小学语文人教部编版六年级下册第三单元习作：让真情自然流露教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版六年级下册第三单元习作：让真情自然流露教学设计及反思，共6页。教案主要包含了出示习作要求，为学生讲解时,明确以下几点，误区警示，拟题指导，再写一写，本课结束语等内容，欢迎下载使用。
1.出示下面的图片,引导学生说一说图中人物的神态、处境,表现出哪些情绪。
2.看到这些图片,你会想到生活中的哪些人或事?引导学生展开话题,与大家交流自己感受最深的人和事。
审题指导
一、出示习作要求
(见《同步作文》人六下第34页)
二、为学生讲解时,明确以下几点
1.本次习作为自由命题作文。
2.根据自己生活中体验到的某种情感,选择一种,并回忆其情感产生的过程。注意这种情感是发自内心的,既可以是积极的情感,也可以是消极的情感。
3.要把握事件中自己内心情感的变化,学会通过不同的方式表达自己的情感。
三、误区警示
(见《同步作文》人六下第34页)
四、拟题指导
(见《同步作文》人六下第34页)
选材指导
1.想一想,你确定了哪种情感?你还记得那件事吗?你能简单地向大家介绍一下吗?
2.在各类事情中,理清各类事件的情感体验,帮助正确选材。
3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人六下第35页)
4.让学生在脑海中列举出几种不同的情感,再认真地思考与比较,比较消极情感与积极情感给他人的影响,然后选出感受最深的与大家分享。
方法点拨
一、设案例,引思索
翻开课本,回忆本单元的两篇课文,填一填。
教师小结:
1.确定中心,主次分明。
这是一篇自命题作文,确定中心后,要围绕中心,合理地选择材料。应根据中心的需要,注重重要阶段的材料,略去次要的材料。
2.突出重点,关注细节。
在叙事的重点部分,要关注事件中人物的细节描写。要通过人物的语言、动作、神态等细节描写来表达真情。
3.叙事要清楚,要含有感情。
这次习作的重点是“让真情自然流露”。而这一点不仅要通过生活中发生的事情达成,而且要通过细节描写来展现你的情感——喜、怒、哀、乐……这样,才能引起读者的共鸣。
4.抒发情感,多种表达。
抒发情感,除了通过具体的场景描写或人物描写的刻画,还可以借助景物或直接说心里话来实现。
(1)用景物自然地折射出内心的感受。
一个人在不同的心情下看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对与自己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受。
(2)内心独白。
内心独白,就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话,这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来能生动地表现出人物的心理。注意在内心独白之前应加上“想”“心想”等提示语。
二、巧指导,明思路
(1)出示学生的习作任务单,完成前四项任务。(教师如果已经带孩子们在课外完成了,可以在这个环节让孩子们对照课上的讲解重新审视自己的回答。)
(2)赏范文,引导学生读《同步作文》的范文——范文赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。
(3)出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。
(4)将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。
教师作结:让我们选择一个表达情感体验的词语吧,然后选择对应的一件事,有条理、有重点地写下来吧!
课上练笔
一、写一写
出示习作提示,并引导学生在阅读下面范例之后,写一写习作开头或重点段落。
二、读一读
以三人小组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。
三、评一评
在三人小组内,小伙伴间评一评。认为写得好的可奖励一颗星,获得三颗星者为最佳,以此鼓励和激发小朋友的写作热情。
四、集体分享
请获得三颗星的学生到前面,在全班同学面前读一读自己的习作。教师可选择不同题材和构思的范文进行师生共评。精彩之处,圈画出来。
五、再写一写
将全部习作写完后,与小组内成员共评,听取大家的意见后进行修改。
课后延伸
课后,将整篇习作的内容誊抄到《同步作文》本单元的作文格里。
第2课时
一、点评精彩片段
1.重点选择有特色的范文讲评。先对符合本次作文要求的突出的习作给予关注。抓住写出特点的优秀段落重点讲评。写作中能恰当地表达作者感受的语句也要多举例。
2.表扬书写工整的小作者(字写得好,给习作加分)。
3.优秀者给三颗星。
二、点评全篇佳作
1.请学生到前面范读自己的习作(整篇)。
2.评价整篇作文时,重在从表达真情实感的角度来引导学生体会小作者是如何抒发自己的感情的。
3.请小组内互相读与评。
分别指出每篇文章写得好的地方(至少一处),对于特别好的段落,小组内成员要给予掌声或口头表扬。由组长组织并给特别优秀者发三颗星。
三、小结学生习作中出现的问题
1.是否有错别字。
2.标点符号是否使用准确。正确使用标点符号,不能通篇都是逗号,最后一个句号;标点不能顶格写;可以适当运用分号;破折号和省略号应该占两个格。
3.内容的安排上,详略是否恰当。表达的主题是否鲜明。
对在叙述中不能把情感融入具体的人、事、物上,有的情感表达不恰当,或重点段落不能抓住细节进行描写等问题,小组内成员要充分讨论,一起来想一想,如何修改。
四、开始修改自己的习作
五、总结本次习作收获
1.能围绕中心合理地选择材料,并做到详略得当。
2.叙述重点部分时,能关注事件中人物的细节,并通过人物的语言、动作、神态等描写,表达真情实感。
3.会运用独白式心理描写,把自己心里想说的话,直接写出来,抒发自己的情感。
4.情感表达真实,在叙述中写出了主人公情感的变化。
六、本课结束语
1.本次是自命题作文,可以直接以事件来命题。如“图书义卖”“拔河比赛”等。
2.采用表达情感的词语加上事件的形式。如“惨痛的教训”“记一件感动的事”等。
3.运用修辞手法使题目生动、鲜明、美妙、贴切。如“那是一轮暖阳”“归心似箭”等。
4.可以用反常法,就是把两种相反的事物放在一起,形成鲜明的对照,从而产生震撼力。如“珍惜那份痛苦”“无畏与恐惧”等。
5.以物命题。就是用“把人和事的各个情节串联起来的一件物品”作为文章的题目。如“那把爱的老藤椅”“挂在墙上的羽毛球拍”。