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    第八板块 古代诗歌阅读 第六讲 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 精讲精练-2022届新高考一轮语文复习(原卷版+解析版)

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    第八板块 古代诗歌阅读 第六讲 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 精讲精练-2022届新高考一轮语文复习(原卷版+解析版)

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    这是一份第八板块 古代诗歌阅读 第六讲 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 精讲精练-2022届新高考一轮语文复习(原卷版+解析版),文件包含第六讲古代诗歌阅读精讲精练之评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度解析版doc、第六讲古代诗歌阅读精讲精练之评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度原卷版doc等2份试卷配套教学资源,其中试卷共26页, 欢迎下载使用。



    评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握诗人融入其中的思想感情,分析其社会意义及其深层内涵,并对主观和客观两方面的元素加以评价。重点把握诗歌“写了什么内容”“表现了什么思想”“抒发了怎样的感情”“体现了怎样的人生态度”。
    记忆蓄积
    常见诗歌情感六大类型
    一、忧国忧民类
    二、建功立业类
    三、思乡怀人类
    四、生活杂感类
    五、送别漂泊类
    六、儿女情长类
    【跟踪训练】
    1.下列诗词中均有“愁”,请分析每一首诗词中“愁”的具体内容。
    (1)《长相思》(白居易)“汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。 思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休。月明人倚楼”。______________
    (2)《菩萨蛮·书江西造口壁》(辛弃疾)“郁孤台下清江水,中间多少行人泪。西北望长安,可怜无数山。 青山遮不住,毕竟东流去。江晚正愁余,山深闻鹧鸪”。______________
    (3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(李白)“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”。______________
    (4)《武陵春》(李清照)“风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。 闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”。______________
    (5)《南乡子》(王安石)“自古帝王州,郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦,堪愁。晋代衣冠成古丘。 绕水恣行游。上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问,回头。槛外长江空自流”。______________
    (6)《蝶恋花》(柳永)“伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际。草色烟光残照里,无言谁会凭阑意。 拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味。衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。______________
    (7)《宿建德江》(孟浩然)“移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人”。______________
    (8)《虞美人》(李煜)“春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。______________
    (9)《宣州谢朓楼饯别校书叔云》(李白)“弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。人生在世不称意,明朝散发弄扁舟”。______________
    (10)《对雪》(杜甫)“战哭多新鬼,愁吟独老翁。乱云低薄暮,急雪舞回风。瓢弃樽无绿,炉存火似红。数州消息断,愁坐正书空”。_________________
    2.请回忆下列诗词句,并思考所寄寓思想感情的类别。
    (1)边庭流血成海水,武皇开边意未已。______________
    (2)黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。______________
    (3)十年生死两茫茫。不思量,自难忘。______________
    (4)旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。______________
    (5)待到重阳日,还来就菊花。______________
    (6)少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首。______________
    (7)随意春芳歇,王孙自可留。______________
    (8)凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?______________
    3.判断下列诗歌的题材类型。
    (1)《寒塘》(赵嘏):“晓发梳临水,寒塘坐见秋。乡心正无限,一雁度南楼。”______________
    (2)《蝉》(虞世南):“垂饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。”______________
    (3)《江城子》(欧阳炯):“晚日金陵岸草平,落霞明,水无情。六代繁华,暗逐逝波声。空有姑苏台上月,如西子镜照江城。”______________
    (4)《赋得暮雨送李胄》(韦应物):“楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。海门深不见,浦树远含滋。相送情无限,沾襟比散丝。”______________
    (5)《江汉》(杜甫):“江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。”______________
    (6)《过香积寺》(王维):“不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。泉声咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙。”______________
    (7)《征人怨》(柳中庸):“岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。”______________
    (8)《观书有感》(朱熹):“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。”______________
    (9)《鹊桥仙》(秦观):“纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。 柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮!”______________
    (10)《半死桐》(贺铸):“重过阊门万事非,同来何事不同归。梧桐半死清霜后,头白鸳鸯失伴飞。 原上草,露初晞。旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨,谁复挑灯夜补衣。”______________
    分类突破
    题型一 评价思想内容
    评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其思想感情,分析其社会意义及其深层内涵,一般指对诗歌作品的主旨分析、背景分析、价值意义分析以及感情基调的把握。分析、评价诗歌的思想内容,必须借助对诗歌形象的分析,联系写作背景等从作品的整体上去把握,对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言外之意。
    考查角度1 词句情感类
    词句情感题是对关键词句的考查,诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调,需要在第一时间内予以关注。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语,如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜” “乐”“思” “怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语,这些词语多为动词或形容词,表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子,一般是抒情性或议论性的句子。
    【常见设问】
    1.(2020·江苏)诗歌后两联表达了作者什么样的情感?
