粤教粤科版五年级上册（新版）29 物质的燃烧教学设计及反思

29物质的燃烧

教学目标分析

 1、知识与技能

通过日常生活中燃烧的事例能说出燃烧的定义，知道爆炸是特殊的燃烧 通过实验了解燃烧的三个条件 能说出着火点的概念

理解自燃是由缓慢氧化引起的

2、过程与方法

会准确判断不同的火灾应采用的灭火方式 学会火灾中应变及逃生的技能

3、情感、态度与价值观

通过燃烧条件与灭火方法的比较，以及燃烧和爆炸利弊的分析，明白事情具有两面性，学会用辩证的观点看待事物。

教学重点：燃烧的定义与条件，灭火的技能

教学难点：燃烧的三个条件 

四、教学过程

1、创设情境，新课导入

课件放映视频与若干火灾图片，让学生了解火灾带来的严重危害，在引起学生的安全用火意识的同时导入新课。“虽然火灾给我们带来了严重的损失，可是我们的生活中仍处处要用到火，火给我们带来的好处是数不尽的，我们都知道物质燃烧就会产生火焰，那么，什么是燃烧呢？今天，我们就来学习一下燃烧的相关内容。”  

2、燃烧的概念

让学生仔细回想日常生活中见到的现象，判断哪些是燃烧。学生提出事例，提问学生这些事例都具有什么共同的特征。引导学生分别从发光、发热、剧烈这三个方面进行归纳。

总结并板书：燃烧：可燃物质与氧气发生的一种发光、发热、剧烈的氧化反应。

课件演示爆炸的图片，提问：“那么这些是不是燃烧呢？”让学生根据爆炸是否符合燃烧的三个条件这方面思考判断。

总结并板书：爆炸：特殊的燃烧 

3、燃烧的利弊

“燃烧与爆炸虽然会给人们带来灾难，但它们也能为人类服务，同学们能举出这方面的例子吗？”学生举例，老师补充。 

4、燃烧的条件

“燃烧这一现象在我们的生活中屡见不鲜，那么大家能不能根据自己的生活经验判断一下，是否所有的的物质都能燃烧？”引导学生举例论证：物质必须是可燃物才可以燃烧。

板书：条件：（1）可燃物

“燃烧必须是可燃物，除此之外，还需要其他什么条件吗？” 演示书上的实验：

（1）、取一直铁质啤酒盖固定在一水槽中，瓶盖中装入一小粒白磷，立即用钟罩罩住。

（2）用一根弯曲的玻璃导管从钟罩下不伸入罩内，通入氧气

（3）小心地向水槽中加60—80摄氏度左右的热水，你发现        。 通过实验，培养学生的观察能力，并从实验现象中引导学生得出结论：可燃物质燃烧必须同时满足两个条件：一是要有氧气参与，也就是要有助燃剂；二是要达到一定的温度。一般情况下，物质着火燃烧所需要的最低温度叫着火点。每种物质的着火点是不同的，如白磷的着火点为40摄氏度。

    并板书：（1）温度达到着火点，即物质燃烧时所需要的最低温度

           （2）要有助燃剂