安徽省中小学单元作业设计大赛-初中生物单元作业设计参考样例 练习


安徽省作业设计大赛
Z J
初中生物学单元作业设计参考样例




一、单元信息


学科
年级
学期

教材版本
单元名称

基本信息







生物学
七年级
第一学期

人教版
被子植物的一生












单元

R 自然单元
£ 重组单元


组织方式

















序号
课时名称

对应教材内容









1
第三单元第二章第一节

种子萌发的环境条件


第一课时Z















2
第三单元第二章第一节

种子萌发的自身条件


第二课时

种子萌发的过程

课时信息










3
第三单元第二章第二节

植株的生长












4
第三单元第二章第三节

花的结构


第一课时J















5
第三单元第二章第三节

传粉和受精


第二课时

果实和种子的形成














二、单元分析

（一）课标要求

本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》中属于“第四主

题 生物圈中的绿色植物”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。

l 植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。

l 绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。具体内容和活动建议如下：

1.绿色开花植物的一生

具体内容
活动建议


描述种子萌发的条件和过程。
开展“种子萌发条件”的探究活动。
描述芽的发育和根的生长过程。

概述开花和结果的过程。
有条件的地方可以开展人工授粉等活动。
体验一种常见植物的栽培过程。
栽培一种常见植物，观察从种子到成熟植

株的生长发育以及开花结果的整个过程。



2.绿色植物的生活需要水和无机盐




具体内容
活 动 建 议

说明绿色植物的生活需要水和无机盐。 为班级或家庭中的植物浇水、施肥。


（二）教材分析

1.知识框架





















2.内容内在逻辑分析

以人教版教材第三单元“生物圈中的绿色植物”中的第二章，作为一个教学

单元和作业设计单元，聚焦被子植物的生命周期。第三单元第一章“生物圈中有

哪些绿色植物”，介绍了五彩缤纷的植物世界；设置了“观察种子的结构”实验。

第一章成为第二章“被子植物的一生”的学习起点，为种子萌发条件的探究和理

解种子结构的功能起到铺垫作用。已学的细胞分裂、分化和生物体结构层次的知

识，有利于学生理解幼根生长依靠根尖分生区的细胞分裂和伸长区的细胞伸长，

叶芽通过细胞分裂和分化发育成为枝条，被子植物开花和结果等内容。本章内容

也是学生学习蒸腾作用、光合作用、呼吸作用等的知识基础。

（三）学情分析

七年级大多数学生喜爱自然界的花草树木，对于生物的观察、探究具有极大

的学习兴趣和热情。

学生已学植物的主要类群，知道被子植物是生物圈中种类最多、分布范围最

广泛的类群。学生对种子萌发、植株生长和开花结果等有一定的认识，在小学科

学中也学过一些相关内容，但对被子植物的一生认识不够全面。

学生在小学科学课上有科学探究的体验，但是提出问题、设计实验和探究技

能还比较弱。在探究活动中，设计单一变量的实验对学生有一定难度，也是挑战。



2


三、单元学习与作业目标

1.通过探究“种子萌发条件”和“测定种子的发芽率”的实验，描述种子萌

发的过程，概述种子萌发的条件。

2.通过显微观察根毛和根尖的结构和观察叶芽的结构及其发育图，描述幼根

的生长和叶芽发育成枝条，认识植物的生长发育。

3.通过解剖观察桃花，认识花的基本结构；通过传粉和受精的视频等资料以

及实验，认识果实和种子的形成，说出花与果实的关系，说明雄蕊和雌蕊是花的

主要结构。

4.栽培一种常见植物，观察记录其生长发育过程，概述被子植物一生经历种

子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。

5.通过观察“比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长状况”实验结果，