    2.(2018·江苏)尾联表达了作者什么样的情感?
    3.(2018·天津)“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?
    4.(2017·天津)简析第三联所表现的诗人心境。
    5.(2015·课标全国Ⅰ)诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?
    6.(2015·课标全国Ⅱ)这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?请简要分析。
    【答题步骤】
    概括词句情感题“两步骤”:
    第一步,抓人、事、景,确定全诗表达的情感。
    通读诗歌,首先关注标题和注释,然后抓住诗中人、事、景等情感的载体,发掘诗歌背后蕴含的情感,整体了解诗人的情感意图。
    第二步,分析设题的诗句,写出规范答案。
    答案要素一般含有:(1)诗句的生动翻译;(2)诗句运用的表达技巧(无技巧则可不答);(3)诗句表达的情感。
    【满分答案】
    (2018·江苏)尾联表达了作者什么样的情感?
    对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情;对刘禹锡目前境况的同情之感;对自己能感知对方心意的知音之许。
    【典题示例】
    例1.(2020·江苏)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
    送沈康知常州
    王安石
    作客兰陵迹已陈①,为传谣俗记州民。
    沟塍半废田畴薄,厨传②相仍市井贫。
    常恐劳人轻白屋,忽逢佳士得朱轮。
    殷勤话此还惆怅,最忆荆溪两岸春。
    【注】 ①兰陵:古地名,诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州,嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传:古代供应过客食宿、车马的处所。
    诗歌后两联表达了作者什么样的情感?
    【读懂诗歌】
    我在常州任职已是旧事,向你介绍一下常州的风俗民情。沟渠田埂一半荒废,田地贫瘠,供应过客食宿、车马的处所很多,但是市井百姓生活贫困。我常常担心继任者轻视那里的百姓,忽然听到你这个佳士才子到常州治理的好消息。同你情真意切地说了那么多,离别在即,感到不舍和惆怅,最让我怀念的是常州荆溪两岸优美的风景。
    【解题流程】
    第一步:抓人、事、景,确定全诗表达的情感。
    本诗是前任常州知州王安石写给新任知州沈康的一首诗,除了向沈康介绍现在常州的民生现状和自然条件之外,还有前任对现任的多种复杂情绪。
    第二步:分析设题的诗句,写出规范答案。
    “劳人”“佳士”都指沈康,“朱轮”是古代王侯显贵所乘的车子,这里指代沈康的到来;“忽逢佳士得朱轮”,表达了作者对常州百姓得到一个优秀治理者的欣喜之情和对朋友沈康此去政通人和的期许之情。“殷勤话此还惆怅,最忆荆溪两岸春”,“惆怅”写出作者在提到常州时的心情,表达了自己此前在常州,对常州治理未能尽如人意的惆怅之情;后句“最忆荆溪两岸春”,表达出诗人对常州秀美山水的喜爱之情。
    【自主尝试】
    【跟踪训练】
    4.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
    野 望
    杜 甫
    西山白雪三城戍①,南浦清江万里桥②。
    海内风尘诸弟隔,天涯涕泪一身遥。
    惟将迟暮供多病,未有涓埃③答圣朝。
    跨马出郊时极目,不堪人事日萧条。
    【注】 ①三城戍:西山三城的堡垒,三城,与吐蕃临界,为蜀边要塞。②南浦:泛指送别之地。万里桥:在成都杜甫草堂的东边。③涓埃:细流与微尘,比喻微小。
    颔联蕴含了诗人哪些思想情感?请结合具体诗句加以分析。
    考查角度2 整体情感类
    高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情,能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考查,覆盖面广,综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义,评价其深层内涵。需要整体把握,结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。
    【常见设问】
    1.(2020·课标全国Ⅰ)请简要概括本诗所表达的思想感情。
    2.(2019·天津)请指出全诗表达了诗人哪些情感。
    3.(2017·课标全国Ⅲ)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
    4.(2016·课标全国Ⅲ)这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似,但情感基调却有所不同,请指出二者的不同之处。
    【答题技巧】
    概括分析整体情感的6把钥匙:
    1.看题目
    题目蕴含着诸多信息,如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。
    2.看作者
    作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等等,无不影响作者的情绪。所以,在鉴赏作品时,首先要了解作者生平、作品风格、思想抱负等。
