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人教部编版二年级下册2 找春天导学案
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这是一份人教部编版二年级下册2 找春天导学案，共6页。
教
学
目
标
认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找等7个词语。2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
重
点
难
点
教 学 重 点
熟读课文，认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”会写“脱、冻、溪、棉、探”。
注意“溪”“探”字的写法、“遮”、“触”的读音。
突 破 方 法
借助生活经验及积累的识字方法以小组合作的形式自主识字、组词。
2、朗读理解。
教 学 难 点
认真朗读课文，初步感知文章。
突 破 方 法
师引导。
2、多种形式朗读理解课文，
教学
方法
教 师
创设情境法、引导点拨法、讲授法
学 生
自主学习法、合作探究法、朗读理解法
教学
准备
多媒体、小黑板
第 一 课 时
教学内容
初读课文，识字写字
教学流程
导 案
学 案
一、谈话导入
1.盼望着，盼望着，春天的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！
2.是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书课题）
1、学生说描写春天的词语。（预设：柳绿花红、万物复苏、春回大地。
二、读文，整体感知
1.导入：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，小朋友们
2.初步感知课文，交流听读要求
3.同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？。
1、仔细听老师读读课文，认真地感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、读课文（学生在文中圈一圈，画一画），学生畅谈收获。
三、自主识字
1.指导会认字。
过渡谈话：小朋友们非常用心，都找到了春天的气息。文中的生字也被染上了春天的气息，我们和它们交朋友吧。（逐个出示带拼音生字）
2、师及时正音。
（“遮”“触”声母是翘舌音，声母分别是zh和ch；“掩”“探”“嫩”的韵母是前鼻音。）
3、去掉拼音，检查学生拼音情况。（指名读，分小组读）（出示带拼音生字，使读音飞出）
4、教师出示生字词（课件展示）
看实物猜字——躲、符、鹊；
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
1、同桌互读，交流识字情况。
2、指导拼读生字。
3、自由读，开火车读、男女生竞读，多种方式朗读。
4、交流识字方法。
四．指导写字
1.出示要写的5个字：“脱、冻、溪、棉、探”读一读。
2.重点指导：“冻”的偏旁是两点水；“溪”的偏旁是三点水；“探、摇”都是提手旁；“野”的右部不是“子”。
3、教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
1、读课件上出示的字，观察，说一说在书写时要注意什么问题。请同学讲字，并说说怎么写好它。
2、①学生逐字书空。
②学生练写，力求把字写规范、美观。
③点评分析。
④齐读生字，组词。
五、再读课文
1、过渡：学会了生字，再读课文就会更舒畅。文中把小草、野花、树木、小溪描写得非常可人儿。谁能用欢快、喜爱的语气读一读？（课件出示句子）
（1）体会“探”“吐”的用法。（把事物当成人来写）
（2）句子里把事物比作了春天的什么？“点点嫩芽”“丁丁冬冬”多清新，多动听呀，再来读读后两句吧
1、有感情的朗读课文。
2、体会春天的美妙。
3、练习写话：那是春天的……吧？
六、课堂小结，布置作业。
1.这节课，我们不仅识认了许多生字宝宝，还感受到了春天的气息。课下小朋友们再找找春天的身影，下节课我们一起讨论。
2.布置作业。
（1）练习读课文，书写课后生字。
（2）向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
谈收获，练习读课文，书写生字。
第 二 课 时
一、复习旧知，引入新课。
1.听写生字生词，并纠错。
2.出示生字词卡片，指名读。
3.过渡谈话：上节课老师让大家找一找春天，大家都有哪些收获呢？这节课咱们看看作者是怎样找到春天的？谁能把自己最喜欢的段落读给大家听？
1、听写词语。
2、多种方式读生词卡片。
二、朗读感悟，整体把握。
1.过渡：你们读得真动听，能感受到你们对春天的喜爱。文中的几个孩子也喜爱春天，咱们一起来看看
2、（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）（出示句子，突出重点词语）
3.引读第三自然段：“春天像个……找啊。”）教师相机进行仿词训练AABB式词。（出示仿写词语）
4.过渡：孩子们找到了美丽的春天，春天还会在哪里呢？（出示课件）。
1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读、感悟读。、
2、用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
3、齐读最后一自然段。
4、（1）描写“我们”动作的词语有哪些？
（2）联系生活“荡秋千”，小鸟叽叽喳喳“叫”，“笑”是什么心情。指导朗读相机理解“笑”。
（3）学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
（4）练习写话：把春天写成一首诗。
三、播放配乐，指导背诵。
指导背诵。
借助板书背诵。看图背诵、想象情境背诵。
四、拓展实践，课堂总结。
1.春天真的很美，它像一幅画，一首诗，一曲歌，一个讲不完的故事。小朋友们眼中的春天是什么样子的？咱们一起说春天。（可用上“看到了……闻到了……听到了……”）
2、教师小结：小朋友们，，如果你们有一双会发现的眼睛，老师相信你们一定能看到更多更美的景色！
