2020-2021学年6.观察云教案设计

《观察云》教学设计

【教材分析】

云是天空中的小水滴和小冰晶聚集而成的。本课的主要任务是通过观察云的形态识别云的不同类型，根据云量判断天气情况。云离我们比较遥远，我们很难近距离观察分析云。聚焦部分通过一些贴合实际生活的问题，引发学生对云的思考，如“天空的云是怎么形成的？”“我们怎么观察云”“云告诉我们哪些天气信息”等问题将引导学生思考观察云的方法，探索云和天气之间的关系。

本课教材围绕“观察云”的问题，可以组织学生到室外观察云，让学生用画图的形式记录云的形态和云量的多少，试着让学生找到不同种类云的特点，区分积云、层云和卷云；根据云量的多少，区分晴天、多云和阴天。

【学情分析】

对于三年级的学生来说，大部分同学的对云的认识还比较浅显。用语言描述云的特点，甚至进行分类和辨别是比较困难的。因此我们可以准备一些积云、卷云和层云的图片，先让学生了解不同种类云的特点，再组织学生到室外观察，并思考他们观察到的云属于哪一类。在观察云量时，学生可以感觉晴天、多云、阴天三种状态，画出相应的天气符号。

【教学目标】

科学概念目标：区分不同种类的云，并根据云量判断天气。

科学探究目标：通过图文记录，判断云的形态。根据云量区分晴天、多云和阴天天气。

科学态度目标：提高观察天气的兴趣。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：知道云可以给我们提供天气参考信息。

【教学重难点】

重点：学会区分积云、层云和卷云，并根据云量判断天气。

难点：根据图文记录，判别积云、层云和卷云，根据云量判断晴天、多云和阴天。

【材料准备】

卷云、积云、层云的图片。晴天、多云、阴天的图片。

【教学流程图】

【教学过程】

1.导入

教师提问：老师待会想出门，大家帮老师想想，会下雨吗？ 你是根据什么推测的呢？

学生思考回答。

教师引导学生探索云和天气的关系。（板书标题：云）

教师继续提问：天空的云是怎么形成的？观察云对我们有什么帮助？怎么观察云？云告诉我们什么信息？ 我们有什么办法解决这些问题？（也可提前布置学生课前查阅资料）

学生思考回答。

教师介绍：云是大气中的水蒸气遇冷液化成的小水滴或凝华成的小冰晶，所混合组成的漂浮在空中的可见聚合物。

设计意图：用简单且贴合生活的问题引发学生对云和天气之间关系的思考。 让学生认识云的形成，激发学生观察云的兴趣。

2.探索

（1）认识云的种类和云量

教师提问：你见过什么样的云？可以用语言描述，也可以能用画图的形式表现。

学生讨论，思考回答或到黑板上画图。

教师出示积云、层云、卷云的图片，让学生区分并找到它们的形状特点。

教师提问：怎样根据云量判断天气？

学生讨论，思考回答。

教师补充：我们可以把天空看成一个圆，分为4部分。云量少于1/4为晴天，云量大于1/４，小于３/４为多云，云量大于３/４或覆盖整个天空为阴天。

（2）到室外观察云

教师提问：云可以帮助我们识天气，让我们到室外观察云，并把我们看到的云用画图或拍照的形式记录下来吧。那么，在观察过程中，我们需要注意什么问题？又要记录什么呢？

学生思考回答。

教师引导学生思考并记录：

①观察云的形状，思考属于什么云？

②今天的云量如何？属于什么天气？

教师组织学生室外观察云。

设计意图：学生根据几组典型的图片认识云的种类，学会认识云和云量的方法，在有一定认识再到室外观测可以让课堂更加高效。到室外观察云可以巩固知识，将理论运用于实践，掌握观察和记录的方法，虽然实际观测中学生会遇到很多问题，但课堂中一次观察云的体验可以让学生产生观察云的兴趣，发现云的奥秘。

3.研讨

学生观测完回到教室，教师组织学生分享观测结果。

教师提问：你们的云是什么样的呢？大家看到的云是一样的吗？

学生分享小组的观察结果。

教师提问：观察中遇到什么问题？你是怎么解决的呢？

学生简单说明实验过程遇到的问题，师生研讨。

设计意图：在观察云的过程中，学生会遇到各种各样的问题，如天上的云与课堂展示的图片不像，组内在判断云的种类时产生分歧等等，在观测的过程中小组之间看到的云不一定是一样的，也让学生对云产生更深入的了解，不同种类的云可能是同时出现在天空中的。

4.拓展

教师介绍观察天空识天气的途径：晕、华、虹、霞。

设计意图：除了云，天空中还有很多现象可以为我们提供天气信息，如晕、华、虹、霞等等，让学生养成留意天气现象的习惯。

【板书设计（生成）】

【学生记录单设计】

6.观察云

云的观测记录表

时间：   年   月   日          地点：         观测人：