初中物理人教版八年级下册9.1 压强教学设计

这是一份初中物理人教版八年级下册9.1 压强教学设计，共5页。教案主要包含了引入，探究，巩固，课堂，知识，布置等内容，欢迎下载使用。
《压强》教学设计教学目标知识与技能1．理解压强的概念； 2．理解压强的大小与哪些因素有关； 3．能够用压强公式进行简单的计算； 4．了解增大和减小压强的主要方法。过程与方法1．通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念； 2．通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法； 3．通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。教学重点难点重点：压强大小的决定因素及其概念的理解；难点：压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。使用器材小桌、砝码、海绵(或沙子)、瓶子、水和多媒体 教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入    新课◆探究活动1：请同学们观察图片，说说是什么因素会影响压力的作用效果？   根据同学的回答，通过多媒体展示：   物体对接触面的压力     物体间的接触面积◆探究活动2：利用下列图片中所示物品设计实验验证你的猜想。请你说出你的实验方法或步骤。进行实验并得出实验结论：   从上述实验还可看出：(1)压力一定时，受力面积越小，作用效果越明显；(2)受力面积一定时，压力越大，作用效果越明显。 思考、回答    观察、讨论     思考、实验、总结  通过对图片的分析，使学生对压强有感性认识。 通过对答案准确的叙述帮助学生建立正确的物理概念。 通过对问题的分析，帮助学生理解：对于多个自变量共同影响同一个因变量的情况，在讨论其中一个自变量对因变量的影响时，可以通过使其余自变量不变的方法来研究。二、探究    新知一、压强：(p)1．压强是用来表示压力作用效果的物理量。压力的作用效果越明显，我们就认为压强越大。◆探究活动3：如何比较它们压力的作用效果？F1 = 200 N         F2 = 400 NS1 = 2 m2           S2 = 5 m2若要比较压力的作用效果，需要“转化为相同的受力面积或相同的压力时，通过比较压力或受力面积的大小”来确定。因此我们可以将“压力与受力面积的比值”或“受力面积与压力的比值”定义为压强。很显然，前一种定义更加符合人们的思维习惯，即：该比值越大，压强就越大。由此我们得到压强的定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。由此定义，我们可以得到压强的定义式：由于是定义式，故其对固体、液体和气体都适用。2．定义式：3．单位：帕斯卡(帕) 符号：Pa    根据定义式思考，1 Pa的物理意义是什么？也就是说：1 Pa＝1 N/m2例题：一个重5 N边长为10 cm的正方体木块，平放在面积为1 m2的方桌面中央，求木块对桌面的压强大小？究竟哪个才是正确的呢？为什么？所以在计算面积的时候一定要留意，究竟该选哪一个面积呢？二、怎样改变压强啄木鸟有个坚硬的尖喙，对它有什么意义？滑雪运动员为什么不会陷进雪里？斧头的刀刃为什么很锋利？钢轨为什么建在枕木上？  思考、回答                      思考、回答               思考、回答                     明确“帕斯卡”这个单位的含义。               三、巩固    练习1．八年级物理教科书放在桌面上，如何放对桌面压强最大？如何放对桌面压强最小？2．假设某冰面能承受的最大压强是9×104 Pa。问：一个质量为68 kg的人，站在冰面上，每只鞋底和冰的接触面积是170 cm2，冰会破裂吗？思考、练习 四、课堂    小结1．压强：概念、单位、公式2．改变压强的方法     巩固所学知识五、知识    延展在海滩案发现场留下了犯罪嫌疑人清晰的站立脚印，公安人员立即用蜡浇注了如图所示的鞋模，测量鞋模的平均厚度为3 cm，质量为675 g；又经测试达到脚印同样深度压强为1.5×104 Pa，那么犯罪嫌疑人的体重为多少牛？(蜡＝0.9×103 kg/m3) 思考、讨论运用知识，解决问题，激发学生的兴趣。六、布置    作业,《一课一练》本节习题板书设计 压强一、压强1．定义：在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。2．定义式：3．单位：帕斯卡(帕) 符号：Pa二、怎样改变压强