说明绿色植物的生活需要水和无机盐等营养物质。

四、单元作业设计思路

1.分析课标要求、教学内容和学情。

2.制订单元学习和作业目标。

3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计

评价标准和方式。

五、课时作业

第一课时

1.作业内容

播种被子植物的种子，精心培育，细心观察种子萌发和植株生长的过程。尝

试观察和认识它们的生命旅程。

（1）选种。选取适合播种的、生长周期较短的种子。教师推荐的种子有绿

豆、大豆和白菜种子等，你也可以询问有经验的长者。需选择粒大而饱满的种子，

原因是 。


（2）培养、观察和发现。

设计记录表，观察记录种子的萌发情况。

（3）选择其中一株幼苗种植，每隔一定时间拍摄照片（或图画、文字）记




3


录植株的生长情况。

2.时间要求：15 分钟

3.评价设计

参考答案或提示：（1）为种子萌发提供充足的营养物质。（2）设计观察记录表，应包括观察时间、种子萌发情况等内容。（3）采用拍摄照片或图画、文字的方式记录植株的生长情况，应能够反映和记录植株不同阶段的生长情况。

实施建议：生物学长周期作业有利于培养学生客观记录的习惯和科学态度、培养学生坚持不懈的意志品格，培养学生管理时间、自主学习的能力。同时在付出努力和坚持的过程中发现生命现象的神奇、收获学习成果的喜悦，提高学习兴趣。学生完成长周期作业需要教师的督促指导，也需要家长的支持和帮助。教师可以提供检核表等评价标准，指导学生按照要求分步骤完成。

种子萌发实验评价检核表：针对本课时作业——栽培一种常见植物，观察种子萌发过程的探究活动。可以利用本检核表进行自主检测，并如实评价，在检核表中相应处画“√”。


检核表现
通过
不通过





1.选择结构完整的种子







2.选择粒大而饱满的种子







3.给土壤浇适量的水







4.保持土壤潮湿







5.每天坚持观察种子萌发情况







6.客观记录种子的萌发情况






4.作业分析与设计意图



通过种植实践，学生养成连续观察、客观记录的习惯。在此过程中，学生感

受到生命的神奇，形成尊重生命的意识。

第二课时

1.作业内容

（1）在农业生产上，播种前应当测定种子的发芽率。同学们在讨论如何测

定发芽率时，提出不同的意见，其中合理的是（ ）。

A.挑选 10 粒饱满的种子进行测定

B.挑选 100 粒饱满的种子进行测定

C.随机取 10 粒种子进行测定，再重复 2 次，取最大值

D.随机取 100 粒种子进行测定，再重复 2 次，取平均值

4


（2）如图所示是菜豆种子的结构和萌发过程，下列叙述正确的是（ ）。












A.E 是种子的主要部分，又是一株新植物体的幼体

B.D 是胚根，种子萌发时，首先突破种皮发育成根

C.C 是胚轴，种子萌发时，将发育成大部分茎和叶

D.种子萌发所需的有机物主要来自土壤

2.时间要求：10 分钟

3.评价设计

参考答案：（1）D （2）B

4.作业分析与设计意图

第二课时包括种子萌发的自身条件和种子萌发的过程两部分内容。作业 1

巩固“测定种子的发芽率”中的科学方法。作业 2 检测学生“种子的结构和萌发

的过程”学习情况。测定种子发芽率的过程中，应采取随机抽样的方式；为了数

据具有说服力，一般抽取种子的数目不宜过少，如果数目较少，则偶然性较大。

同时实验重复数次并取平均值以减少实验的偶然因素，提高实验结果的可靠性。



第三课时

1.作业内容

（1）农民准备移栽西红柿苗时，根部常带一个土坨，目的是（ ）。

A.保护根冠 B.保护幼根和根毛

C.保护分生区 D.防止营养流失

（2）请解释落叶的柳树春天又长出新枝条的原因。



（3）如何验证植物的生活需要无机盐？



2.时间要求：15 分钟



5


3.评价设计

参考答案或提示：（1）B （2）秋天，柳树的叶凋零脱落，枝条上的芽在

春天发育，芽发育形成新的枝条。（3）需要设计对照实验进行验证。基本思路：

取 2 个大小相同的瓶子，将 1 号瓶中装土壤浸出液，2 号瓶装等量蒸馏水，然后分别放一株生长状况基本相同的幼苗，让根部浸在液体中。过一段时间，观察并记录 1、2 号瓶中幼苗生长情况。分析实验结果，得出结论。