1、用上“看到了……闻到了……听到了……”说春天，并试着写下来。
教学反思
教
学
目
标
认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找等7个词语。2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
重
点
难
点
教 学 重 点
熟读课文，认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”会写“脱、冻、溪、棉、探”。
注意“溪”“探”字的写法、“遮”、“触”的读音。
突 破 方 法
借助生活经验及积累的识字方法以小组合作的形式自主识字、组词。
2、朗读理解。
教 学 难 点
认真朗读课文，初步感知文章。
突 破 方 法
师引导。
2、多种形式朗读理解课文，
教学
方法
教 师
创设情境法、引导点拨法、讲授法
学 生
自主学习法、合作探究法、朗读理解法
教学
准备
多媒体、小黑板
第 一 课 时
教学内容
初读课文，识字写字
教学流程
导 案
学 案
一、谈话导入
1.盼望着，盼望着，春天的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！
2.是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书课题）
1、学生说描写春天的词语。（预设：柳绿花红、万物复苏、春回大地。
二、读文，整体感知
1.导入：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，小朋友们
2.初步感知课文，交流听读要求
3.同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？。
1、仔细听老师读读课文，认真地感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、读课文（学生在文中圈一圈，画一画），学生畅谈收获。
三、自主识字
1.指导会认字。
过渡谈话：小朋友们非常用心，都找到了春天的气息。文中的生字也被染上了春天的气息，我们和它们交朋友吧。（逐个出示带拼音生字）
2、师及时正音。
（“遮”“触”声母是翘舌音，声母分别是zh和ch；“掩”“探”“嫩”的韵母是前鼻音。）
3、去掉拼音，检查学生拼音情况。（指名读，分小组读）（出示带拼音生字，使读音飞出）
4、教师出示生字词（课件展示）
看实物猜字——躲、符、鹊；
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
1、同桌互读，交流识字情况。
2、指导拼读生字。
3、自由读，开火车读、男女生竞读，多种方式朗读。
4、交流识字方法。
四．指导写字
1.出示要写的5个字：“脱、冻、溪、棉、探”读一读。
2.重点指导：“冻”的偏旁是两点水；“溪”的偏旁是三点水；“探、摇”都是提手旁；“野”的右部不是“子”。
3、教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
1、读课件上出示的字，观察，说一说在书写时要注意什么问题。请同学讲字，并说说怎么写好它。
2、①学生逐字书空。
②学生练写，力求把字写规范、美观。
③点评分析。
④齐读生字，组词。
五、再读课文
1、过渡：学会了生字，再读课文就会更舒畅。文中把小草、野花、树木、小溪描写得非常可人儿。谁能用欢快、喜爱的语气读一读？（课件出示句子）
（1）体会“探”“吐”的用法。（把事物当成人来写）
（2）句子里把事物比作了春天的什么？“点点嫩芽”“丁丁冬冬”多清新，多动听呀，再来读读后两句吧
1、有感情的朗读课文。
2、体会春天的美妙。
3、练习写话：那是春天的……吧？
六、课堂小结，布置作业。
1.这节课，我们不仅识认了许多生字宝宝，还感受到了春天的气息。课下小朋友们再找找春天的身影，下节课我们一起讨论。
2.布置作业。
（1）练习读课文，书写课后生字。
（2）向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
谈收获，练习读课文，书写生字。
第 二 课 时
一、复习旧知，引入新课。
1.听写生字生词，并纠错。
2.出示生字词卡片，指名读。
3.过渡谈话：上节课老师让大家找一找春天，大家都有哪些收获呢？这节课咱们看看作者是怎样找到春天的？谁能把自己最喜欢的段落读给大家听？
1、听写词语。
2、多种方式读生词卡片。
二、朗读感悟，整体把握。
1.过渡：你们读得真动听，能感受到你们对春天的喜爱。文中的几个孩子也喜爱春天，咱们一起来看看
2、（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）（出示句子，突出重点词语）
3.引读第三自然段：“春天像个……找啊。”）教师相机进行仿词训练AABB式词。（出示仿写词语）
4.过渡：孩子们找到了美丽的春天，春天还会在哪里呢？（出示课件）。
1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读、感悟读。、
2、用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
3、齐读最后一自然段。
4、（1）描写“我们”动作的词语有哪些？
（2）联系生活“荡秋千”，小鸟叽叽喳喳“叫”，“笑”是什么心情。指导朗读相机理解“笑”。
（3）学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
（4）练习写话：把春天写成一首诗。
三、播放配乐，指导背诵。
指导背诵。
借助板书背诵。看图背诵、想象情境背诵。
四、拓展实践，课堂总结。
1.春天真的很美，它像一幅画，一首诗，一曲歌，一个讲不完的故事。小朋友们眼中的春天是什么样子的？咱们一起说春天。（可用上“看到了……闻到了……听到了……”）
2、教师小结：小朋友们，，如果你们有一双会发现的眼睛，老师相信你们一定能看到更多更美的景色！
1、用上“看到了……闻到了……听到了……”说春天，并试着写下来。
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