粤教版信息技术第一册上 第3课 打开窗口天地宽 课件 教案

第3课 打开窗口天地宽 教学设计

1教学目标：

一、知识与技能:

1、了解windows桌面和窗口的基本组成。2、掌握windows窗口移动、最大化、最小化、关闭、改变大小等基本操作。3、能熟练使用鼠标对窗口进行操作。

二、过程与方法:

1、通过分析、尝试、重构、观察、比较等方法来认识桌面和窗口组成,并学会窗口移动、最大化、最小化、关闭、改变大小等基本操作。2、能有效进行交流、评价,并解决相关问题。

三、情感与价值观

1、增强学习计算机的兴趣和自主构建学科思维的意识。2、养成发现问题、分析问题、解决问题的学习习惯。

2学情分析

本节课的教学对象是三年级学生,前两节课学生对计算机和信息技术的常识有了初步了解,掌握了鼠标的基本操作,初步接触了桌面、图标和窗口,但未形成概念,对窗口组成和操作只停留在经验层面。三年级学生虽然求知欲强,但大部分学生对单纯的窗口操作不感兴趣;他们对计算机有接触,但缺乏系统的理论性的知识,如何调动他们的积极性,激发他们的学习兴趣是我们必须考虑的重要问题。

3重点难点

《打开窗口天地宽》是广东省小学《信息技术》教材第一册(上)第三课,本课主要是认识windows桌面、窗口的组成及其操作方法。学生已经在上节课接触过桌面、图标和窗口,本节课的目标是在相关的课堂活动中明确有关概念或术语,并将学生的经验理论化和系统化;让学生掌握窗口的大小改变、移动、最大化或最小化、关闭等基本操作,并在窗口的基本操作过程中让学生继续练习和巩固鼠标的基本操作技能。窗口是人机交互的基本界面,窗口操作是最基本的计算机操作,是后续学习的基础。

教学重点:掌握windows窗口的基本操作(打开、关闭、移动、大小改变)。

教学难点:会用鼠标移动及改变窗口大小。

4教学过程

活动1【活动】导入+认识windows桌面

上节课我们知道,开机后屏幕会显示windows的操作界面,我们把显示的屏幕界面叫作windows桌面【板书:windows桌面】。桌面上的小图示叫图标。我们现在来玩个小游戏。【发给学生“把我送回家1·桌面”游戏】

1、观察windows桌面,把下面被拆分的桌面拼合完整。

2、成功后,会显示(1分钟熟悉):

引导:我们将桌面左上角的小图示叫图标。

那将桌面左下角的开始图标叫什么呢?

右下角有一个显示时间的区域叫什么?

开始按钮和系统信息提示区之间的区域呢?

可见:windows桌面是由 、 、 、

组成?

3、试把各部分与右边相应的名称连起来。

4、我们看到桌面的图标包括包括:我的文档、 、 、 等。

5、请在教室电脑的桌面中找出与小游戏相同的桌面图标。

活动2【活动】窗口组成

桌面其实是一个特殊设计的窗口,我们以后将遇到各种各样的窗口,从这些窗口中我们看到很多精彩的东西。【板书:打开窗口天地宽】

【发给学生“把我送回家2·窗口”游戏】

1、观察“我的电脑”窗口,把下面被拆分的“我的电脑”窗口拼合完整。

2、完成后,会显示(2分钟熟悉):

引导:我们把窗口的第一行叫什么栏?

标题栏里显示着窗口的名称是什么?因为当前我们打开的是“我的电脑”窗口,所以标题栏提示的名称信息是“我的电脑”;
标题栏右侧有三个按钮,它们是……?
标题下面的第二行是什么栏?菜单栏中列出了各种对窗口进行操作的菜单命令;
我们把菜单栏中最常用的命令摆出来,组成了窗口的第三行,这个栏是什么栏?

窗口最下面还有一个栏是什么栏?

它显示窗口当前的一些信息。

可见:我的电脑窗口是由 、 ……等组成。

【板书: windows窗口组成】

3、把窗口的基本组成填写在合适的位置。

4、同时显示“我的电脑”和“我的文档”窗口,

快速比较两个窗口的异同。

比较方法:“逐项比较”。如有标题栏吗?标题栏显示的信息相同吗?标题栏右侧的三个按钮相同吗?

活动3【活动】窗口操作

1、打开“IE浏览器”窗口【默认中国科普博览主页】,注意任务栏会出现对应的图标,试用鼠标分别单击“最小化”、“最大化”、“还原”、“关闭”按钮,学生分享发现。【板书】

对以上按钮尝试操作并得出结论。

必要时老师提示:最小化时窗口并未关闭。

窗口最大化时,“最大化”按钮会变成“还原”按钮;窗口还原时,“还原”按钮会变成“最大化”按钮。

2、创设问题情境:分别打开两个窗口,大家看到在桌面上“IE窗口”被“我的电脑”窗口遮挡了,发生这种情况我们该怎么办?你有哪几种方法解决?

A、关闭上面遮挡的窗口是一个方法,这是我们刚刚分享时归纳的一个窗口操作。

B、可以移动窗口!谁来示范做一下移动窗口?

老师在学生表述不清时要做适当引导

【板书:移动窗口:移——按——拖】

老师提示:最大化时,窗口是不能移动的

C、可以改变窗口大小!谁来示范改变窗口大小

老师在学生表述不清时要做适当引导

【板书:改变窗口大小】

老师提示:最大化时,窗口是不能改变大小的

D、还可以切换窗口,我们单击任务栏上的“IE”图标或IE窗口可见的任意地方,就把“IE”窗口切换成当前窗口。大家发现它们颜色变化了吗?

发现两个标题栏的颜色有什么不同?任务栏的情况呢?我们把标题栏呈深颜色的窗口叫做当前窗口,现在“IE”窗口为当前窗口。

3、如果让两个的窗口同时出现,互不遮挡,该怎么办?

4、思维关联:

不知道大家发现没有,窗口操作目前都是用鼠标操作实现的,那么窗口操作与鼠标操作之间的关系是什么呢?

窗口操作(目标)

鼠标操作(实现)

活动4【活动】综合运用：在IE窗口中浏览网页

1、浏览“中国科普博览网”,同桌交流,说一说在网页上怎样找到表格的内容:

在本网站中,你感兴趣的话题是 ?

说说你印象最深的部分,和大家分享一下吧!

2、教室课件显示表格内容,引导学生自学“畅游网上世界”,完成任务。

3、解决个别学生问题,师生快速讨论使用窗口浏览网页时遇到问题的解决策略,如:

A、如何打开下一个网页的窗口?在浏览网页时,当鼠标指针变成时,说明这里有超链接,单击此处即可。

B、提醒学生注意滚动条的使用

拖动滚动条,窗口里的内容随之移动

活动5【活动】小结

根据评价评价表或板书,学生反思,并凭借表述语言(或自行组织)进行小结:今天,我认识了windows桌面是由 、 、 、 等组成的;也认识到窗口是由 、 、 、 等组成的;我还学会了

等操作。

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