4.作业分析与设计意图

用已学知识解释有关生物学现象和解决实际问题，设计实验验证生物学事实。



第四课时

1.作业内容

下图为桃花的结构示意图，请据图回答问题。














（1）观察桃花的一般顺序是




。













（2）写出序号对应的结构名称：［③］

，［⑦］
，
［⑧］

。







（3）［ ］

里面有花粉，［ ］_______里面有胚珠。











（4）花的主要结构是
。





2.时间要求：10 分钟








3.评价设计











参考答案或提示：（1）由外到内
（2）雄蕊
雌蕊 花瓣 （3）①花药
⑥子房（4）雌蕊和雄蕊







4.作业分析与设计意图








检测和巩固观察花的基本方法，通过识图，进一步认识雄蕊和雌蕊是花的主

要结构，为下一节课的学习打下扎实的知识基础。




6


第五课时

1.作业内容

（1）人们爱花、赏花。古诗词写尽人间繁花的千姿百态，很多诗句千古传

诵成为中国文化瑰宝。请你搜集描写植物或花的诗句。



（2）我省多地都有特色水果，如砀山酥梨、合肥大圩葡萄、长丰草莓都曾

荣获全国农产品地理标志。请你调查家乡的特色水果。



（3）结合观察记录自己种植的植物生长情况，描述被子植物的一生。



2.时间要求：15 分钟

3.评价设计

参考答案或提示：（1）可以查阅书籍或上网，搜集描写植物或花的诗句。

（2）可以通过走访或到水果市场调查、了解家乡的特色水果，写出水果名称和

基本结构。（3）绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与

死亡等阶段。

4.作业分析与设计意图

很多优美的诗句蕴含丰富的生物学知识，通过积累，实现生物学和文学融合，

提高学生的学习兴趣。通过调查家乡的特色水果，使学生认识植物与人类之间的

密切关系，同时感受家乡的美好。


六、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容

1.用细线标注出洋葱根尖的四个部分，培养一段时间后，间距变化最大的部

分是（ ）。

A.根冠 B.伸长区 C.分生区 D.成熟区

2.如果给桃花授梨花花粉，是否能结出果实呢？在老师的支持下，某兴趣小

组对此进行了探究。步骤如下：①在果园里选择 20 朵含苞待放的桃花，将其平

均分成 A、B 两组。②将这些桃花的雄蕊去掉，并分别套上透气的袋子。③分别


7


采集一些桃花花粉和梨花花粉。④将桃花花粉涂在 A 组花雌蕊的柱头上，将梨

花花粉涂在 B 组花的雌蕊柱头上。⑤观察两组能否结出果实。下列关于该实验

的叙述，不正确的是（ ）。

A.雄蕊和雌蕊是花的主要部分

B.步骤③和④完成的是植物受精过程

C.④过程完成后应该给两组花套袋

D.最可能的结果是 A 组能结出果实，B 组不能结出果实

3.右图示被子植物一生中的某些阶段，请据图回答问题。


（1）A 过程表示种子的萌发，种子萌发的自身条

件是具备完整的、有生命力的 ，所需的外界


条件是充足的空气、一定的 和适宜的温度。


（2）B 过程表示植株的生长，幼根的生长一方面

要靠 细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面


要靠 细胞的体积的增大。


（3）D 过程表示传粉，受精完成后，子房继续发

育成为果实。图中的一个果实中种子的数量取决于一个子房中的 数量。


（4）取 2 个大小相同的瓶子，将 1 号瓶中装土壤浸出液，2 号瓶装等量蒸

馏水，然后分别放一株生长状况基本相同的幼苗，让根部浸在液体中。过一段时

间，1 号瓶中幼苗长得健壮，2 号瓶中幼苗瘦弱呈黄色，这说明了 。


4.下图为花的主要结构及受精完成后的变化概念图，请写出各序号所代表的

结构名称。




花丝






①







花的
花药
花粉
花粉管
精子



主要










结构
柱头
传粉
卵细胞
受精
③胚






④

雌蕊
花柱
②







果




珠被

种皮





实


子房














子房壁



果皮









8


① ，② ，③ ，④ 。




5. 根据本章所学习的知识，尝试设计“被子植物的一生”思维导图，并在班级交流与展示。















（二）单元质量检测作业属性表



对应单元


对应学习水平



完成



序号






难度
来源



作业目标






时间



了解
理解
