教科版 (2017)三年级下册4.蚕变了新模样教案设计

《蚕变了新模样》教学设计

【教材分析】

本课学生将观察蚕茧的内部——蚕蛹，完善从幼虫发育成蛹过程的认识。在课前，学生已经亲身观察过蚕吐丝结茧的过程，有了快乐的观察体验也产生了新的问题。在课上，给予学生畅所欲言的舞台，谈一谈自己的发现，教师可以适时答疑解惑，帮助学生建构概念。

本课教材分四部分：第一部分——聚焦，经过课前的观察体验，学生有了一系列的问题“蚕茧到底是怎样形成的？茧中的蚕是什么样子的，它的生活状态是怎样的？”聚焦部分梳理学生最关心的问题，将学生的好奇心引向关注蚕由幼虫变蛹的过程及蛹的形态特征。第二部分——探索，主要包含三个主要活动，一是描述我们观察到的蚕吐丝结茧的过程并交流；二是观察蚕茧中的蚕蛹，引导学生可借助放大镜等工具进行仔细全面的观察，并及时用画图等方法记录自己的发现。第三部分——研讨，“蚕蛹与蚕的幼虫有哪些相同和不同？”将两节课研讨的内容进行整合，帮助学生对比总结、构建认知。“推测蚕蛹还有变化吗？它有可能变成什么样子？”引导学生推测下一阶段的蚕蛹的变化。“蚕茧对蚕起到什么作用？”引发学生将蚕身体变化与外界环境的适应性进行联系。第四部分——拓展，列举与蚕相似的一类动物，让学生积累更多的感性认识，有助于其构建生物多样性与共同性相统一的观点。

【学情分析】

学生已经饲养蚕近一个月的时间，与蚕有了深厚的感情。蚕进入了吐丝结茧阶段，学生对于蚕茧充满了好奇。学生对于解剖蚕茧大都是不舍的，教师可以提前准备好一部分蚕茧，并且跟学生说明不会伤害到蚕茧内部的蚕蛹，保护学生的同理心。教师应充分提供给学生汇报交流的舞台，鼓励他们发现问题、提出问题，引导他们有序观察、合理猜想。

【教学目标】

科学概念目标：

1.蚕蛹是蚕生长发育的一个重要阶段，是蚕的另一种生命形态。

2.蚕蛹是由蚕的幼虫发育来的，身体分为头胸腹三部分，但身体外部特征与幼虫区别很大。

科学探究目标：

1.能够通过观察获得的信息推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。

2.能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。

3.能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，进一步认识两者的关系。

科学态度目标：

1.能够坚持观察并记录蚕吐丝结茧的过程。

2.能够在好奇心的驱使下对蚕的生长变化保持着探究兴趣。

3.能够真实记录并描述自己观察到的现象。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

能通过蚕丝与人类的关系，理解人类的生活依赖自然，并可以通过技术合理地利用自然资源改善自己的生活。

【教学重难点】

重点：能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。

难点：能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的异同点，进一步认识两者的关系。

【材料准备】

记录单、未剪开的茧、已经剪开的蚕茧、放大镜、手电、软尺

【教学流程图】

【教学过程】

1.导入

[PPT展示学生拍摄的蚕不同阶段的视频]

教师提问：同学们，蚕宝宝现在发生了什么新的变化呢？

预设:在吐丝结茧。

教师提问：这里有四张小牛顿同学拍的照片，谁能按照蚕宝宝的生长变化顺序来排序呢？（请一位同学上台）请把掌声送给他！

教师追问：说说你的判断依据吧。

预设：白白胖胖的蚕宝宝开始吐丝了，吐丝的蚕宝宝会在茧里变成蚕蛹。

教师小结：今天我们一起来看看蚕变成了什么新的模样吧！（板书题目）

设计意图：通过同学的视频分享、排序游戏激发学生的学习兴趣。从学生先前的养蚕体验入手，拉近科学探究与学生生活的距离，调动学生学习的主动性和积极性。

2.探索

活动一：观察蚕茧

教师提问：蚕茧是怎么形成的呢？

预设：蚕宝宝一直吐丝就把自己包起来形成蚕茧了。

[播放蚕吐丝视频]

教师提问：蚕茧有什么样的特征呢？我们一起来观察一下吧！

强调观察要求：

1.温柔地对待蚕茧，不要弄伤里面的小生命；

2.可以用手电、放大镜等器材观察；

3.用画图的方式完成记录。

教师提问：说说你的发现。

预设：我发现蚕茧是白色的，有点透光，用手电筒照射发现里面有东西。

活动二：观察蚕蛹

教师提问：有没有什么办法观察蚕茧的内部呢？

预设：剪开蚕茧。

教师：这里提前帮大家准备好了打开的蚕茧，注意啦里面的蚕蛹很柔软，大家要温柔一点哦！

强调观察要求：

1.温柔地对待蚕蛹，不要弄伤里面的小生命；

2.可以用手电、放大镜等器材观察；

3.用画图的方式完成记录，猜测未来的变化。

设计意图：学生对蚕茧有一定的了解，但是对内部的蚕蛹观察不够细致，教师可以指导学生有序观察观察、用画图的方式记录并描述蚕蛹形态特征，预测未来的变化。

3.研讨问题

教师提问：哪个小组上来说说你的发现？

教师将学生的画投影至白板，学生介绍自己的发现和猜测。

教师提问：蚕茧对蚕起到什么作用？

预设：保护里面的蚕蛹不受伤害。

教师提问：蚕蛹和幼虫有什么相同和不同呢？

预设：都分为头胸腹三个部分，但是颜色形状都不一样。

教师提问：蚕蛹后续会如何变化呢？你们是根据什么推测的呢？

预设：根据蚕蛹上面的纹路，有的像翅膀的形状，应该会变成翅膀……

教师小结：那蚕蛹真的会变成你们猜测的那样吗？让我们一起拭目以待吧！

设计意图：引发学生将蚕身体变化与外界环境的适应性进行联系。

4.思考与拓展

教师引发思考：自然界还有哪些小动物和蚕一样，会变成蛹呢？

[播放视频:蝴蝶的一生]

教师总结：除了蚕、蝴蝶，还有哪些动物也会经历蛹的阶段呢，课后大家可以查找资料，我们下节课再来交流哦！

设计意图：让学生积累更多的感性认识，有助于其构建生物多样性与共同性相统一的观点。

【板书设计（生成）】

【学生记录单设计】

《蚕变了新模样》记录单

【其他资料】