浙美版八年级下册第9课 让世界更美好教案

这是一份浙美版八年级下册第9课 让世界更美好教案，共6页。教案主要包含了自主观赏，目标感知，自主寻疑，合作交流，课堂延伸，升华拓展等内容，欢迎下载使用。
 学 科初中美术年 级八年级下 册课 题让世界更美好课 型综合探索学习目标1、知识与技能目标：知道海报构成要素，了解公益海报的社会功能和意义，基本掌握海报图形创作方法2、过程与方法目标：通过替代、对比、重构等方法，设计一张保护文物的公益海报。3、情感态度价值观：体会设计在生活中的作用，呼吁大家一起爱护珍惜身边的文物重 点学会用替代对比重构等创作方法设计一张海报难 点如何利用这些创作方法恰当的完成海报设计 目标序号学习活动（学习任务及方式）学习指导  一、自主观赏，目标感知视频播放：近期热门话题——巴黎圣母院失火前后的对比你的心情如何，你有什么想说的？引出课题，今天让我们在美术课上借助画具，借用公益海报的形式，呼吁大家保护文物，珍爱文明，让我们的世界变得更美好二、自主寻疑，合作交流活动一：教师现场演示有关巴黎圣母院主题“一夜之间”海报制作（把火烧前后的巴黎圣母院用对比的方式组合，由于顶楼电线短路的原因，造成漫天大火，一夜之间，文化不再重来）     问题1：请学生仔细观察，一张海报由哪些元素构成？问题2：如何对海报海报进行构思立意（一并出示其他三张相同主题的海报）    学生观察，讨论交流 师生总结：由情感线——发散联想具体图形——图形组合构思立意都是来自于内心情感的呼唤。 活动二：好的创意需要合适的创作方法，请学生阅读学习单，完成表格。 用了什么创作方法？  具体表现为? 之所以能相互进行替代是因为？ 火柴的特征？ 借此，海报表达了什么？屋顶大多由木结构组成，一丁点火苗都能燃起大火，同时说明火灾的严重程度  用了什么创作方法？  具体表现为? 泡泡的特征？ 借此海报表达了什么？虽然美好，但是在这场大火面前尤显脆弱，非常遗憾    用了什么创作方法？  如何进行重构？ 可以通过哪些方式打碎 借此海报表达了什么？即使有金山银山，也修补不了破碎的文化  活动三：加强互动，展学提升      教师准备不同大小，横竖方向的文字“纵有金山银山，难买为遗产”，让学生上来进行排版构图学生动手实践，相互学习文字排版的方法师生总结海报中文字的大小、字体、方向等等位置三、作业设计学生观察，我国文物遭遇了哪些窘境图片。作业设计：以小组为单位，设计一张保护我国文物的海报，完成后派代表阐述主题及设计理念同龄人作品欣赏五、课堂延伸，升华拓展示泰顺廊桥，因受自然灾害被破坏，感到遗憾出示商业海报 学生区分不同，虽然目的不同，但是设计方法都是大相雷霆的。希望你们能将今天所学的知识应用到生活当中，让设计为生活增添砖瓦。（了解设计在生活中的重要性） 指导一：视频观赏为了让学生更直接的了解火灾现场，感受文明被破坏的遗憾。并且让学生从不同角度出发思考，作为不同情境的人会有什么感受，为情感渲染铺垫。  指导二：1、通过现场演示，直接观察一张海报从无到有的过程，直观认知海报构成要素。 2、学生认真分析三张海报内容，都是出于什么角度出发去设计，知道构思立意的方法。师生总结创意灵感的来源。        指导三：分组别探讨海报主图的创作方法，学生通过小组讨论，知道海报有哪些创作方法，具体表现在哪些地方，借用这些方法，海报的主题又能得到哪些体现。                                           指导四：让学生上来对海报文字排版构图，学生分析文字大小，字体，位置，为学生在作业设计中做好铺垫    现场带来之前同龄人做的作业，学生能够直接观察别人的优秀作品，能给自己的作业设计做参考。指导五：在温州，我们身边有什么文物，大家思考。在生活中，除了公益海报，还有很多的商业海报，学生认知。 课后作业设计：1、用这节课学习的知识，为泰顺廊桥设计一张海报。2、呼吁身边的人一起关注文物，宣传文物，保护文物。板书设计：《让世界更美好》           ——公益海报设计海报  字     与主图相关               主题语        图       对比                 替代                 借喻                 重构