应用
































1
2



√


易
选编


















2
3



√


易
选编














30



3
1、2、3、5



√


较难
创编








分钟






























4
3



√


较难
原创


















5
1、2、3、4、5





√
难
原创


















（三）评价设计











参考答案或提示：1.B2.B
3（.1）胚
水分 （2）分生区 伸长区 （3）

胚珠（4）植物生活需要无机盐

4.雄蕊 胚珠
受精卵 种子


5.（1）“被子植物的一生”思维导图示例










9






























（2）“被子植物的一生”思维导图评价量表

维度
评价指标
自评
互评
师评








1.全面反映主题的内容




科学性





2.文字表述准确、清晰




（30 分）









3.概念之间的关联词使用恰当
















1.主题中心突出鲜明




规范性





2.层次清晰合理




（30 分）










3.布局合理，书写工整










逻辑性
1.概念之间的逻辑关系正确









（20 分）





2 各分支内容与主题关系密切















创新性
1.色彩丰富、美观









（20 分）
2.有跨学科的知识、观点和方法融合

















（3）实施建议：教师指导、学生设计、开展评价、交流展示。














过去的试卷作业设计（供比较）

2022新苏教版科学四年级上册期末测试卷及答案1

（出卷考点说明，期末考试兼顾全册，课本前半部分与后半部分比重大约4：6，难度侧重实验和基础，提升部分约10%-15%。）
【先预览可编辑】


【试卷启用前密 】


2020新苏教版科学四年级上册期末测试卷

（时间60分钟，卷面分100分）
学号：__________班级_________姓名_________成绩_______

一、填空题（每空2分，共20分）
1.能使小灯泡亮起来的电路是一个_______________。
2.______是鱼的呼吸器官，_______是鱼的运动器官z。
3.电池有凸起的一端是_______极，没有凸起的一端是_______极。
4.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。以______为参照物，青山是运动的j；以_____为参照物，帆船是运动的。
5.能使物体恢复到原来的________或________的力叫作弹力。
6.通常用__________描述物体运动的快慢。
二、判断题（每题2分，共16分）
1.速度的单位是千米/时或米/时。（ ）
2.人不是是导体。（ ）
3.鸽子、蜗牛、青蛙都是脊椎动物。（ ）
4.金属都容易导电。 （ ）
5.草原上，以白云为参照物，天上的老鹰是运动的。（ ）
6. 弹簧拉的越长产生的弹力就越大。（ ）
7. 摩擦力是阻碍物体运动的力。（ ）
8.物体浸入水中的体积越大，受到的浮力月大。（ ）
三、单项选题（每空2分，共20分）
1.一人骑自行车由南向北行驶，这时有辆汽车也由南向北从他身旁疾驶而过。若以这辆汽车为参照物，此人z（ ）
A、向北运动 B、向南运动 C、静止
2.俗话说“鱼儿离不开水”。下列属于鱼类适应水中生活特征的是（ ）
A、有鳞片，用鳃呼吸 B.有鳃，胎生 C、有鳞片片，用肺呼吸
3. 浸入水中的物体受到的水的浮力的方向是（ ）
A、竖直向下 B、竖直向上 C、不确定
4.以下动物的生殖方式不属于卵生的是（ ）
A、青蛙 B、恐龙 C.蝙蝠
5.弹簧在（ ）时不会产生弹力。
A、拉长 B、压缩 C、平放
6.在水中和在地面上搬起同一块石头，（ ）
A、在水中用的力大 B、在地面上用的力大 C、用的力一样大
7.荡秋千的运动形式是（ ）
A、摆动 B、转动 C、滚动
8.不是同场赛跑的运动员怎么比快慢？（ ）
A、比较时间多少 B、比较路程长短 C、比较速度大小
9.以下需要用到交流电的是( )
A工农业生产 B居民生活 C交通 D以上都是
10.在简单电路中,为电路提供稳定持续电流的是z ( )
A开关 B导线 C电池 D灯泡
四、连线题：把运动物体及其运动方式连接起来（10分）
齿轮 振动
滑冰 摆动
转盘 滚动
秋千 平动
水花四溅中音叉 旋转