    3.看时代
    把握时代风貌特征,把诗歌放在时代背景下评析,才能准确领悟其内容和情感。
    4.看意象
    意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合,是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象,就能参悟意境,理解诗中蕴含的情感。
    5.看关键词句
    诗词中的关键词句往往透露着作者对生命的感悟、对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。抓住了这个词,诗人在这首诗中所表达的思想感情就容易把握了。
    6.看注解
    高考鉴赏诗歌的试题有时会加注解,凡是所加的注解,一定会对我们理解诗歌有帮助,我们一定不能轻易放过,要认真阅读,好好利用。注释的作用一般有以下几种:①介绍写作背景,一般暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容。②介绍相关句子,一般暗示诗歌的用典或意境。③介绍作者,一般暗示整首诗歌的艺术风格及感情基调。④介绍别人对诗歌的评价,一般暗示诗歌的艺术特色。
    【满分答案】
    (2017·课标全国Ⅲ)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
    ①诗人戏谑友人,夸耀自己,通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得;②诗歌并不全是戏言,也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
    【典题示例】
    例2.(2020·课标全国Ⅰ)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
    奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①
    陆龟蒙
    虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。
    因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖三秀芝④。
    栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。
    但医沈约重瞳健⑤,不怕江花不满枝。
    【注】 ①袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约,南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
    请简要概括本诗所表达的思想感情。
    【读懂诗歌】
    虽然我和您失去了相约一起去春城游玩饮酒赋诗的时间,但我也是一直在家教书讲授,没有写什么诗。我趁此机会培育优秀学生,但也期待能和你一起采摘野菜而食。我如一只闲云野鹤般无拘无束,即使素野斋食也有别样的方式,别样的清香。希望你早一天能眼疾康复,再一起相约游玩痛饮,看江花满枝,人才济济。
    【解题流程】
    第一步:从诗歌标题和注释入手,感知诗人表达的思想情感倾向。
    诗歌的标题传递了重要信息:“奉和”谓作诗词与别人相唱和;“次韵”指按照原诗的韵和用韵的次序来和诗;“袭美”,通过注释可知,是作者陆龟蒙的好友皮日休;“抱疾杜门”说明好友皮日休因病闭门在家。因此,这是一首写给病中好友皮日休以表达关切之情的应和诗。
    第二步:从诗句入手把握诗歌表达的情感。
    诗歌的首联交代与友人春季欢饮的约定未能实现,因此,描写春色的诗篇也没能完成,诗句中透露出愿望未能达成的遗憾之情。
    颔联化用屈原的诗句,用兰花、蕙草为喻,说明自己辛勤教学,培养了许多贤才,但也渴望到山间去领略美好的春色。
    后两联重在安慰友人要宽心静养。尾联再次用典,借沈约重瞳之典,鼓励友人战胜眼疾,而最末句更是用“不怕江花不满枝”的灿烂图景来鼓励友人要对未来美好生活充满信心。
    第三步:通过分析,最后概括出诗人表达的思想情感。
    【自主尝试】
    【跟踪训练】
    5.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
    登赏心亭①
    陆 游
    蜀栈秦关岁月遒,今年乘兴却东游。
    全家稳下黄牛峡,半醉来寻白鹭洲。
    黯黯江云瓜步②雨,萧萧木叶石城秋。
    孤臣老抱忧时意,欲请迁都③涕已流。
    【注】 ①宋孝宗淳熙五年(1178),陆游奉诏回临安面陈恢复大计,从四川回来舟经建康,登亭有感而赋此诗。作为主战派,诗人曾向朝廷建议迁都建康,以利于防备,但不被采纳。②瓜步:瓜步山,在长江北岸六合境内,与南京隔江相望。③迁都:南宋主战派一贯主张迁都建康(南京),便于随时出师收复汴京。
    诗人的情感经历了怎样的变化?请结合诗句简要分析。
    题型二 评价作者的观点态度
    作者的观点态度包括:对事物、人物的态度,对社会现实的态度,对历史事件、历史人物的态度,对人生感悟的倾吐,等等。态度往往是抽象的、概括的,它或者用某一诗句直抒胸臆,直接表达,或者借景抒情来表达,或者托物言志来表达,或者融志于事来体现。
    【常见设问】
    1.(2020·课标全国Ⅱ)这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示?
