喝吆喝”。

    4初摆:小组合作,利用现有的素材快速拼摆一幅招贴。

    3.学生自评:说一说你们的想法是什么?

    同学互评:欣赏同学的作品,你有什么感受?

    4.教师小结。

    5. 欣赏设计师们的作品:作品给你的第一感觉是什么?分析这些作品在排版设计上运用了哪些方法和创意

    6. 教师小结板书要点:突出特征 联想变形 笔画替代 对比衬托 对比与协调

    7. 联系小麦饼,从中得到什么启发?

    三、 实践创新

    1、小组合作修改并完善习作。

    2、教师巡回指导,师生共同讨论、构思,帮助学生解决难点。

    四、示评价——畅想,话乡情

    1.评一评:哪一幅招贴最有亮点,亮点在哪里?

    2.招贴除了粘贴在墙上,还可以放在哪里?

    微信朋圈:永康人走四方,人在他乡,即使吃不到小麦饼,看到这样的招贴会是什么的心情

    五、拓展延伸——匠心,话传承

    1.教师引导匠心小麦饼为什么属芝英最好?播放视频《百年匠心好手艺——芝英小麦饼》

    2.学生话传承小麦饼是一种小吃,是乡里乡亲捂在手心的智慧,也是一种热爱故土、故人的情节,承载了童年美好的记忆

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    创设情境,吆喝中感受传统的小麦商人招揽生意的方法激发学生的学习兴趣,课堂气氛活跃

     

     

     

     

    探究式教学:学生初步认识招贴画,自主探究构图的方法。

     

     

     

     

    初步探究后引导学生欣赏设计师们的设计智慧、构图方法和整体搭配的美感。

     

    巩固所学的知识,培养学生互助合作的意识。

     

    肯定学生的行为表现,鼓励学生通过互评,增强创作的自信心。到今到未来,串成一堂体现核心素养的生命成长性课堂。

     

    情感升华,教师引导学生感受思乡之情,感恩之情,生发对传统文化的传承。让设计走进生活,使学生保持着对设计创造的持久兴趣,逐渐形成设计意识

     

     

     

     

     

     

    板书设计

    手绘校园招贴

    创意

    图形                   突出特征                

                           联想变形               对比与协调

     文字                   笔画替代         

    色彩                   对比衬托             

     

     

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