五、实验探究(30分)
1.用一节干电池、两根导线和一个小灯泡连一个简单电路，画出连接。(12分)





2.实验：脊椎模型
（1）如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会
是什么样的情况？(8分)
答：_______________________________________________。
（2）脊椎是高等动物的特征。脊椎有什么作用？(10分)


六、看图回答(8分)




①把手的运动方式是___________________；
②车轮的运动方式是___________________；
③脚的运动方式是_________________；
④小猫的运动方式是____________________。




参考答案
一、填空
1.闭合电路 2、鳃 鳍 3.正极 负极 4.帆船 青山
5. 形状 体积 6. 速度
二、判断题
1.√ 2. × 3.× 4. √ 5.√ 6. ×
7. √ 8.√
三、单项选题
1.B 2.A 3. B 4.C 5.C 6. B
7.A 8.C 9.D 10. C
四、连线题
齿轮 振动
滑冰 摆动
转盘 滚动
秋千 平动
水花四溅中音叉 旋转

五、实验探究（只要合理即可）
1. 用一节干电池、两根导线和一个小灯泡连一个简单电路，画出连接。

2.
（1）身体不能灵活运动。
（2）①支撑身体 ②保护内脏 ③能让身体在一定范围内运动
六、看图回答
摆动 滚动 绕圈 平动（或向前）

2021新教科版科学四年级上册期中测试卷及答案
（时间60分钟，卷面分100分）
学号：__________班级_________姓名_________成绩_______
一、 填空题（每空2分，共20分）
1.人的呼吸实际是在进行_________，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳 。
2._________是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。此时胸腔收缩，腹部放松z。
3. _________是身体气体交换的"中转站"，这个"中转站"的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。
4.吸气，是含有_______的空气由鼻子或口腔进入气管，再进入_______的过程。此时胸腔______，腹部_____。
5.声音是由物体___________产生的，它是以_________的形式传播的z。
6.用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会起___________。
二、 单项选题（每空2分，共20分）
1.声音在（ ）传播速度最快。
A.固体 B.液体 C.气体
2.如果运动量比较大，需要多吃富含（ ）的食物，补充足够能量。
A.糖类 B.脂肪 C.蛋白质
3.口腔中，能起到消化淀粉作用的是（ ）。
A.唾液 B.臼齿 C.舌头
4.声音在（ ）传播速度最快。
A.固体 B.液体 C.气体
5.下面食物中,根据我们的饮食习惯,全部适合生吃的是( )。
A.生菜、黄瓜,鸡蛋 B.苹果、梨、橘子
C.胡萝卜、哈密瓜、鱼
6.我们体内所有的细胞都需要空气中的( )来维持生命。
A.氧 B.碳 C.氮
7.下列关于声音的说法，错误的是（ ）。
A.拉开一根弹性绳子就会有声音
B.拨动塑料尺会发出声音
C.声音是由物体振动产生的
8.在停止对大钟撞击后，大钟仍“余音未止”，这是因为（ ）。
A.钟产生了回声
B.人的错觉