    2.(2019·课标全国Ⅰ)诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?
    3.(2019·江苏)诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度?
    4.(2018·课标全国Ⅲ)一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。
    【答题技巧】
    评价作者观点态度“4注意”:
    1.观点要明确,体悟要深入
    分析评价作者的观点态度一定要由表及里,透过形象、语言、表达技巧等外在的形式,结合标题、注释、意象等暗示信息,深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度,这是分析评价的前提条件。
    2.分析要细致,延伸要具体
    (1)要紧扣原诗的内容。对作者观点态度的评价,必须引用原诗中的相关词句来具体分析,千万不要脱离原诗泛泛而谈。
    (2)要注意点面结合。既要有面上的整体把握,也要有点上的细致解剖,避免架空分析。
    (3)注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来,从内容和形式两个方面回答;既要分析表达了什么,又要分析是怎样表达的。
    3.归纳要全面,体察要细致
    概括分析时要注意完整性、全面性,诗词中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到,避免出现以偏概全的错误。
    4.评价要准确,分寸要把握
    评价要准确、恰当,不夸大,不缩小,不绝对化。要注意避免以下两个方面:一要避免先入为主,用固有的认知代替对具体诗歌的解读;二要避免没有分寸,不是用正确的历史观去分析评价,而是想当然地用自己的眼光去看待古人,结果要么无限拔高,要么片面否定,这样对作者观点态度的评价都是有失公允的。
    【满分答案】
    (2018·课标全国Ⅲ)一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。
    观点一:同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。
    观点二:不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达;②意为移山填海的事业尚未完成,我愿牺牲生命来帮助精卫,以自己的生命来换精卫的生命。
    【典题示例】
    例3.(2020·课标全国Ⅱ)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
    读 史
    王安石
    自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人。
    当时黮闇①犹承误,末俗纷纭更乱真。
    糟粕②所传非粹美,丹青难写是精神。
    区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘。
    【注】 ①黮闇:蒙昧,糊涂。②糟粕:这里用来指代典籍,也作“糟魄”,《庄子·天道》:“然则君之所读者,古人之糟魄已夫。”
    这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示?
    【读懂诗歌】
    自古以来建立一番功绩的人也要经历艰难困苦,但却不知他们一生的事迹最终将交给谁来记载。其在世时尚且因他人的蒙昧无知而承受误解,后世纷乱的风俗更扰乱了事实真相。低俗的东西即使怎样流传也谈不上精美,绘画最难的是画出人的气质精神。那些微末的历史记载怎能把历代高人贤士的精神意趣完全表述出来,俗儒们只死抱着史书里的糟粕当宝贝。
    【解题流程】
    第一步:结合标题、诗句深入分析诗歌蕴含的道理。
    本诗的标题“读史”,启发我们思考怎样阅读历史,怎样评判历代高贤。诗的首联说自古以来高人贤士的功名是经过一番艰难才得到的,但却不知谁能如实记载他们的事迹;颔联表述的是历史人物即便是在当时也难免被误解,在后世的传言中更会失真;颈联列举绘画最难的是画出人的气质精神,来说明低俗的东西即使怎样流传也不会是精华;尾联抨击当时的俗儒们只会死抱着史书里的糟粕,不能真正地表现出历代高贤的品格。综合诗句内容可知,这首诗阐述的就是史书和历史有一定的差距,不能轻信史书。
    第二步:结合诗歌蕴含的道理谈启示。
    书本是前人经验、智慧和血汗的结晶,因此,为了继承前人宝贵的精神遗产,为了充实自己的知识,就必须广博地读书。但是,书本又并不都是客观规律的正确反映,有高下之分,有真伪之别,因此,我们在读书时应该始终保持清醒的批判精神,善于分辨,切忌盲从,这样才能化他人的成果为自己的血肉,充实自己,发展自己。
    【自主尝试】
    【跟踪训练】
    6.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
    众 人
    王安石
    众人纷纷何足竞,是非吾喜非吾病。
    颂声交作莽①岂贤,四国流言旦②犹圣。
    唯圣人能轻重人,不能铢两为千钧。
    乃知轻重不在彼,要之美恶由吾身。
    【注】 ①莽:王莽,汉平帝时为大司马,时群臣奏言“大司马莽功德比周公”,一时“颂声并作”,王莽后篡汉建立新朝,民不聊生。②旦:姬旦,即周公,成王幼年即位,由周公摄政,其弟管叔、蔡叔等造谣攻击他。
    面对非议,王安石的态度与屈原在《离骚》“不吾知其亦已兮,苟余情其信芳”中表达的态度,有何相近之处?请结合诗句说明你的理由。
    课时作业
    A组·对点精练
    1.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
    与梦得沽酒闲饮且约后期①
    白居易
    少时犹不忧生计,老后谁能惜酒钱?
