闽教版六年级上册第9课 卡通画教案配套课件ppt

这是一份闽教版六年级上册第9课 卡通画教案配套课件ppt，共52页。PPT课件主要包含了设计理念，教材分析，二学情分析，三教学目标，一教法分析，任务驱动法讲授法，二学法分析，学法分析，夸张表情秀，活动三绘制小丑造型等内容，欢迎下载使用。

本课教材是利用flash 软件绘制和编辑矢量图形的综合实践课，前面学习的绘制图形的基本操作技能,在创作卡通造型的活动过程中得到充分的应用，达到温故而知新的效果。
本课的学习对象是六年级学生。在学习本课之前，学生已有绘制“蘑菇房”与“运动剪影”的实践经验，对Flash软件常用工具的使用比较熟悉，因此，本课教师不需要做过多的演示，把大部分时间留给学生操作。
（1）知识与技能目标 了解塑造卡通造型的基本知识，学会绘制简单的卡通造型， 巩固提高学生组合图形的操作方法与技巧。
（2）过程与方法目标 通过让学生经历绘制卡通造型的学习过程，培养学生自主探究、 动手实践及小组协作的能力。
（3）情感态度与价值观目标 引导学生绘制卡通造型，激发学习热情，培养学生创新思维 与审美观。
自主学习小组讨论合作交流
课前活动 激发兴趣
创设情境 导入新课
实践探究 学习新知
变式练习 巩固新知
反思小结 深化提高
作业布置 拓展延伸
板书设计 回顾要点
一、课前活动 激发兴趣(预计2分钟)
游戏规则：同学们根据老师的命令做出喜、怒、哀、乐的夸张表情。
设计意图： 课前游戏夸张表情秀，活跃课堂，激发学生的学习兴趣。
二、创设情境 导入新课（预计4分钟）
什么人一年只工作一次，还不被炒鱿鱼？（打一卡通人物）喜气洋洋（打一卡通人物）红鼻子，大嘴巴，身穿红白相间连体衣，有它在乐趣多。（打一卡通人物）
设计意图： 用学生感兴趣的谜语导入新课，充分调动学生学习热情，为学生创设轻松愉快的学习氛围，为本课学习奠定了良好的基础。
三、实践探究 学习新知（预计23分钟）
活动一：了解绘制卡通造型的步骤及人物五官的画法
活动二：塑造生动的面部表情
（1）确定基本脸形（2）调整脸颊（3）绘制头发（4）细致调整脸形
出示五官比例图，学生观察、小结
（1）钢笔工具画三角形（2）箭头工具调整脸形（3）铅笔工具画头发（4）线条工具画五官（5）箭头工具调整各部分线条
出示五官比例图，学生观察，小结
设计意图： 阅读教材与教师讲解，让学生了解卡通造型可以由基本的图形编辑、组合而成，出示五官比例图，让学生了解不同年龄，不同性别人物五官分布的位置，为塑造卡通造型生动的面部表情做好准备。
出示形式丰富表情图，学生观察
出示表情图，学生观察、汇报
喜：眉开眼弯嘴上翘怒：瞪眼咬牙眉直竖哀：眉掉眼垂嘴向下乐：眉弯眼弯嘴大开
设计意图： 通过教师讲解、学生观察、思考了解人物面部表情特征。为塑造生动的卡通造型做好准备。
出示表情图，学生观察，汇报
出示小丑图，学生思考问题
1、小丑的基本造型是什么？2、小丑的脸部比例怎么样？3、小丑的表情是怎么样？
出示任务，课件显示任务要求
任务说明及要求：阅读书本P52-P54页按自己思考的方式绘制基本线条与形状调整修改线条与形状用画笔工具或涂料桶工具填充色彩
1、单击椭圆工具，绘制小丑的造型
2、单击线条工具， 绘制小丑的帽子
3、用线条工具与shift键配合画“米” 字图，当小丑的眼睛
1、请求已完成的学生帮助。2、对于个别基础较差学生可以合作完成。
设计意图： 通过动手实践，初步体验绘制卡通造型的方法与技巧。
四、变式练习 巩固新知（预计7分钟）
Merry Christmas
发挥想象力设计卡通玩偶
抓住卡通造型显著的特征来绘制选择合适的绘图工具,绘制基本图形（铅笔、画笔、线条、椭圆、矩形、钢笔等工具)选择恰当的编辑工具，编辑修改调整图形（箭头、橡皮、任意变形），使用画笔工具或颜料桶工具给图形填充合适的色彩。
绘制自己喜欢的卡通造型
发挥想象力设计卡通造型
设计意图： 设计分层任务，同堂异步，适应不同学生，让每个学生都能体会学习的乐趣，进一步巩固本课新知，把握本课重点，突破难点。
五、反思小结 深化提高（预计2分钟）
设计意图： 让学生在巩固知识的同时，养成自我反思的习惯。
本节课我们一起学习了绘制卡通画的方法：
重点：合理使用工具，绘制简单的卡通造型。关键：通过让学生绘制简单的卡通造型，巩固提高学生组合图形的操作方法与技巧。
六、作业布置 拓展延伸（预计2分钟）
设计意图： 进一步巩固本课重点，突破难点。将实际生活与信息技术密切的联系在一起，升华本课知识。
1、复习绘制简单卡通造型的方法 2、综合所学知识，为校园艺术节设计节徽。
七、板书设计 回顾要点
了解卡通造型的几种脸型：圆脸、方脸、三角形、椭圆形
表情塑造：喜、怒、哀、乐
综合运用绘图工具绘制卡通造型
①学生在各个小任务的驱动下，自己发现——实践——总结，掌握新知，改变学生学习方式，学习由被动接受变为愉快的学习，体现了自主学习。 ②顾及到优等生、后进生。其中，设计了求助热线，设计分层任务，同堂异步，适应不同学生，促进了优等生，也辅导了后进生。