C.撞击虽然停止，但大钟仍然在振动
9.（ ）不是人体消化器官。
口腔 B. 大肠 C. 心脏
10.食物在（ ）中被消化成食糜。
A.口腔 B.食道 C.胃 D.小肠
三、判断题（每题2分，共10分）
1.口腔只是食物的通道,食物在口腔内并不消化。（ ）
2.睡眠的时候，每分钟呼吸的次数是最低的。（ ）
3.肺活量的大小对身体健康没有任何影响。
4.食物是人类生存的基本保障，为人类提供了生长发育所需的营养。
5.脂肪吃多了会发胖，易得病，所以有脂肪的食物都不能吃。 （ ）
四、把人耳各部分的名称与主要功能用线连起来。（10分）
耳道 传递振动到内耳
鼓膜 传递声波到中耳
听小骨 将听觉信号传递到大脑
耳蜗 将声波转化为振动
听觉神经 将振动转化为听觉信号
五、实验探究(40分)
1. 四年级实验小组的王芳、果果和小东在科学课上分别探究了以下实验：王芳把手放在喉头，大声说话，感觉声带振动了；果果把发声的音叉触及水面，水面荡起了波纹；小东用力拨动钢尺，钢尺发出了声音。(4分)
(1) 这三位同学都在探究的问题是 _____________________________________________________。
(2) 分析上面的实验现象，你得出的结论是 _____________________________________________。
2.小明做“研究尺子的音高变化”的实验时记录了如下数据。（6分）
尺子伸出桌面的长度
听到的音高
看到的振动快慢
音高的变化顺序
4厘米
高
快
高→低
8厘米
较高
较快
12厘米
较低
较慢
16厘米
低
慢
以上实验结果说明：
（1） 伸出桌面的尺子长度越长，声音就________________。
（2） 物体振动的越慢，声音就________________。
3.下表是该班同学在做“探索尺子的音量变化”的实验时制成的图表。（6分）
尺子振动的幅度（厘米）
声音的强弱
6
弱
10
较弱
14
较强
18
强
（1） 补全音量变化柱状图。（4分）

你能找到音量与物体振动幅度大小之间的关系吗？（2分）


4.请利用所学知识解决如下问题（24分）
（1）将人体各个消化器官名称在人体轮廓图中写出（10分）





5.消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫作 。食物在 就开始被消化。（4分）
6.口腔中的牙齿是最要的消化工具，不同形状的牙齿起着各自的作用，比如我们吃鸡腿，首先用 将肉撕咬下来，再用 进行咀嚼磨碎，在这个过程中 将食物在口腔中进行传输和搅拌，让 充分和食物混合，将食物浸湿变软。（4分）
7.食物在 进一步磨碎和分解， 是最主要的消化和吸收的场所。（2分）
8.食物是我们身体所需养料和能量的主要来源，如何让我们的身体保持长期的营养均衡，在饮食上你能给同学们一些好的建议吗？（4分）


















参考答案
一、填空
1.气体交换 2.呼气3.肺4.氧气 肺 扩张 收缩
5.振动 声波 6.波纹
二、单项选择
1C 2. 8、 3. 9 4.C 5.B 6.A 7.A 8.C
9.C 10.C
三、判断题
1.X 2、√ 3、× 4、√ 5、×
四、



四、实验探究
《声音》
1.（1）声音是怎么产生的 （2）声音是由物体振动产生的
2.（1）越低 （2）越低
3.（1）

（2）物体振动幅度越大，声音越强。
《呼吸与消化》
4.口腔→食道→胃→小肠→大肠
5.消化、口腔
6.犬齿、臼齿、舌、唾液
7.胃、小肠
8.荤素搭配、粗细粮搭配、多吃一些新鲜的水果蔬菜、早上要吃好中午要吃饱晚上要吃少、运动量大的话多补充糖类食物、手指脱皮多补充维生素