    共把十千沽一斗,相看七十欠三年。
    闲征雅令穷经史,醉听清吟胜管弦。
    更待菊黄家酿熟,共君一醉一陶然。
    【注】 ①梦得:刘禹锡的字,开成三年(838)与白居易同在洛阳。刘任太子宾客分司,白任太子少傅,都是闲职,均遭冷遇。
    尾联表现了诗人怎样的情感?请简要分析。
    2.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
    送著作佐郎崔融等从梁王东征①
    陈子昂
    金天方肃杀,白露始专征。
    王师非乐战,之子慎佳兵。
    海气侵南部,边风扫北平。
    莫卖卢龙塞②,归邀麟阁名③。
    【注】 ①此诗作于696年,契丹人发动叛乱,唐王朝出兵征讨。②卢龙塞:当时北平郡的边境要塞。三国时,曹操北征乌桓,田畴献策自卢龙口进军,果获大胜,论功行赏时,田畴拒不接受,说:“岂可卖卢龙塞以易赏哉!”③麟阁:麒麟阁。汉宣帝时曾画霍光等十一名功臣的画像在此阁中,以表彰他们的功绩。
    全诗寄寓着作者怎样的情感?请结合诗句进行赏析。
    3.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
    又呈吴郎①
    杜 甫
    堂前扑枣任西邻,无食无儿一妇人。
    不为困穷宁有此?只缘恐惧转须亲。
    即防远客虽多事,便插疏篱却甚真。
    已诉征求②贫到骨,正思戎马泪盈巾。
    【注】 ①吴郎:杜甫吴姓亲戚。杜甫将草堂让给他住,这位亲戚住下后,即有筑“篱”护“枣”之举。邻居妇人向杜甫诉苦,杜甫便写此诗去劝告吴郎。②征求:征敛赋税。
    请从“扑枣”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
    B组·综合提升
    4.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
    送湖南部曲①
    辛弃疾
    青衫匹马万人呼,幕府当年急急符②。
    愧我明珠成薏苡③,负君赤手缚於菟④。
    观书老眼明如镜,论事惊人胆满躯。
    万里云霄送君去,不妨风雨破吾庐。
    【注】 ①部曲:部属,属官。②符:这里指军中移文。③薏苡(yì yǐ):一年生或多年生草本植物,果仁叫薏米,形似珍珠,可入药。“薏苡明珠”语出《后汉书·马援传》,后世用以指因涉嫌而受诽谤的人。④於菟(wū tú):虎的别称。
    (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
    A.首联写诗人当年接到紧急军令,身穿青色制服,跨上骏马,在万众欢呼声中腾跃向前,表现出惊人的勇毅。
    B.颔联用典言事,表明诗人自己因为遭受他人的诬谤而离职,并为有功部属未能得到应有的奖赏而深感愧疚。
    C.颈联表明诗人自己既有知人之明,又有论事之胆,点明他受谗被谤的原因,暗含对湖南部曲的赞赏和勉励。
    D.全诗既申明己志,又慰勉部属,襟怀坦荡,层次井然,诗中充满豪宕不平之气,显得悲壮苍凉、雄健沉郁。
    (2)本诗尾联化用了杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句“何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”,二者所表达的思想感情有何异同?请结合诗句简要分析。
    5.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
    中书寓直
    白居易
    缭绕宫墙围禁林,半开阊阖晓沉沉。
    天晴更觉南山①近,月出方知西掖深。
    病对词头②惭彩笔③,老看镜面愧华簪。
    自嫌野物将何用,土木形骸麋鹿心。
    【注】 ①南山:陶渊明诗句“采菊东篱下,悠然见南山”。②词头:朝廷命词臣撰拟诏敕时的摘由或提要。③彩笔:江淹少时,曾梦人授以五色笔,从此文思大进,晚年又梦一个自称郭璞的人索还其笔,自后作诗,再无佳句。
    (1)下列对本诗的赏析,不正确的一项是( )
    A.诗人夜间在中书省值班,对自己的身世经历有所感悟,因而写作了这首诗。
    B.颔联和颈联对仗很工整,押平声韵,音韵和谐,自然贴切,算得上是工对。
    C.本诗语言质朴含蓄、言近旨远,这和白居易部分通俗易懂的诗歌有所不同。
    D.为了更好地表情达意,本诗用了借代、比喻、用典、拟人等多种艺术手法。
