小学人音版（五线谱）新疆舞曲第一号教案

聆听《新疆舞曲第一号》

教学内容来源：

教学内容来源：小学二年级音乐（下册）

教学主题：《新疆舞曲第一号》

课时：共一课时

授课对象：二年级学生

设计者：

目标确定的依据

1、课程标准的相关要求

《音乐新课程标准》指出：音乐课程的价值在于；为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。

2、教材分析

《新疆舞曲第一号》是我国作曲家丁善德于1950年创作的。这部作品是将我国民歌曲调与西洋和声手法相结合的一个典型例子。

3、学情分析

本学期二年级六个班级学生没有大的变动，只有个别班级极个别转学的情况。通过一学期的教学，大部分同学在学习过程中都很努力，取得了好的效果。因此，不管是歌曲的学习和陶笛的吹奏等方面，我感觉师生配合好了，还是很不错的，收获颇多。同时，在唱歌的姿势上，习惯较好，都能够边唱边打拍子，而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达。在即兴创编方面，也有所进步。但歌曲学习上咬字、吐字不够清晰，仍有喊唱现象；陶笛学习上换气有点随意。有时候会让人觉得缺乏声音的美感，这也是今后努力的方向。 　　

教学目标：

1、通过欣赏，激发学生对少数民族的热爱之情。 

2、通过欣赏《新疆舞曲第一号》，体验新疆人民豪爽的性格和载歌载舞的热闹场面。

重点难点：

本地区“舞曲”交流。

感受、表现歌乐曲的不同音乐形象。

教学过程：

一、组织教学

带学生近音乐教室，音乐师生问好。

二、聆听钢琴曲《新疆舞曲第一号》

1.导入：

用手鼓打出简单的节奏。

提问：同学们，老师拿的是什么乐器？

生:手鼓

师：这种乐器主要是我国哪个地区使用的呢？

生：新疆

师：同学们我国新疆地区物产丰富，风景优美，各兄弟民族都能歌善舞，你们还了解的有关新疆的特色有哪些？

生：（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里的手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

师：很好，大家知道的真多；

（设计意图：创设情境，带领学生进入到具有浓郁民族风情的新疆地区。）

2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?

3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

4.再欣赏一遍。

设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?

5.学生讨论——手鼓。

6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：为钢琴独奏伴奏。

三、分段欣赏

（1）欣赏第一乐段。

师：同学们，听第了第一段乐曲，大家有什么感受呢？

生：欢快，愉快。

师：第一段由新疆打击乐器铃鼓节奏的引子，导入了欢乐的舞曲，抒发了人民翻身当家作主的愉快心情。

师：我们再听听第二段，感受一下与第一段相比有什么不同？

（2）欣赏第一乐段。

分组讨论，第二段与第一段的不同之处。

师：第二段的节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？

生：变慢了

师：听了后还能感受到什么？

第二段稍慢，节奏舒展，音乐比较压抑而低沉。似乎是一位民间艺人弹着冬布拉，吟唱着古老而忧郁的民歌，以悲痛的心情控诉着万恶的旧社会。

（3）欣赏第三乐段。

师：我们再来听最后一段。

师：此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？

第三段再现了第一段音乐，但更为热烈、奔放，抚今追昔，幸福的生活来之不易，充分表达了人民心底的欢乐。

师：这部分音乐重复了第几部分的音乐？

生：第一段

师：这部分音乐再次出现，让你有何感受？

生：欢乐；

（4）完整欣赏整首乐曲。

师：好，同学们，让我们再重新完整的听一遍，大家认真去感受。

教师不做任何要求，学生用自己喜欢的方式、带着自己的见解去欣赏乐曲。

四、小结：

这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐，同学们已经有了一些关于新疆的知识，下去请同学们认真聆听音乐并练习简单的动作好吗？

板书设计

欣赏《新疆舞曲第一号》