    (2)本诗抒发了诗人怎样的情感?请结合内容分析。
    6.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
    临江仙·送钱穆父①
    苏 轼
    一别都门三改火,天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井,有节是秋筠。
    惆怅孤帆连夜发,送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅,我亦是行人。
    【注】 ①元祐三年,钱穆父获罪出知越州,元祐五年徙知瀛洲,于次年春启行,途经杭州,苏轼以此词赠行。
    (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
    A.作者与钱穆父京城一别后,时隔三年再次重逢,今又将分别,令人慨叹。
    B.钱穆父如春风般温暖的笑容,与他辗转天涯、踏尽红尘的辛劳形成对比。
    C.作者以古井水、秋竹作比,表达了对友人品性的赞美和对其遭遇的同情。
    D.“淡月微云”营造出凄清的氛围,情景交融,烘托作者惆怅、感伤的心情。
    (2)“人生如逆旅,我亦是行人”体现了作者怎样的人生态度?请简要分析。
    分类
    示例
    1.抒写统治者的昏庸腐朽
    杜牧《过华清宫绝句》
    2.反映离乱的痛苦
    杜甫《春望》
    3.同情人民的疾苦
    白居易《卖炭翁》
    4.对国家民族前途命运的担忧
    杜甫《登高》
    5.表达广大劳动者或正直人士的呼声,反映现实生活
    杜荀鹤《山中寡妇》
    分类
    示例
    1.建功立业的渴望
    曹操《龟虽寿》
    2.保家卫国的决心
    王昌龄《从军行》
    3.报国无门的悲伤
    辛弃疾《永遇乐·
    京口北固亭怀古》
    4.山河沦丧的痛苦
    陆游《示儿》
    5.年华消逝、壮志难酬的悲叹
    苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
    6.揭露统治者的穷兵黩武
    杜甫《兵车行》
    7.理想不为人知的愁苦心情
    屈原《涉江》
    分类
    示例
    1.羁旅愁思,叙写漂泊之苦,抒发孤独、凄凉、思乡之情
    孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》
    2.感念亲情之深,思亲念友
    王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子(十年生死两茫茫)》
    3.边关思乡,思念亲人
    范仲淹《渔家傲·秋思》
    4.闺中怀人
    王昌龄《闺怨》
    5.抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情
    柳中庸《征人怨》
    6.抒发怀才不遇、报国无门的孤独与愤慨之情
    杜甫《登高》
    分类
    示例
    1.寄情山水、田园的悠闲
    王维《山居秋暝》
    2.昔盛今衰的情怀
    姜夔《扬州慢(淮左名都)》
    3.借古讽今的情怀
    刘禹锡《乌衣巷》
    4.青春易逝的伤感
    李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》
    5.仕途失意的苦闷
    白居易《琵琶行》
    6.告慰平生的喜悦
    杜甫《春夜喜雨》
    分类
    示例
    1.依依不舍的留恋
    柳永《雨霖铃(寒蝉凄切)》
    2.情深意长的勉励
    王勃《送杜少府之任蜀州》
    3.坦陈心志的告白
    王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
    4.思乡念亲之情
    李白《渡荆门送别》
    5.漂泊哀伤之情
    蒋捷《虞美人·听雨》
    分类
    示例
    1.对恋人的挚爱
    《诗经·静女》
    2.对自由幸福的追求
    韦庄《思帝乡》
    3.对负心者的不满
    《氓》
    4.控诉扼杀爱情的罪恶行径
    《孔雀东南飞》

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